Encuesta de HEPI: las escuelas del Reino Unido luchan por ponerse al día con el uso de IA en los estudios de pregrado

Una encuesta de 2025 del Instituto de Políticas de Educación Superior (HEPI) descubrió que el número de estudiantes que utilizan la IA ha aumentado drásticamente del 66 % en 2024 al 92 % este año. El rápido aumento en el uso de la inteligencia artificial en la educación ha llevado a las universidades a reevaluar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje. 

Los estudiantes de pregrado también han adoptado herramientas de inteligencia artificial en diversas capacidades, como generar texto, mejorar su escritura, resumir texto, explicar conceptos complejos y mucho más.

Con el aumento en el uso de la IA en la educación, HEPI aconseja a las universidades que mejoren la alfabetización en IA de su personal y diseñen un sistema de equilibrio en lugar de castigar a los estudiantes por usar herramientas de IA.

Adopción de IA entre estudiantes

Los resultados de la encuesta de 2025 realizada por HEPI muestran que el 88 % de los 1041 estudiantes universitarios a tiempo completo encuestados han utilizado herramientas de inteligencia artificial generativa (Gen AI) para evaluaciones. Esta cifra es un aumento medible respecto al 53 % observado en la misma encuesta realizada el año pasado.

Janice Kay, directora de Higher Futures, una consultora de educación superior, quien escribió el prólogo del informe de HEPI, dijo que, aunque era una «señal positiva en general» que los estudiantes estuvieran aprendiendo a usar la IA, también planteaba desafíos para las instituciones académicas. «Hay poca evidencia aquí de que las herramientas de IA se estén utilizando mal para hacer trampa y manipular el sistema. [Pero] hay bastantes señales de que plantearán desafíos serios para estudiantes, profesores e instituciones, y estos deberán abordarse a medida que la educación superior se transforme», dijo.

La encuesta mostró que los estudiantes que estudian materias científicas tienen más probabilidades de usar la IA que sus compañeros de ciencias sociales y humanidades.

Solo el 29 % de los estudiantes que cursan humanidades sintió que el contenido generado por la IA «obendría una buena calificación en mi asignatura». Mientras tanto, el 45 % de los estudiantes que cursan grados en ciencias, ingeniería o ciencias médicas sienten lo contrario.

Los estudiantes utilizan la IA para diversas tareas, incluyendo explicar conceptos complejos, resumir artículos y generar ideas de investigación. Sin embargo, el 18 % de los estudiantes encuestados ha incorporado directamente texto generado por IA en sus trabajos. Algunos estudiantes creen que es aceptable incorporar texto generado por IA en sus evaluaciones después de editarlo. La proporción de estos estudiantes ha aumentado del 17 % al 25 %.

Los estudiantes utilizan principalmente las herramientas de IA para ahorrar tiempo y mejorar la calidad de su trabajo, lo cual no son aplicaciones inherentemente malas de la tecnología. Sin embargo, la preocupación radica en la fiabilidad de estas herramientas. Por conveniente que sea, la tecnología de IA no es perfecta y a menudo comete errores. Estas herramientas también pueden proporcionar información falsa o sesgada a los estudiantes que las utilizan para evaluaciones.

Cabe destacar que las estudiantes expresan mayor preocupación por estos problemas en comparación con sus contrapartes masculinas. La posibilidad de ser acusada de falta de integridad académica también disuade a algunos estudiantes de usar la IA.

Existe una brecha de género en el uso de la IA. Los estudiantes masculinos tienen un 14 % más de probabilidades de tener experiencia usando la IA en la escuela. Los estudiantes más adinerados y aquellos matriculados en cursos STEM también muestran mayor entusiasmo por el uso de herramientas de IA y tienen más probabilidades de aprovecharlas para sus evaluaciones.

