Una encuesta de 2025 realizada por el Instituto de Política de Educación Superior (HEPI) descubrió que el número dedentque usan IA ha aumentado drásticamente del 66% en 2024 a 92% este año. El rápido aumento en el uso de la inteligencia artificial en la educación ha llevado a las universidades a reevaluar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Losdentde pregrado también han adoptado herramientas de inteligencia artificial en diversas capacidades, como generar texto, mejorar su escritura, resumir el texto, explicar conceptos complejos y mucho más.
Con el aumento en el uso de la IA en la educación, HEPI aconseja a las universidades que mejoren la alfabetización de IA de su personal y diseñen un sistema de equilibrio en lugar de castigar a losdentpor usar herramientas de IA.
Ai adopción entre losdent
Los resultados de la encuesta 2025 realizada por HEPI muestran que el 88% de los 1041 estudiantes universitarios de tiempo completo encuestados han empleado herramientas generativas de inteligencia artificial (Gen AI) para evaluaciones. Esta cifra es un aumento medible del 53% observado en la misma encuesta realizada el año pasado.
Janice Kay, directora de Superior Futures, una consultora de educación superior, que escribió el prólogo del informe HEPI, dijo que si bien era una "señal positiva en general" que losdentestaban aprendiendo a usar IA, también deletreaba desafíos para las instituciones académicas. “Aquí hay poca evidencia de que las herramientas de IA se están utilizando mal para hacer trampa y jugar el sistema. [Pero] hay muchas señales que plantearán serios desafíos para los alumnos, maestros e instituciones, y estos deberán abordarse a medida que la educación superior se transforme ”, dijo.
La encuesta mostró que losdentque estudian temas científicos tienen más probabilidades de usar IA que sus compañeros en las ciencias sociales y las humanidades.
Solo el 29% de los cursos dedentde humanidades consideraron que el contenido generado por la IA "obtendría una buena calificación en mi tema". Mientras tanto, el 45% de losdentque estudian para la ciencia, la ingeniería o los títulos relacionados con el médico se sienten lo contrario.
Losdentusan IA para diversas tareas, incluida la explicación de conceptos complejos, resumir artículos y generar ideas de investigación. Sin embargo, el 18% de losdentencuestados han incorporado directamente el texto generado por IA en sus tareas. Algunosdentcreen que es aceptable incorporar texto generado por IA en sus evaluaciones después de editarlo. La proporción de talesdentha aumentado del 17% al 25%.
Eldentutiliza principalmente herramientas de IA para ahorrar tiempo y mejorar la calidad de su trabajo, que no son aplicaciones inherentemente malas de la tecnología. Sin embargo, la preocupación es sobre la fiabilidad de estas herramientas. Por conveniente que sea, la tecnología de IA no es perfecta y a menudo comete errores. Estas herramientas también pueden proporcionar información falsa o sesgada a losdentque las usan para evaluaciones.
En particular, losdentfemeninos expresan una mayor preocupación por estos problemas en comparación con sus homólogos masculinos. La posibilidad de ser acusado de mala conducta académica también detiene algunosdentde usar IA.
Hay una división de género en el uso de AI. Losdentmasculinos tienen un 14% más de probabilidades de tener experiencia en el uso de IA en la escuela. Losdentmás ricos y aquellos inscritos en cursos STEM también muestran un mayor entusiasmo por el uso de herramientas de IA y tienen más probabilidades de aprovecharlas para sus evaluaciones.
Algunosdentno están seguros sobre las reglas para el uso de AI en su trabajo escolar. "Todavía es muy vago y en el aire si/cuando se puede usar y por qué", dijo undent . “Bailan alrededor del tema. No está prohibido pero no se aconseja; Es mala conducta académica si lo usa, pero los profesores nos dicen que lo usan. Mensajes muy mixtos ”, agregó otro.
Esta tendencia de adopción de IA no está aislada a la educación superior, ya que casi la mitad (45%) de losdentencuestados informaron que usaron IA durante su educación secundaria. La dependencia de la inteligencia artificial es causada en parte por esta exposición temprana a la tecnología, y el personal de educación superior le preocupa que esta dependencia esté "despliegue el pensamiento crítico".
Medidas institucionales para regular el uso de la IA
En respuesta a la abrumadora adopción de IA, las instituciones educativas han explorado políticas contra el uso de herramientas de inteligencia artificial para evaluaciones y otras tareas relacionadas con la escuela.
El 80% de losdentreconocen que sus instituciones han establecido políticas claras de IA en comparación con el 64% de losdentel año pasado.
En 2024, solo el 32% de los 1.250dentencuestados reconocieron que su escuela había cambiado la forma en que los evaluó. Este año, el número dedentque están de acuerdo en que el método de evaluación ha cambiado es hasta el 59%.
El 76% de losdentcreen que sus universidades son capaces de detectar el uso de IA en las evaluaciones a pesar de que la mayoría de las herramientas de detección de IA no son confiables y con frecuencia generan falsos positivos.
El 67% de losdentencuestados creen que es esencial poder usar IA de manera efectiva, considerando la rápida adopción de la tecnología en la vida cotidiana, pero solo el 36% de losdenthan recibido cualquier apoyo de sus instituciones para desarrollar habilidades relacionadas con la IA.
La habilidad de los miembros del personal con herramientas de IA, por otro lado, ha mostrado un progreso considerable. El 42% de losdentestá de acuerdo en que el personal está bien equipado para ayudar con la IA. Solo el 18% de losdentsintió que el personal tenía alguna habilidad con las herramientas de IA en 2024.
En 2024, Hepi realizó una encuesta de 1.250 estudiantes dent descubrió que el uso de IA generativo se había normalizado en la educación superior y que las instituciones académicas hasta ahora habían evitado una epidemia de mala conducta académica basada en IA. Para la encuesta de este año, Josh Freeman, gerente de políticas de Hepi, está seguro de que la rápida absorción de IA entre los estudiantes dent un cambio en el enfoque que las universidades emplean con los dent .
“Hay lecciones urgentes aquí para las instituciones. Cada evaluación debe revisarse en caso de que pueda completarse fácilmente usando AI. Eso requerirá iniciativas de capacitación audaces para el personal en el poder y el potencial de la IA generativa ”, dijo.
El informe de HEPI aconseja a las instituciones que permanezcan conscientes de las prácticas de evaluación y mejoren su alfabetización de IA, especialmente a medida que la tecnología de IA continúa desarrollando y eldentde la competencia con las herramientas de IA.
Sin embargo, el informe también alentó a las universidades a reconocer que el uso de IA dedentes "inevitable y a menudo beneficioso" y que sus políticas reflejan eso. El informe también menciona que las instituciones deben trabajar juntas para diseñar "estrategias efectivas de enseñanza y aprendizaje".
Un estudio titulado "Práctica de evaluación de la educación superior en la era de las herramientas de IA generativas" también enfatiza la necesidad de que los educadores reevalúen los procesos de evaluación existentes, ya que de Gen AI han avanzado más allá de los métodos de evaluación tradicionales.
El estudio también recomienda que las instituciones de educación superior desarrollen políticas más estrictas que rodean el uso de IA, reevalúen los objetivos de aprendizaje y ajusten los planes de estudio para alinearse con los tiempos.
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