- 프린스턴은 ‘블로키(Blockie)’와 같은 AI 학습 보조 도구를 선구적으로 도입하여 고급 과정을 강화하고 학문적 정직성을 유지합니다.
- 학생들은 블로키와 같은 AI 도구들의 가치를 인정하지만, 탄탄한 기초 지식의 중요성을 강조합니다.
- 프린스턴의 교육 분야 AI에 대한 유연한 접근 방식은 AI 기술에 점점 더 의존하는 노동 시장에 대비할 수 있도록 학생들을 준비시킵니다.
ChatGPT와 같은 대규모 언어 모델(LLM)의 영향력이 계속 커짐에 따라, 프린스턴 대학교는 인공지능과 교육의 교차점을 탐색하는 최전선에 있습니다. 이 저명한 기관의 일부 교수들은 AI를 교육 도구로 활용하는 반면, 다른 교수들은 학문적 정직성에 대한 우려로 인해 신중하게 접근하고 있습니다.
“블로키(Blockie)” – 스테로이드를 맞은 ChatGPT
프린스턴의 전기 및 컴퓨터 공학 교수인 프라모드 비스와나트(Pramod Viswanath) 교수는 자신만의 AI 튜터인 ‘블로키(Blockie)’를 도입했으며, 애정 어린 별명으로 ‘블로키’라고 불립니다. 블로키는 ChatGPT에서 영감을 받았지만 고급 공학 수업에 맞게 맞춤화되었습니다. 비스와트 교수는 이를 “스테로이드를 맞은 ChatGPT”라고 묘사합니다.
블로키는 비스와트 교수의 고급 공학 과정의 강의와 노트로 훈련되어 학생들에게 개인화된 도움을 제공합니다. AI 도구에 대한 프린스턴 교수의 수용도는 다양했지만, 블로키의 등장은 교육에서 AI의 잠재력을 강조합니다.
프린스턴의 AI 도구 입장
프린스턴의 학부 학장실과 대학원 학장실은 2023년 1월 “AI & ChatGPT 교육 지침”이라는 제목의 메모를 보내, 교실 내 AI 도구 사용에 대한 대학의 개방성을 인정했습니다. 이 메모는 각 교수가 ChatGPT 및 유사 기술을 자유롭게 사용할 자유가 있지만, 대학의 Honor Code 및 Academic Regulations에 따라 학문적 정직성 규칙과 협력 정책을 준수해야 한다고 강조했습니다.
이 메모는 프린스턴이 학문적 정직성을 유지하면서 교육에서 AI의 역할을 탐색하려는 의지를 반영합니다.
ChatGPT: 제한적이지만 논란의 여지가 있음
ChatGPT에 대한 열기가 높음에도 불구하고, 프린스턴 교수들 사이에서 이 기술에 대한 의견은 다양합니다. 일부는 이를 제한적으로 보며, 처음에는 설득력 있어 보이지만 궁극적으로 내용이 빈약한 텍스트를 생성한다고 봅니다. 조교 컴퓨터 과학 교수인 맷 와인버그(Matt Weinberg)는 이를 “처음에는 설득력 있어 보이지만 궁극적으로 BS(거짓말)인 텍스트”를 생성한다고 특징짓습니다.
AI 도구에 대한 과도한 의존에 대한 우려로 인해 특정 교실에서는 사용이 금지되었습니다. 예를 들어, 프린스턴의introductory 컴퓨터 과학 과정인 COS126: An Interdisciplinary Approach에서는 일반적으로 학생들이 ChatGPT를 사용하는 것이 금지됩니다. 이 과정은 AI의 도움 없이 학생들에게 기본 개념을 독립적으로 가르치는 것을 목표로 합니다.
COS126의 새로운 강사인 세바스찬 칼다스(Sebastian Caldas)는 학생들이 필수 개념을 스스로 학습하는 것의 중요성을 강조합니다. 그는 AI 도구를 너무 일찍 도입하면 학생들의 기초 이해도에 방해가 될 수 있다고 믿습니다.
