Gli alunni del Regno Unito faticano a distinguere i contenuti reali da quelli falsi generati dall'IA

Mentre i bambini nel Regno Unito si affidano all'IA per i compiti scolastici, un recente rapporto commissionato da Oxford University Press (OUP) mostra che la grande maggioranza di loro fatica a identificare la disinformazione generata dall'IA.

Questo avviene mentre l'IA è in rapida crescita e viene adottata in vari settori grazie alle sue capacità trasformative. Purtroppo, esiste un lato negativo per milioni di utenti esposti ai pericoli di questa tecnologia, tra cui la disinformazione.

Per gli studenti del Regno Unito, vi è anche la preoccupazione che la tecnologia eroda la loro capacità di pensare in modo indipendente, con altri che si lamentano del fatto che ora rende i compiti scolastici “troppo facili”. Tuttavia, altri studenti – il 31% ha indicato di non pensare che l'uso dell'IA fosse negativo per loro. Questo gruppo sostiene che l'IA potenzia le loro capacità creative e li rende pensatori più rapidi.

La maggior parte degli alunni del Regno Unito utilizza l'IA

Secondo il Guardian, l'OUP ha intervistato oltre 2.000 alunni tra i 13 e i 18 anni sul loro modo di considerare l'IA. Tra gli alunni intervistati, solo il 18% ha dichiarato di non utilizzare l'IA per i compiti scolastici, mentre l'80% ha affermato di utilizzare regolarmente questa tecnologia.

Lo studio mostra che poco più della metà degli adolescenti ha ammesso di avere difficoltà a stabilire se le informazioni fossero corrette.

Secondo l'OUP, gli studenti preoccupati si sono rivolti ai propri insegnanti per chiedere assistenza, mentre un terzo di loro ha ritenuto che i tutor non si sentissero sicuri nell'utilizzo degli strumenti di IA. Alla Bishop Vesey’s Grammar School di Sutton Coldfield, ad esempio, il preside aggiunto Dan Williams ha rivelato che la maggior parte degli studenti utilizzava l'IA per i compiti a casa o per il ripasso.

“Alcuni la stanno utilizzando in modo molto efficace, come un tutor personale, ricevendo quel supporto. Ma molti stanno copiando e incollando direttamente dall'IA”, ha detto. Williams ha continuato: “Non dispongono ancora di quel patrimonio di conoscenze ed esperienze necessario per verificare se qualcosa sia corretto o meno.”

Williams, anche responsabile dell'IA della scuola, ha ammesso di avere difficoltà a identificare le persone generate dall'IA nei video.

Secondo l'OUP, l'80% degli adolescenti, ovvero otto su dieci, ha dichiarato di utilizzare l'IA per i compiti scolastici. Circa un terzo degli adolescenti ha riferito ai ricercatori dell'OUP di non riuscire a distinguere tra contenuti reali e quelli generati dall'IA, mentre un ulteriore quinto era semplicemente incerto.

Nonostante queste sfide, gli adolescenti hanno anche elogiato la tecnologia IA, secondo la dottoressa Alexandra Tomescu dell'OUP.

“Sentiamo spesso parlare di come l'IA sia tutta una questione di disgrazie e pessimismo e di come renderà i giovani molto dipendenti da essa”, ha detto Tomescu.

“Ma quando sono stati interrogati, in realtà nove studenti su dieci hanno dichiarato di aver tratto beneficio dall'IA, specialmente nello sviluppo di competenze”, ha aggiunto, precisando che gli studenti hanno menzionato la risoluzione dei problemi e la scrittura creativa come alcune delle abilità acquisite attraverso l'IA.

Mentre gli alunni del Regno Unito si affidano a questa tecnologia, paesi come la Cina sono severi riguardo all'uso dell'IA nelle scuole. A giugno, il paese ha temporaneamente bloccato gli strumenti di IA per garantire l'integrità degli esami di ammissione all'università.

Oxford ha annunciato di aver creato online un Centro di ricerca su IA ed Educazione, progettato per aiutare gli insegnanti a migliorare le proprie competenze in materia di IA. Questo si aggiunge alla pubblicazione da parte del Dipartimento dell'Istruzione di una serie di risorse per consigliare le scuole su come utilizzare l'IA in modo sicuro.