Pesquisa da HEPI: Escolas do Reino Unido lutam para acompanhar o uso de IA nos estudos de graduação

Uma pesquisa de 2025 do Instituto de Políticas do Ensino Superior (HEPI) descobriu que o número de estudantes que usam IA aumentou drasticamente de 66% em 2024 para 92% neste ano. O rápido aumento no uso da inteligência artificial na educação levou as universidades a reassessarem suas estratégias de ensino e aprendizagem. 

Os estudantes de graduação também adotaram ferramentas de inteligência artificial em várias capacidades, como gerar texto, aprimorar sua escrita, resumir textos, explicar conceitos complexos e muito mais.

Com o aumento do uso de IA na educação, a HEPI aconselha as universidades a melhorarem a alfabetização em IA de seu pessoal e a projetarem um sistema de equilíbrio, em vez de punir os estudantes por usarem ferramentas de IA.

Adoção de IA entre os estudantes

Os resultados da pesquisa de 2025 conduzida pela HEPI mostram que 88% dos 1041 graduandos em tempo integral entrevistados utilizaram ferramentas de inteligência artificial generativa (Gen AI) para avaliações. Este número representa um aumento mensurável em relação aos 53% observados na mesma pesquisa realizada no ano anterior.

Janice Kay, diretora da Higher Futures, uma consultoria de ensino superior, que escreveu a introdução do relatório da HEPI, disse que, embora fosse um "sinal positivo no geral" que os estudantes estivessem aprendendo a usar a IA, isso também trazia desafios para as instituições acadêmicas. "Há poucas evidências aqui de que as ferramentas de IA estão sendo mal utilizadas para trapacear e burlar o sistema. [Mas] há muitos sinais que representarão desafios sérios para alunos, professores e instituições, e esses precisarão ser abordados à medida que o ensino superior se transforma", disse ela.

A pesquisa mostrou que os estudantes que cursam ciências têm maior probabilidade de usar IA do que seus colegas das ciências sociais e humanidades.

Apenas 29% dos estudantes que cursam humanidades sentiram que o conteúdo gerado por IA "obteria uma boa nota na minha disciplina". Enquanto isso, 45% dos estudantes que cursam ciências, engenharia ou cursos relacionados à medicina sentem o oposto.

Os estudantes usam a IA para várias tarefas, incluindo explicar conceitos complexos, resumir artigos e gerar ideias de pesquisa. No entanto, 18% dos estudantes entrevistados incorporaram diretamente texto gerado por IA em suas tarefas. Alguns estudantes acreditam que é aceitável incorporar texto gerado por IA em suas avaliações após editá-lo. A proporção desses estudantes aumentou de 17% para 25%.

Os estudantes usam principalmente ferramentas de IA para economizar tempo e melhorar a qualidade de seu trabalho, o que não são aplicações inerentemente ruins da tecnologia. No entanto, a preocupação está na confiabilidade dessas ferramentas. Por mais conveniente que seja, a tecnologia de IA não é perfeita e frequentemente comete erros. Essas ferramentas também podem fornecer informações falsas ou tendenciosas aos estudantes que as usam para avaliações.

Notavelmente, as estudantes mulheres expressam maior preocupação com esses problemas em comparação com seus colegas homens. A possibilidade de ser acusada de má conduta acadêmica também desencoraja alguns estudantes a usar a IA.

Existe uma divisão de gênero no uso da IA. Os estudantes do sexo masculino têm 14% mais probabilidade de ter experiência usando IA na escola. Estudantes mais ricos e aqueles matriculados em cursos STEM também mostram maior entusiasmo pelo uso de ferramentas de IA e têm maior probabilidade de aproveitá-las para suas avaliações.

Alguns estudantes não têm certeza sobre as regras para o uso de IA em seus trabalhos escolares. "Ainda é tudo muito vago e incerto se/quando pode ser usado e por quê", disse um estudante. "Eles contornam o assunto. Não é proibido, mas não é aconselhado; é má conduta acadêmica se você usá-lo, mas os professores nos dizem que eles usam. Mensagens muito mistas", acrescentou outro.

Essa tendência de adoção da IA não está isolada ao ensino superior, pois quase metade (45%) dos estudantes entrevistados relataram usar a IA durante sua educação secundária. A dependência da inteligência artificial é parcialmente causada por essa exposição precoce à tecnologia, e o pessoal do ensino superior está preocupado que essa dependência esteja "deslocando o pensamento crítico".

Medidas institucionais para regular o uso de IA

Em resposta à adoção avassaladora da IA, as instituições de ensino exploraram políticas contra o uso de ferramentas de inteligência artificial para avaliações e outras tarefas relacionadas à escola.

80% dos estudantes reconhecem que suas instituições estabeleceram políticas claras de IA, em comparação com 64% dos estudantes no ano passado.

Em 2024, apenas 32% dos 1.250 estudantes entrevistados reconheceram que sua escola havia alterado a maneira como os avaliava. Este ano, o número de estudantes que concordam que o método de avaliação mudou subiu para 59%.

76% dos estudantes acreditam que suas universidades são capazes de detectar o uso de IA nas avaliações, embora a maioria das ferramentas de detecção de IA seja pouco confiável e frequentemente gere falsos positivos.

67% dos estudantes entrevistados acreditam que é essencial saber usar a IA de forma eficaz, considerando a rápida adoção da tecnologia no dia a dia, mas apenas 36% dos estudantes receberam qualquer apoio de suas instituições para desenvolver habilidades relacionadas à IA.

A habilidade dos membros do corpo docente com ferramentas de IA, por outro lado, mostrou um progresso considerável. 42% dos estudantes concordam que o corpo docente está bem equipado para ajudar com a IA. Apenas 18% dos estudantes sentiram que o corpo docente tinha alguma habilidade com ferramentas de IA em 2024.

Em 2024, a HEPI realizou uma pesquisa com 1.250 estudantes e descobriu que o uso de IA generativa havia se normalizado no ensino superior e que as instituições acadêmicas até então haviam impedido uma epidemia de má conduta acadêmica baseada em IA. Para a pesquisa deste ano, Josh Freeman, gerente de políticas da HEPI, tem certeza de que a rápida adoção da IA entre os estudantes forçará uma mudança na abordagem que as universidades empregam com os alunos.

"Há lições urgentes aqui para as instituições. Cada avaliação deve ser revisada para verificar se pode ser concluída facilmente usando IA. Isso exigirá iniciativas ousadas de capacitação do corpo docente sobre o poder e o potencial da IA generativa", disse ele.

O relatório da HEPI aconselha as instituições a permanecerem conscientes das práticas de avaliação e a melhorarem sua alfabetização em IA, especialmente à medida que a tecnologia de IA continua a se desenvolver e a proficiência dos estudantes com ferramentas de IA aumenta.

No entanto, o relatório também incentivou as universidades a reconhecerem que o uso da IA pelos estudantes é "inevitável e muitas vezes benéfico" e que suas políticas reflitam isso. O relatório também menciona que as instituições devem trabalhar juntas para projetar "estratégias eficazes de ensino e aprendizagem".

Um estudo intitulado "Práticas de Avaliação no Ensino Superior na Era das Ferramentas de IA Generativa" também enfatiza a necessidade de os educadores reassessarem os processos de avaliação existentes, já que as ferramentas de IA Generativa evoluíram além dos métodos tradicionais de avaliação.

O estudo também recomenda que as instituições de ensino superior desenvolvam políticas mais rigorosas em torno do uso da IA, reavaliem os objetivos de aprendizagem e ajustem os currículos para se alinharem aos tempos atuais.