고급 과정에서의 블로키의 역할
비스와트 교수와 그의 조교인 티안레이 차이(Tianle Cai)의 아이디어로 탄생한 블로키는 ECE 470: Principles of Blockchains와 같은 더 고급 과정의 학생들을 돕기 위해 등장했습니다. 이 과정은 안전한 데이터 공유에 필수적인 기술인 블록체인의 복잡한 설계와 알고리즘 원리를 깊이 있게 다룹니다.
블로키는 ECE 470의 강의와 과제들을 사용하여 훈련되어, 해당 과정의 학생들을 위한 개인화된 튜터가 되었습니다. ChatGPT는 introductory 과정에서는 뛰어나지만 고급 수업에서는 관련성 있는 도움을 제공하는 데 어려움을 겪는 반면, 블로키는 이러한 격차를 메웁니다.
블로키에 대한 학생들의 시각
블로키가 있는 수업을 수강한 학생들은 그 가치를 인정했습니다. 블로키는 일반적인 문의에 대한 답변과 과제에 대한 명확화를 제공함으로써 오피스 아워를 간소화합니다. 그러나 학생들은 블로키의 유용성이 그들의 기존 지식에 달려 있다고 강조합니다. 블로키는 학생들의 이해를 보완하지만, 탄탄한 기초의 필요성을 대체하지는 않습니다.
수업에 참여하는 학생인 조나단 정(Jonathan Jeong)은 블로키가 반복적인 작업과 복잡한 문제 단순화에 특히 도움이 된다고 말합니다. 또 다른 학생인 조이 패터슨(Joy Patterson)은 ECE 470에서 가르치는 새로운 프로그래밍 언어인 Rust를 배우는 데 블로키가 “무가치(invaluable)”하다고 묘사합니다.
진화하는 교육 landscape
프린스턴의 교육에서 AI 탐색에 대한 의지는 컴퓨터 과학을 넘어섭니다. POL386: Violent Politics와 같은 수업에서는 학생들이 ChatGPT를 사용하여 응답을 생성하고 학습 경험의 일환으로 AI와 상호작용하도록 장려합니다. 제이콥 N. 샤피로(Jacob N. Shapiro) 교수는 학생들이 AI 도구에 노출되는 것이 이러한 기술이 점점 더 흔해지고 있는 현대 노동 시장에 대비하는 데 도움이 된다고 믿습니다.
샤피로는 프린스턴 학생들이 AI를 책임감 있게 활용하기를 신뢰하며, AI가 생성한 내용을 인용할 것을 기대합니다. 그는 AI가 학생들이 비판적 사고 기술을 연마하고 일관된 AI 응답과 nonsensical한 응답을 구분하는 기회를 제공한다고 봅니다.
앞으로의 전망
AI가 계속 진화하고 교육에서 그 자리를 찾음에 따라, 프린스턴 대학교는 이러한 변화의 최전선에 있습니다. 블로키와 ChatGPT와 같은 AI 튜터의 통합은 교실에서의 AI 가능성을 탐색하기 위한 중요한 한 걸음을 나타냅니다.
학문적 정직성과 관련된 과제가 지속되지만, 프린스턴의 접근 방식은 책임감 있는 AI 사용을 장려하고 AI 도구가 일상적인 미래에 학생들을 준비시키는 학습 환경을 조성합니다.
프라모드 비스와트 교수가 적절히 말했듯이, “이건 일어나고 있는 일이며, 그건 의심의 여지가 없습니다. 모든 수업에는 AI 어시스턴트가 있어야 하며, 저는 그걸 공개적으로 주장할 준비가 되어 있습니다.”
프린스턴과 다른 기관들이 이 새로운 교육 landscape에 적응함에 따라, 학습의 미래를 형성하는 데 있어 AI의 역할이 점점 더 명확해지고 있습니다.
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에디타 패트릭
에다타는 블록체인 도메인에 대한 깊은 이해를 갖춘 다재다능한 핀테크 분석가입니다. 기술이 그녀를 매료시키는 만큼, 기술과 금융의 교차점은 더욱 놀랍습니다. 디지털 지갑과 블록체인에 대한 그녀의 특별한 관심은 청중에게 도움이 됩니다.
