Los alumnos del Reino Unido tienen dificultades para identificar contenido generado por IA que es genuino o falso

Mientras que los niños en el Reino Unido recurren a la IA para sus tareas escolares, un reciente informe encargado por Oxford University Press (OUP) muestra que una gran mayoría de ellos tienen dificultades para identificar la desinformación generada por IA.

Esto ocurre mientras la IA está creciendo rápidamente y siendo adoptada en todos los sectores debido a sus capacidades transformadoras. Pero, lamentablemente, hay un lado negativo para millones de usuarios expuestos a los peligros de la tecnología, incluyendo la desinformación.

Para los estudiantes del Reino Unido, también les preocupa que la tecnología erosione su capacidad de pensar de forma independiente, mientras que otros se quejan de que ahora hace que el trabajo escolar sea «demasiado fácil». Sin embargo, otros estudiantes, el 31 %, indicaron que no creían que el uso de la IA fuera perjudicial para ellos. Este grupo insiste en que mejora sus habilidades creativas y les hace pensar con mayor rapidez.

La mayoría de los alumnos del Reino Unido utilizan IA

Según el Guardian, la OUP preguntó a más de 2.000 alumnos entre 13 y 18 años sobre cómo consideraban la IA. De los alumnos encuestados, solo el 18% dijo que no usaba IA para su trabajo escolar, mientras que el 80% dijo que usaba regularmente la tecnología.

El estudio muestra que algo más de la mitad de los adolescentes admitieron que les resultaba difícil determinar si la información era correcta.

Según la OUP, los estudiantes preocupados acudieron a sus profesores en busca de ayuda, mientras que un tercio de ellos sintió que sus tutores no tenían confianza al usar herramientas de IA. En la Bishop Vesey’s Grammar School en Sutton Coldfield, por ejemplo, el director adjunto Dan Williams reveló que la mayoría de los estudiantes estaban usando IA para sus tareas o revisiones.

«Algunos la están utilizando de forma muy efectiva y la están usando como un tutor personal recibiendo esa ayuda. Pero muchos están copiando y pegando desde la IA», dijo. Williams continuó: «Aún no tienen esa base de conocimientos y experiencia para probar si algo es correcto o no».

Williams, también responsable de IA en la escuela, admitió que él también tenía dificultades para identificar personas generadas por IA en los vídeos.

Según OUP, el 80 % de los adolescentes, u ocho de cada diez adolescentes encuestados, dijeron que utilizaban la IA para el trabajo escolar. Aproximadamente un tercio de los adolescentes dijo a los investigadores de OUP que no podían distinguir entre contenido real y contenido generado por IA, mientras que otra quinta parte simplemente no estaba segura.

A pesar de estos desafíos, los adolescentes también elogiaron la tecnología de IA, según la Dra. Alexandra Tomescu de OUP.

«Escuchamos mucho sobre cómo la IA es todo desgracia y pesimismo y cómo va a hacer que los jóvenes dependan mucho de ella», dijo Tomescu.

«Pero cuando se les preguntó, de hecho nueve de cada diez estudiantes han dicho que se han beneficiado de la IA, especialmente en el desarrollo de habilidades», dijo, añadiendo que los estudiantes mencionaron la resolución de problemas y la escritura creativa como algunas de las habilidades que adquirieron a través de la IA.

Mientras los alumnos del Reino Unido recurren a la tecnología, países como China son duros con el uso de la IA en las escuelas. En junio, el país cerró temporalmente las herramientas de IA para garantizar la integridad de los exámenes de entrada a la universidad.

Oxford mencionó que había creado un Centro de IA y Educación en línea, diseñado para ayudar a los profesores a mejorar sus habilidades en IA. Esto coincide con la publicación por parte del Departamento de Educación de una serie de recursos para asesorar a las escuelas sobre cómo utilizar la IA de forma segura.