Alunos do Reino Unido têm dificuldade em identificar conteúdo de IA genuíno e falso

Enquanto as crianças no Reino Unido estão recorrendo à IA para seus trabalhos escolares, um relatório recente encomendado pela Oxford University Press (OUP) mostra que a grande maioria deles tem dificuldade em identificar desinformação gerada por IA.

Isso ocorre à medida que a IA está crescendo rapidamente e sendo adotada em vários setores devido às suas capacidades transformadoras. Mas, infelizmente, há um lado negativo para milhões de usuários expostos aos perigos da tecnologia, incluindo desinformação.

Para os estudantes do Reino Unido, eles também estão preocupados que a tecnologia irá corroer sua capacidade de pensar de forma independente, com outros reclamando que agora está tornando o trabalho escolar “demais fácil”. No entanto, outros estudantes – 31% indicaram que não achavam que o uso da IA era ruim para eles. Esse grupo insiste que isso aprimora suas habilidades criativas e os torna pensadores rápidos.

Maioria dos alunos do Reino Unido usa IA

De acordo com o Guardian, a OUP perguntou a mais de 2.000 alunos entre 13 e 18 anos como eles consideravam a IA. Dos alunos pesquisados, apenas 18% disseram que não usavam IA para seus trabalhos escolares, enquanto 80% disseram que usavam regularmente a tecnologia.

O estudo mostra que pouco mais da metade dos adolescentes admitiu que era difícil para eles dizer se as informações estavam corretas.

De acordo com a OUP, alunos preocupados recorreram aos seus professores em busca de assistência, enquanto um terço deles sentiu que seus tutores não estavam confiantes ao usar ferramentas de IA. Na Bishop Vesey’s Grammar School em Sutton Coldfield, por exemplo, o vice-diretor Dan Williams revelou que a maioria dos alunos estava usando IA para suas tarefas de casa ou revisão.

“Alguns estão usando de forma muito eficaz e o estão usando como um tutor pessoal, recebendo essa ajuda. Mas muitos estão copiando e colando da IA”, disse ele. Williams continuou: “Eles ainda não têm esse banco de conhecimento e experiência para testar se algo está correto ou não.”

Williams, também líder de IA da escola, admitiu que ele também teve dificuldade em identificar pessoas geradas por IA em vídeos.

De acordo com a OUP, 80% dos adolescentes ou oito em cada dez adolescentes pesquisados disseram que usavam IA para trabalhos escolares. Cerca de um terço dos adolescentes disse aos pesquisadores da OUP que não conseguia distinguir entre conteúdo verdadeiro e de IA, enquanto uma quinta parte adicional simplesmente não tinha certeza.

Apesar desses desafios, os adolescentes também elogiaram a tecnologia de IA, de acordo com a Dra. Alexandra Tomescu da OUP.

“Nós ouvimos muito sobre como a IA é tudo mau presságio e como ela tornará os jovens muito dependentes dela”, disse Tomescu.

“Mas quando questionados, na verdade nove em cada dez alunos disseram que se beneficiaram da IA, especialmente no desenvolvimento de habilidades”, disse ela, acrescentando que os alunos mencionaram resolução de problemas e escrita criativa como algumas das habilidades que adquiriram por meio da IA.

Enquanto os alunos do Reino Unido recorrem à tecnologia, países como a China são rigorosos com o uso de IA nas escolas. Em junho, o país suspendeu temporariamente ferramentas de IA para garantir a integridade dos exames de ingresso no ensino superior.

A Oxford mencionou que criou um Hub de IA e Educação online, projetado para ajudar os professores a aprimorar suas habilidades em IA. Isso também ocorre à medida que o Departamento de Educação publicou uma série de recursos para aconselhar as escolas sobre como usar a IA com segurança.