Une enquête en 2025 du Higher Education Policy Institute (HEPI) a découvert que le nombre de Studentqui utilise l'IA est considérablement passé de 66% en 2024 à 92% cette année. L'augmentation rapide de l'utilisation de l'intelligence artificielle dans l'éducation a incité les universités à réévaluer leurs stratégies d'enseignement et d'apprentissage.
Les étudiants de premierdentont également adopté des outils d'intelligence artificielle à divers titres, tels que la génération de texte, améliorer leur écriture, résumer du texte, expliquer les concepts complexes, et bien plus encore.
Avec l'augmentation de l'utilisation de l'IA dans l'éducation, HEPI conseille aux universités d'améliorer l'alphabétisation de l'IA de leur personnel et de concevoir un système d'équilibre plutôt que de punir lesdentpour l'utilisation d'outils d'IA.
Adoption de l'IA parmi lesdent
Les résultats de l' enquête 2025 menés par l'HEPI montrent que 88% des 1041 étudiants interrogés à temps plein ont utilisé des outils d'intelligence artificielle générative (GEN AI) pour les évaluations. Ce chiffre est une augmentation mesurable par rapport aux 53% observés dans la même enquête menée l'année dernière.
Janice Kay, la directrice de Futures Higher, un cabinet de cabinet d'enseignement supérieur, qui a écrit l'avant-propos du rapport de l'EPI, a déclaré que s'il s'agissait d'un «signe positif dans l'ensemble» que lesdentapprenaient à utiliser l'IA, cela a également épelé des défis pour les établissements universitaires. «Il y a peu de preuves ici que les outils d'IA sont mal utilisés pour tricher et jouer le système. [Mais] il y a beaucoup de signes qui poseront de sérieux défis pour les apprenants, les enseignants et les institutions, et ceux-ci devront être relevés comme des transformations à l'enseignement supérieur », a-t-elle déclaré.
L'enquête a montré que lesdentqui étudient les sujets scientifiques sont plus susceptibles d'utiliser l'IA que leurs pairs en sciences sociales et en sciences humaines.
Seulement 29% des Studentétudiant des cours de sciences humaines estimaient que le contenu généré par l'IA «obtiendrait une bonne note dans mon sujet». Pendant ce temps, 45% desdentqui étudient pour la science, l'ingénierie ou les diplômes médicaux se sentent le contraire.
Lesdentutilisent l'IA pour diverses tâches, notamment en expliquant des concepts complexes, en résumant des articles et en générant des idées de recherche. Cependant, 18% desdentinterrogés ont directement incorporé du texte généré par l'IA dans leurs affectations. Certainsdentcroient qu'il est acceptable d'incorporer du texte généré par l'AI dans leurs évaluations après l'avoir modifiée. La proportion de telsdentest passé de 17% à 25%.
Lesdentutilisent principalement des outils d'IA pour gagner du temps et améliorer la qualité de leur travail, qui ne sont pas intrinsèquement de mauvaises applications de la technologie. Cependant, la préoccupation concerne la fiabilité de ces outils. Aussi pratique soit-elle, la technologie de l'IA n'est pas parfaite et fait souvent des erreurs. Ces outils peuvent également fournir des informations fausses ou biaisées auxdentqui les utilisent pour des évaluations.
Notamment, lesdentféminines expriment une plus grande préoccupation à propos de ces problèmes par rapport à leurs homologues masculins. La possibilité d'être accusée d'inconduite académique dissuade également certainsdentd'utiliser l'IA.
Il y a un fossé de genre dans l'utilisation de l'IA. Lesdentmasculins sont 14% plus susceptibles d'avoir une expérience de l'IA à l'école. Lesdentplus riches et ceux inscrits à des cours STEM montrent également un enthousiasme plus élevé pour l'utilisation des outils d'IA et sont plus susceptibles de les exploiter pour leurs évaluations.
