Ученики в Великобритании испытывают трудности с определением подлинного и ложного контента, созданного ИИ

В то время как дети в Великобритании обращаются к ИИ для выполнения школьных заданий, недавний отчет, заказанный Oxford University Press (OUP), показывает, что подавляющее большинство из них испытывают трудности с выявлением дезинформации, созданной ИИ.

Это происходит на фоне быстрого роста ИИ и его внедрения во многие отрасли благодаря его трансформирующему потенциалу. Но, к сожалению, у миллионов пользователей есть и обратная сторона медали, связанная с опасностями технологии, включая дезинформацию.

Для студентов в Великобритании также существует беспокойство, что технология подорвет их способность мыслить самостоятельно, при этом другие жалуются, что она теперь делает школьную работу «слишком легкой». Однако другие студенты — 31% указали, что не считают использование ИИ вредным для себя. Эта группа настаивает на том, что оно развивает их творческие навыки и делает их более быстрыми мыслителями.

Большинство учеников в Великобритании используют ИИ

Согласно данным Guardian, OUP опросила более 2 000 учеников в возрасте от 13 до 18 лет об их отношении к ИИ. Из опрошенных учеников только 18% заявили, что не используют ИИ для школьных заданий, в то время как 80% сказали, что регулярно применяют эту технологию.

Исследование показывает, что чуть более половины подростков признались, что им трудно определить, является ли информация достоверной.

По данным OUP, обеспокоенные ученики обращались за помощью к своим учителям, при этом треть из них чувствовала, что их наставники не уверены в использовании инструментов ИИ. Например, в грамматической школе Bishop Vesey’s в Sutton Coldfield заместитель директора Дэн Уильямс сообщил, что большинство учеников используют ИИ для выполнения домашних заданий или подготовки к экзаменам.

«Некоторые используют его действительно эффективно и применяют как личного репетитора, получая необходимую помощь. Но многие просто копируют и вставляют текст из ИИ», — сказал он. Уильямс продолжил: «У них пока нет достаточного банка знаний и опыта, чтобы проверить, верно ли что-то».

Уильямс, также отвечающий за ИИ в школе, признался, что ему самому было сложно выявлять сгенерированные ИИ лица в видео.

Согласно данным OUP, 80% подростков, или 8 из 10 опрошенных, сказали, что используют ИИ для школьных заданий. Около трети подростков сообщили исследователям OUP, что не могут отличить правдивый контент от созданного ИИ, а еще пятая часть просто не была уверена.

Несмотря на эти трудности, подростки также высоко оценили технологию ИИ, по словам доктора Александры Томеску из OUP.

«Мы часто слышим о том, что ИИ — это сплошные беды и мрачные перспективы, и что он сделает молодых людей очень зависимыми от него», — сказала Томеску.

«Но когда их спросили, на самом деле девять из десяти студентов сказали, что получили пользу от ИИ, особенно в развитии навыков», — добавила она, отметив, что студенты упомянули решение проблем и творческое письмо как некоторые из навыков, которые они получили благодаря ИИ.

В то время как ученики в Великобритании обращаются к этой технологии, такие страны, как Китай, жестко ограничивают использование ИИ в школах. В июне страна временно отключила инструменты ИИ, чтобы обеспечить честность вступительных экзаменов в колледжи.

Oxford упомянула, что создала онлайн-Центр ИИ и образования, предназначенный для помощи учителям в повышении их навыков работы с ИИ. Это также совпало с публикацией Министерством образования ряда ресурсов, призванных проконсультировать школы по вопросам безопасного использования ИИ.