Опрос HEPI: школы Великобритании не успевают за использованием ИИ в студенческой среде

Опрос 2025 года, проведенный Институтом политики в области высшего образования (HEPI), показал, что число студентов, использующих ИИ, резко возросло с 66% в 2024 году до 92% в этом году. Быстрый рост использования искусственного интеллекта в образовании побудил университеты пересмотреть свои стратегии преподавания и обучения. 

Студенты бакалавриата также используют инструменты искусственного интеллекта в различных целях, таких как генерация текста, улучшение стиля письма, суммирование текстов, объяснение сложных концепций и многое другое.

С ростом использования ИИ в образовании HEPI рекомендует университетам повысить уровень цифровой грамотности своего персонала и разработать систему баланса, а не наказывать студентов за использование инструментов ИИ.

Внедрение ИИ среди студентов

Результаты опроса 2025 года, проведенного HEPI, показывают, что 88% из 1041 опрошенных студентов очной формы обучения использовали инструменты генеративного искусственного интеллекта (Gen AI) для выполнения заданий. Этот показатель является измеримым ростом по сравнению с 53%, зафиксированными в аналогичном опросе, проведенном в прошлом году.

Джанис Кей, директор консалтинговой компании в сфере высшего образования Higher Futures, написавшая предисловие к отчету HEPI, отметила, что, хотя обучение студентов использованию ИИ является «в целом позитивным признаком», это также создает вызовы для академических учреждений. «Здесь мало свидетельств того, что инструменты ИИ используются для обмана и манипулирования системой. [Но] есть довольно много признаков, которые создадут серьезные проблемы для учащихся, преподавателей и учреждений, и эти проблемы необходимо решать по мере трансформации высшего образования», — сказала она.

Опрос показал, что студенты, изучающие естественные науки, чаще используют ИИ, чем их коллеги по социальным наукам и гуманитарным дисциплинам.

Только 29% студентов, изучающих гуманитарные курсы, считают, что контент, сгенерированный ИИ, «получил бы хорошую оценку по моему предмету». В то же время 45% студентов, обучающихся по специальностям, связанным с наукой, инженерией или медициной, придерживаются противоположного мнения.

Студенты используют ИИ для выполнения различных задач, включая объяснение сложных концепций, краткое изложение статей и генерацию идей для исследований. Однако 18% опрошенных студентов напрямую включали текст, сгенерированный ИИ, в свои задания. Некоторые студенты считают допустимым включать текст, сгенерированный ИИ, в свои работы после его редактирования. Доля таких студентов выросла с 17% до 25%.

Студенты в первую очередь используют инструменты ИИ для экономии времени и повышения качества своей работы, что не является inherently негативным применением технологии. Однако вызывает обеспокоенность надежность этих инструментов. Несмотря на удобство, технология ИИ не идеальна и часто допускает ошибки. Эти инструменты также могут предоставлять студентам, использующим их для выполнения заданий, ложную или предвзятую информацию.

Примечательно, что студентки выражают большую обеспокоенность по этим вопросам по сравнению со своими коллегами-мужчинами. Возможность обвинения в академической нечестности также удерживает некоторых студентов от использования ИИ.

Наблюдается гендерный разрыв в использовании ИИ. Мужчины-студенты на 14% чаще имеют опыт использования ИИ в школе. Более обеспеченные студенты и студенты, обучающиеся по направлениям STEM (наука, технологии, инженерия, математика), также демонстрируют более высокий энтузиазм в отношении использования инструментов ИИ и чаще используют их для выполнения своих заданий.

Некоторые студенты не уверены в правилах использования ИИ в своей учебной работе. «Все это все еще очень неясно и находится в подвешенном состоянии, можно ли и когда его использовать и почему», — сказал один из студентов. «Они ходят вокруг да около этой темы. Это не запрещено, но и не рекомендуется; это академическая нечестность, если вы его используете, но преподаватели говорят нам, что используют его сами. Очень противоречивые сообщения», — добавил другой.

Эта тенденция к внедрению ИИ не ограничивается высшим образованием: почти половина (45%) опрошенных студентов сообщили об использовании ИИ во время обучения в средней школе. Эта зависимость от искусственного интеллекта частично обусловлена ранним знакомством с технологией, и сотрудники высшего образования обеспокоены тем, что эта зависимость «вытесняет критическое мышление».

Меры институтов по регулированию использования ИИ

В ответ на повсеместное внедрение ИИ образовательные учреждения изучили политику, направленную против использования инструментов искусственного интеллекта для выполнения заданий и других учебных задач.

80% студентов признают, что их учреждения установили четкие политики в отношении ИИ, по сравнению с 64% студентов в прошлом году.

В 2024 году только 32% из 1250 опрошенных студентов признали, что их школа изменила способ их оценки. В этом году число студентов, согласных с тем, что метод оценки изменился, выросло до 59%.

76% студентов считают, что их университеты способны обнаруживать использование ИИ в заданиях, хотя большинство инструментов обнаружения ИИ ненадежны и часто дают ложноположительные результаты.

67% опрошенных студентов считают необходимым уметь эффективно использовать ИИ, учитывая быстрое внедрение технологии в повседневную жизнь, но только 36% студентов получили какую-либо поддержку от своих учреждений для развития навыков, связанных с ИИ.

С другой стороны, навыки сотрудников в работе с инструментами ИИ показали значительный прогресс. 42% студентов согласны с тем, что сотрудники хорошо оснащены для помощи в вопросах ИИ. Только 18% студентов считали, что сотрудники обладают какими-либо навыками работы с инструментами ИИ в 2024 году.

В 2024 году HEPI провел опрос 1250 студентов и обнаружил, что использование генеративного ИИ стало нормой в высшем образовании, и что академические институты до сих пор предотвратили эпидемию академического мошенничества на основе ИИ. В этом году Джош Фриман, менеджер по политике в HEPI, уверен, что быстрое внедрение ИИ среди студентов вынудит университеты изменить подход к работе со студентами.

«Здесь есть срочные уроки для учреждений. Каждое задание должно быть пересмотрено на случай, если его можно легко выполнить с помощью ИИ. Для этого потребуются смелые инициативы по переподготовке сотрудников в области возможностей и потенциала генеративного ИИ», — сказал он.

В отчете HEPI учреждениям рекомендуется сохранять осведомленность о практиках оценки и повышать свою грамотность в области ИИ, особенно по мере развития технологии ИИ и роста мастерства студентов в использовании инструментов ИИ.

Однако в отчете также рекомендуется университетам признать, что использование ИИ студентами является «неизбежным и часто полезным», и отразить это в своей политике. В отчете также упоминается, что учреждениям следует сотрудничать для разработки «эффективных стратегий преподавания и обучения».

В исследовании под названием «Практика оценки в высшем образовании в эпоху инструментов генеративного ИИ» также подчеркивается необходимость для преподавателей пересмотреть существующие процессы оценки, поскольку инструменты Gen AI вышли за рамки традиционных методов оценки.

Исследование также рекомендует учреждениям высшего образования разработать более строгие правила, касающиеся использования ИИ, переоценить учебные цели и скорректировать учебные программы в соответствии с современными требованиями.