Schüler in Großbritannien haben Schwierigkeiten, echte und falsche KI-Inhalte zu unterscheiden

Während Kinder in Großbritannien zunehmend auf KI für ihre Schularbeiten zurückgreifen, zeigt ein kürzlich im Auftrag des Oxford University Press (OUP) veröffentlichter Bericht, dass eine große Mehrheit von ihnen Schwierigkeiten hat, KI-Fehlinformationen zu erkennen.

Dies geschieht, während KI rasant wächst und aufgrund ihrer transformativen Fähigkeiten in allen Sektoren angenommen wird. Leider gibt es jedoch einen negativen Aspekt für Millionen von Nutzern, die den Gefahren dieser Technologie ausgesetzt sind, einschließlich Fehlinformationen.

Für britische Schüler besteht zudem die Sorge, dass die Technologie ihre Fähigkeit zum eigenständigen Denken untergräbt, während andere bemängeln, dass Schularbeiten dadurch „zu einfach“ geworden sind. Andere Schüler – 31 % gaben an, dass sie den Einsatz von KI nicht als schädlich erachten. Diese Gruppe betont, dass KI ihre kreativen Fähigkeiten fördert und sie zu schnellerem Denken befähigt.

Mehrheit der britischen Schüler nutzt KI

Laut dem Guardian befragte das OUP mehr als 2.000 Schüler im Alter von 13 bis 18 Jahren dazu, wie sie KI einschätzen. Von den befragten Schülern gaben nur 18 % an, dass sie KI nicht für ihre Schularbeiten nutzen, während 80 % angaben, die Technologie regelmäßig zu verwenden.

Die Studie zeigt, dass etwas mehr als die Hälfte der Teenager zugab, dass es für sie schwierig war, zu erkennen, ob die Informationen korrekt waren.

Laut dem OUP wandten sich besorgte Schüler zur Unterstützung an ihre Lehrer, während ein Drittel von ihnen der Ansicht war, ihre Tutoren seien unsicher im Umgang mit KI-Tools. Am Bishop Vesey’s Grammar School in Sutton Coldfield gab beispielsweise der stellvertretende Schulleiter Dan Williams an, dass die meisten Schüler KI für ihre Hausaufgaben oder Wiederholungen nutzten.

„Einige nutzen es wirklich effektiv und verwenden es als persönlichen Tutor, um diese Hilfe zu erhalten. Aber viele kopieren und fügen einfach aus der KI ein“, sagte er. Williams fuhr fort: „Sie haben noch nicht diese Wissens- und Erfahrungsbank, um zu testen, ob etwas korrekt ist oder nicht.“

Williams, der auch der KI-Leiter der Schule ist, gab zu, dass er selbst Schwierigkeiten hatte, KI-generierte Personen in Videos zu identifizieren.

Nach Angaben des OUP gaben 80% der befragten Teenager, also acht von zehn, an, dass sie KI für Schulaufgaben nutzen. Etwa ein Drittel der Teenager sagte den OUP-Forschern, dass sie nicht zwischen echtem und KI-basiertem Inhalt unterscheiden könnten, während ein weiteres Fünftel sich einfach nicht sicher war.

Trotz dieser Herausforderungen lobten die Teenager laut Dr. Alexandra Tomescu von OUP die KI-Technologie.

"Wir hören viel darüber, wie KI alles nur Schlechtes und Bedrückendes ist und wie sie junge Menschen sehr abhängig machen wird", sagte Tomescu.

„Aber wenn man fragt, haben tatsächlich neun von zehn Studierenden angegeben, dass sie von KI profitiert haben, insbesondere bei der Kompetenzentwicklung

Während britische Schüler auf diese Technologie zurückgreifen, gehen Länder wie China streng gegen den Einsatz von KI in Schulen vor. Im Juni schaltete das Land vorübergehend KI-Tools ab, um die Integrität der Hochschulzugangsprüfungen zu gewährleisten.

Oxford gab an, ein KI- und Bildungszentrum online eingerichtet zu haben, das Lehrkräfte dabei unterstützen soll, ihre KI-Kompetenzen zu stärken. Dies geschieht zudem im Rahmen der Veröffentlichung einer Reihe von Ressourcen durch das Bildungsministerium, die Schulen beraten sollen, wie sie KI sicher nutzen können.