الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي: تحويل التعليم في برينستون

مع استمرار نمو تأثير نماذج اللغات الكبيرة (LLMs) مثل ChatGPT، تقع جامعة برينستون في طليعة استكشاف تقاطع الذكاء الاصطناعي والتعليم. يستغل بعض الأساتذة في المؤسسة المرموقة الذكاء الاصطناعي كأداة تربوية، بينما يتحفظ آخرون بحذر وسط مخاوف بشأن النزاهة الأكاديمية.

"Blockie" - ChatGPT بمضاعفات

قدم البروفيسور برامود فيسواناث، أستاذ الهندسة الكهربائية وهندسة الحاسوب في برينستون، مساعده التعليمي الخاص بالذكاء الاصطناعي، الذي يُطلق عليه بحب "Blockie". يستلهم Blockie إلهامه من ChatGPT ولكنه مصمم خصيصًا لفصول الهندسة المتقدمة. يصفه فيسواناث بأنه "ChatGPT بمضاعفات".

تم تدريب Blockie على المحاضرات والملاحظات من دورة الهندسة المتقدمة لفيسواناث، مما يوفر مساعدة مخصصة للطلاب. بينما واجهت أدوات الذكاء الاصطناعي درجات متفاوتة من القبول بين أعضاء هيئة التدريس في برينستون، فإن ظهور Blockي يؤكد إمكانات الذكاء الاصطناعي في التعليم.

موقف برينستون من أدوات الذكاء الاصطناعي

أرسل مكتب عميد الكلية ومكتب عميد الدراسات العليا في برينستون مذكرة في يناير 2023، بعنوان "إرشادات الذكاء الاصطناعي وChatGPT للتدريس"، معترفة بانفتاح الجامعة على أدوات الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي. أكدت المذكرة أن كل عضو في هيئة التدريس يتمتع بحرية استخدام ChatGPT والتقنيات المماثلة، ولكن يجب عليه الالتزام بقواعد النزاهة الأكاديمية وسياسات التعاون بموجب ميثاق الشرف واللوائح الأكاديمية للجامعة.

تعكس هذه المذكرة استعداد برينستون لاستكشاف دور الذكاء الاصطناعي في التعليم مع الحفاظ على النزاهة الأكاديمية.

ChatGPT: محدود ومثير للجدل

على الرغم من الضجة المحيطة بـ ChatGPT، تختلف الآراء حول التكنولوجيا بين أعضاء هيئة التدريس في برينستون. يرى البعض أنه محدود، وينتج نصوصًا قد تبدو مقنعة في البداية لكنها تفتقر في النهاية إلى الجوهر. يصف مات وينبرغ، أستاذ مساعد في علوم الكمبيوتر، أنه ينتج "نصوصًا تبدو مقنعة في البداية لكنها في النهاية غير منطقية (BS)."

أدت المخاوف من الاعتماد المفرط على أدوات الذكاء الاصطناعي إلى حظرها في فصول معينة. على سبيل المثال، يُمنع الطلاب عمومًا من استخدام ChatGPT في دورة علوم الكمبيوتر التمهيدية في برينستون، COS126: نهج متعدد التخصصات. تهدف هذه الدورة إلى تعليم الطلاب المفاهيم الأساسية بشكل مستقل، دون مساعدة الذكاء الاصطناعي.

يبرز سيباستيان كالديس، المحاضر الجديد في دورة COS126، أهمية تعلم الطلاب للمفاهيم الأساسية بأنفسهم. يعتقد أن إدخال أدوات الذكاء الاصطناعي في وقت مبكر جدًا قد يعيق فهمهم الأساسي.

دور Blockie في الدورات المتقدمة

يدخل Blockie، من إبداع فيسواناث ومساعد التدريس الخاص به تيانلي كاي، لمساعدة الطلاب في دورات أكثر تقدمًا مثل ECE 470: مبادئ البلوكشين. تغوص هذه الدورة في التصميم المعقد ومبادئ الخوارزميات للبلوكشين، وهي تقنية أساسية لمشاركة البيانات الآمنة.

تم تدريب Blockie باستخدام المحاضرات والواجبات من ECE 470، مما يجعله مساعدًا تعليميًا مخصصًا للطلاب في الدورة. بينما قد يتفوق ChatGPT في الدورات التمهيدية، فإنه يكافح لتقديم مساعدة ذات صلة في الفصول المتقدمة، وهو المكان الذي يملأ فيه Blockie الفجوة.

وجهات نظر الطلاب حول Blockie

أدرك الطلاب الذين يأخذون دورات مع Blockie قيمتها. فهو يبسط ساعات العمل المكتبية من خلال تقديم إجابات للاستفسارات الشائعة وتوضيحات حول الواجبات. ومع ذلك، يؤكد الطلاب أن فائدة Blockie تعتمد على معرفتهم الحالية بموضوع المادة. إنه يكمل فهمهم لكنه لا يحل محل الحاجة إلى أساس متين.

يجد جوناثان جونغ، أحد الطلاب في الدورة، أن Blockie مفيد بشكل خاص للمهام المتكررة وتبسيط المشكلات المعقدة. تصف جوي باترسون، طالبة أخرى، Blockie بأنه "لا يقدر بثمن" لتعلم Rust، لغة البرمجة الجديدة التي تُدرس في ECE 470.

منظر تعليمي متطور

يتمدد استعداد برينستون لاستكشاف الذكاء الاصطناعي في التعليم ليشمل مجالات تتجاوز علوم الكمبيوتر. في دورات مثل POL386: السياسة العنيفة، يُشجع الطلاب على استخدام ChatGPT لتوليد الاستجابات والتفاعل مع الذكاء الاصطناعي كجزء من تجربتهم التعليمية. يعتقد البروفيسور جاكوب ن. شابيرو أن تعريض الطلاب لأدوات الذكاء الاصطناعي يعدهم لسوق العمل الحديث، حيث أصبحت هذه التقنيات شائعة بشكل متزايد.

يثق شابيرو في طلاب برينستون للتعامل مع الذكاء الاصطناعي بمسؤولية ويتوقع منهم الاستشهاد بالمحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي. يرى في الذكاء الاصطناعي فرصة للطلاب لصقل مهارات التفكير النقدي والتمييز بين استجابات الذكاء الاصطناعي المتماسكة وغير المنطقية.

في المستقبل

مع استمرار تطور الذكاء الاصطناعي وإيجاد مكانه في التعليم، تظل جامعة برينستون في طليعة هذا التحول. يمثل دمج مساعدي التدريس بالذكاء الاصطناعي مثل Blockie وChatGPT خطوة كبيرة نحو استكشاف إمكانيات الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي.

بينما تستمر التحديات المتعلقة بالنزاهة الأكاديمية، يشجع نهج برينستون على الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي ويعزز بيئة تعليمية تعد الطلاب لمستقبل تكون فيه أدوات الذكاء الاصطناعي شائعة.

كما يضع البروفيسور برامود فيسواناث بشكل لائق، "هذا يحدث، ولا شك في ذلك. يجب أن يكون لكل فصل مساعد ذكاء اصطناعي، وأنا على استعداد للتسجيل بذلك."

مع تكيف برينستون والمؤسسات الأخرى مع هذا المشهد التعليمي الجديد، يصبح دور الذكاء الاصطناعي في تشكيل مستقبل التعلم أكثر وضوحًا.