Algunos estudiantes no están seguros sobre las reglas para el uso de la IA en su trabajo escolar. «Todavía es todo muy vago y está en el aire si/cuándo se puede usar y por qué», dijo un estudiante. «Dan vueltas alrededor del tema. No está prohibido pero no se recomienda; es falta de integridad académica si lo usas, pero los profesores nos dicen que ellos lo usan. Mensajes muy mezclados», añadió otro.

Esta tendencia de adopción de la IA no está aislada a la educación superior, ya que casi la mitad (45 %) de los estudiantes encuestados reportaron usar la IA durante su educación secundaria. La dependencia de la inteligencia artificial se debe en parte a esta exposición temprana a la tecnología, y el personal de la educación superior está preocupado de que esta dependencia esté «desplazando el pensamiento crítico».

Medidas institucionales para regular el uso de la IA

En respuesta a la adopción masiva de la IA, las instituciones educativas han explorado políticas contra el uso de herramientas de inteligencia artificial para evaluaciones y otras tareas relacionadas con la escuela.

El 80% de los estudiantes reconoce que sus instituciones han establecido políticas claras sobre la IA, en comparación con el 64% de los estudiantes el año pasado.

En 2024, solo el 32% de los 1.250 estudiantes encuestados reconoció que su escuela había cambiado la forma en que los evaluaba. Este año, la proporción de estudiantes que están de acuerdo en que el método de evaluación ha cambiado ha aumentado hasta el 59%.

El 76% de los estudiantes cree que sus universidades son capaces de detectar el uso de IA en las evaluaciones, a pesar de que la mayoría de las herramientas de detección de IA no son fiables y generan falsos positivos con frecuencia.

El 67% de los estudiantes encuestados cree que es esencial poder utilizar la IA de manera efectiva, considerando la rápida adopción de la tecnología en la vida cotidiana, pero solo el 36% de los estudiantes ha recibido algún apoyo de sus instituciones para desarrollar habilidades relacionadas con la IA.

Por otro lado, la competencia del personal con las herramientas de IA ha mostrado un progreso considerable. El 42% de los estudiantes está de acuerdo en que el personal está bien equipado para ayudar con la IA. Solo el 18% de los estudiantes consideraba que el personal tenía alguna habilidad con las herramientas de IA en 2024.

En 2024, HEPI realizó una encuesta a 1.250 estudiantes y descubrió que el uso de la IA generativa se había normalizado en la educación superior y que las instituciones académicas habían impedido hasta ahora una epidemia de falta de integridad académica basada en la IA. Para la encuesta de este año, Josh Freeman, gerente de políticas en HEPI, está seguro de que la rápida adopción de la IA entre los estudiantes obligará a un cambio en el enfoque que las universidades emplean con los estudiantes.

«Hay lecciones urgentes aquí para las instituciones. Cada evaluación debe revisarse por si pudiera completarse fácilmente utilizando IA. Eso requerirá iniciativas audaces de formación para el personal sobre el poder y el potencial de la IA generativa», dijo.

El informe de HEPI aconseja a las instituciones que mantengan la conciencia sobre las prácticas de evaluación y mejoren su alfabetización en IA, especialmente a medida que la tecnología de IA sigue desarrollándose y aumenta la competencia de los estudiantes con las herramientas de IA.

Sin embargo, el informe también animó a las universidades a reconocer que el uso de la IA por parte de los estudiantes es «inevitable y a menudo beneficioso» y que sus políticas deben reflejarlo. El informe también menciona que las instituciones deberían trabajar juntas para diseñar «estrategias efectivas de enseñanza y aprendizaje».

Un estudio titulado «Práctica de evaluación en la educación superior en la era de las herramientas de IA generativa» también enfatiza la necesidad de que los educadores reevalúen los procesos de evaluación existentes, ya que las herramientas de IA generativa han avanzado más allá de los métodos de evaluación tradicionales.

El estudio también recomienda que las instituciones de educación superior desarrollen políticas más estrictas en torno al uso de la IA, reevalúen los objetivos de aprendizaje y ajusten los planes de estudio para alinearse con los tiempos.