Una encuesta realizada en 2025 por el Instituto de Políticas de Educación Superior (HEPI) reveló que el número dedentque utilizan IA ha aumentado drásticamente, del 66 % en 2024 al 92 % este año. El rápido aumento del uso de la inteligencia artificial en la educación ha impulsado a las universidades a reevaluar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Losdentuniversitarios también han adoptado herramientas de inteligencia artificial en diversas capacidades, como generar texto, mejorar su escritura, resumir textos, explicar conceptos complejos y mucho más.
Con el aumento del uso de IA en la educación, HEPI aconseja a las universidades mejorar la alfabetización en IA de su personal y diseñar un sistema de equilibrio en lugar de castigar a losdentpor utilizar herramientas de IA.
Adopción de IA entre losdent
Los resultados de la encuesta de 2025 realizada por HEPI muestran que el 88 % de los 1041 estudiantes universitarios a tiempo completo encuestados han empleado herramientas de inteligencia artificial generativa (Gen AI) para sus evaluaciones. Esta cifra representa un aumento considerable con respecto al 53 % observado en la misma encuesta realizada el año pasado.
Janice Kay, directora de Higher Futures, una consultora de educación superior, quien escribió el prólogo del informe HEPI, afirmó que si bien era una "señal positiva en general" que losdentestuvieran aprendiendo a usar la IA, también representaba desafíos para las instituciones académicas. "Hay poca evidencia de que las herramientas de IA se estén utilizando indebidamente para engañar y manipular el sistema. [Pero] hay muchas señales que plantearán serios desafíos para estudiantes, docentes e instituciones, y estos deberán abordarse a medida que la educación superior se transforma", afirmó.
La encuesta mostró que losdentque estudian materias científicas tienen más probabilidades de utilizar IA que sus compañeros de ciencias sociales y humanidades.
Solo el 29% de losdentde humanidades consideró que el contenido generado por IA "obtendría una buena calificación en mi asignatura". Mientras tanto, el 45% de losdentde ciencias, ingenierías o carreras relacionadas con la medicina opina lo contrario.
Losdentutilizan la IA para diversas tareas, como explicar conceptos complejos, resumir artículos y generar ideas de investigación. Sin embargo, el 18 % de losdentencuestados ha incorporado directamente texto generado por IA en sus tareas. Algunosdentconsideran aceptable incorporar texto generado por IA en sus evaluaciones después de editarlas. La proporción de estosdentha aumentado del 17 % al 25 %.
Losdentutilizan principalmente herramientas de IA para ahorrar tiempo y mejorar la calidad de su trabajo, lo cual no es necesariamente una mala aplicación de la tecnología. Sin embargo, la preocupación radica en la fiabilidad de estas herramientas. Por muy conveniente que sea, la tecnología de IA no es perfecta y suele cometer errores. Estas herramientas también pueden proporcionar información falsa o sesgada a losdentque las utilizan para las evaluaciones.
Cabe destacar que lasdentmujeres expresan mayor preocupación por estos temas que sus colegas hombres. La posibilidad de ser acusadas de mala conducta académica también disuade a algunosdentde usar IA.
Existe una brecha de género en el uso de la IA. Losdentvarones tienen un 14 % más de probabilidades de tener experiencia con IA en la escuela. Losdentcon mayores recursos y aquellos matriculados en carreras STEM también muestran un mayor entusiasmo por el uso de herramientas de IA y son más propensos a utilizarlas en sus evaluaciones.
Algunosdentno están seguros de las normas para el uso de la IA en sus tareas escolares. "Todavía es muy vago y no se sabe si se puede usar, cuándo ni por qué", dijo undent . "Le dan vueltas al tema. No está prohibido, pero no se recomienda; es una falta de conducta académica si se usa, pero los profesores nos dicen que lo hacen. Los mensajes son muy contradictorios", añadió otro.
Esta tendencia de adopción de IA no se limita a la educación superior, ya que casi la mitad (45%) de losdentencuestados reportaron haber usado IA durante su educación secundaria. La dependencia de la inteligencia artificial se debe en parte a esta exposición temprana a la tecnología, y al personal de educación superior le preocupa que esta dependencia esté "desplazando el pensamiento crítico"
Medidas institucionales para regular el uso de la IA
En respuesta a la adopción masiva de IA, las instituciones educativas han explorado políticas contra el uso de herramientas de inteligencia artificial para evaluaciones y otras tareas relacionadas con la escuela.
El 80% de losdentreconoce que sus instituciones han establecido políticas claras sobre IA, en comparación con el 64% de losdentdel año pasado.
En 2024, solo el 32 % de los 1250dentencuestados reconoció que su escuela había cambiado la forma en que los evaluaba. Este año, el 59 % de losdentque coinciden en que el método de evaluación ha cambiado.
El 76% de losdentcree que sus universidades son capaces de detectar el uso de IA en las evaluaciones, aunque la mayoría de las herramientas de detección de IA no son confiables y con frecuencia generan falsos positivos.
El 67% de losdentencuestados cree que es esencial poder utilizar la IA de manera efectiva, considerando la rápida adopción de la tecnología en la vida cotidiana, pero solo el 36% de losdentha recibido algún apoyo de sus instituciones para desarrollar habilidades relacionadas con la IA.
Por otro lado, la habilidad del personal con las herramientas de IA ha mostrado un progreso considerable. El 42 % de losdentcoincide en que el personal está bien capacitado para ayudar con la IA. Solo el 18 % de losdentconsideró que el personal tenía alguna habilidad con las herramientas de IA en 2024.
En 2024, HEPI realizó una encuesta a 1250 estudiantes dent descubrió que el uso de IA generativa se había normalizado en la educación superior y que, hasta la fecha, las instituciones académicas habían evitado una epidemia de mala conducta académica basada en IA. Para la encuesta de este año, Josh Freeman, gerente de políticas de HEPI, está convencido de que la rápida adopción de la IA entre los estudiantes dent a un cambio en el enfoque que las universidades emplean con dent .
“Aquí hay lecciones urgentes que deben aprender las instituciones. Es necesario revisar cada evaluación para comprobar si se puede completar fácilmente con IA. Esto requerirá iniciativas audaces de capacitación para el personal sobre el poder y el potencial de la IA generativa”, afirmó.
El informe HEPI aconseja a las instituciones que sigan siendo conscientes de las prácticas de evaluación y mejoren su alfabetización en IA, especialmente a medida que la tecnología de IA continúa desarrollándose y aumenta la competencia de losdentcon las herramientas de IA.
Sin embargo, el informe también alentó a las universidades a reconocer que el uso de la IA por parte de losdentes inevitable y, a menudo, beneficioso, y a que sus políticas lo reflejen. El informe también menciona que las instituciones deberían colaborar para diseñar estrategias eficaces de enseñanza y aprendizaje
Un estudio titulado “La práctica de evaluación de la educación superior en la era de las herramientas de IA generativa” también enfatiza la necesidad de que los educadores reevalúen los procesos de evaluación existentes, ya que de IA generativa han avanzado más allá de los métodos de evaluación tradicionales.
El estudio también recomienda que las instituciones de educación superior desarrollen políticas más estrictas en torno al uso de IA, reevalúen los objetivos de aprendizaje y ajusten los planes de estudio para alinearlos con los nuevos tiempos.