Certainsdentne sont pas sûrs des règles pour l'utilisation de l'IA dans leur travail scolaire. "Tout est toujours très vague et dans les airs si / quand il peut être utilisé et pourquoi", a déclaré un Student . «Ils dansent autour du sujet. Ce n'est pas interdit mais pas conseillé; C'est une faute académique si vous l'utilisez, mais les professeurs nous disent qu'ils l'utilisent. Messages très mitigés », a ajouté un autre.
Cette tendance de l'adoption de l'IA n'est pas isolée à l'enseignement supérieur, car près de la moitié (45%) desdentinterrogés ont déclaré avoir utilisé l'IA au cours de leur enseignement secondaire. La dépendance à l'égard de l'intelligence artificielle est en partie causée par cette exposition précoce à la technologie, et le personnel de l'enseignement supérieur craint que cette dépendance «s'élève la pensée critique».
Mesures institutionnelles pour réguler l'utilisation de l'IA
En réponse à l'adoption écrasante de l'IA, les établissements d'enseignement ont exploré des politiques contre l'utilisation d'outils d'intelligence artificielle pour les évaluations et d'autres tâches liées à l'école.
80% desdentreconnaissent que leurs institutions ont établi des politiques claires en matière d'IA contre 64% desdentl'année dernière.
En 2024, seulement 32% des 1 250 Studentinterrogés ont reconnu que leur école avait changé la façon dont il les évaluait. Cette année, le nombre dedentqui conviennent que la méthode d'évaluation a changé jusqu'à 59%.
76% desdentcroient que leurs universités sont capables de détecter l'utilisation de l'IA dans les évaluations même si la plupart des outils de détection d'IA ne sont pas fiables et génèrent fréquemment de faux positifs.
67% desdentinterrogés estiment qu'il est essentiel de pouvoir utiliser efficacement l'IA, compte tenu de l'adoption rapide de la technologie dans la vie quotidienne, mais seulement 36% desdentont reçu le soutien de leurs institutions pour développer des compétences liées à l'IA.
L'habileté des membres du personnel avec des outils d'IA, en revanche, a montré des progrès considérables. 42% des Studentconviennent que le personnel est bien équipé pour aider à l'IA. Seulement 18% des Studentont estimé que le personnel avait des compétences avec des outils d'IA en 2024.
En 2024, HEPI a dirigé un sondage de 1 250 dent et a découvert que l'utilisation d'une IA générative était devenue normalisée dans l'enseignement supérieur et que les établissements universitaires avaient jusqu'à présent empêché une épidémie d'inconduite académique basée sur l'IA. Pour le sondage de cette année, Josh Freeman, directeur des politiques à HEPI, est certain que l'adoption rapide de l'IA parmi les étudiants dent un changement dans l'approche que les universités employaient avec les dent .
«Il y a des leçons urgentes ici pour les institutions. Chaque évaluation doit être examinée au cas où elles pourraient être achevées facilement en utilisant l'IA. Cela nécessitera des initiatives de recyclage audacieuses pour le personnel du pouvoir et du potentiel de l'IA générative », a-t-il déclaré.
Le rapport HEPI conseille aux institutions de rester conscients des pratiques d'évaluation et d'améliorer leur alphabétisation de l'IA, d'autant plus que la technologie de l'IA continue de développer et d'dentla compétence avec les outils d'IA augmente.
Cependant, le rapport a également encouragé les universités à reconnaître que l'utilisation de l'IA est «dentet souvent bénéfique» et que leurs politiques reflètent cela. Le rapport mentionne également que les institutions devraient travailler ensemble pour concevoir des «stratégies d'enseignement et d'apprentissage efficaces».
Une étude intitulée «Pratique d'évaluation de l'enseignement supérieur à l'ère des outils génératrices de l'IA» souligne également la nécessité pour les éducateurs de réévaluer les processus d'évaluation existants, car du Gen IA ont progressé au-delà des méthodes d'évaluation traditionnelles.
L'étude recommande également que les établissements d'enseignement supérieur développent des politiques plus strictes entourant l'utilisation de l'IA, réévaluez les objectifs d'apprentissage et ajustent les programmes pour s'aligner sur le temps.
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