اكتشف دراسة استقصائية لعام 2025 التي أجراها معهد سياسة التعليم العالي (HEPI) أن عدد StudentS الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعى قد ارتفع بشكل كبير من 66 ٪ في 2024 إلى 92 ٪ هذا العام. دفعت الزيادة السريعة في استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم الجامعات إلى إعادة تقييم استراتيجيات التعليم والتعلم.
اعتمدتdentالجامعية الأولى أيضًا أدوات ذكاء اصطناعي في مختلف القدرات ، مثل توليد النص ، وتعزيز كتابتها ، وتلخيص النص ، وشرح المفاهيم المعقدة ، وأكثر من ذلك بكثير.
مع ارتفاع استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم ، تنصح HEPI الجامعات بتحسين محو الأمية من الذكاء الاصطناعي لموظفيها وتصميم نظام توازن بدلاً من معاقبة Studentلاستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي.
اعتماد الذكاء الاصطناعي بين students
نتائج مسح 2025 التي أجرتها HEPI أن 88 ٪ من 1041 من الطلاب الجامعيين الذين شملهم الدراسة بدوام كامل قد استخدموا أدوات الذكاء الاصطناعي (GEN AI) للتقييمات. هذا الرقم هو زيادة قابلة للقياس من 53 ٪ لوحظ في نفس المسح الذي أجري العام الماضي.
وقالت جانيس كاي ، مديرة العوامل المستقبلية العليا ، وهي شركة استشارية للتعليم العالي ، التي كتبت مقدمة تقرير HEPI ، إنه على الرغم من أنها كانت "علامة إيجابية بشكل عام" على أن تتعلم Studentاستخدام منظمة العفو الدولية ، إلا أنها توهجت أيضًا بالتحديات للمؤسسات الأكاديمية. "هناك القليل من الأدلة هنا على أن أدوات الذكاء الاصطناعى يتم إساءة استخدامها للغش ولعب النظام. [لكن] هناك الكثير من العلامات التي ستشكل تحديات خطيرة للمتعلمين والمعلمين والمؤسسات ، وسيجب معالجتها كتحويلات التعليم العالي ".
أظهر الاستطلاع أن Studentيدرس مواضيع العلوم من المرجح أن يستخدموا الذكاء الاصطناعي من أقرانهم في العلوم الاجتماعية والإنسانية.
شعر 29 ٪ فقط من دوراتdentالإنسانية التي تدرس أن المحتوى الذي تم إنشاؤه من الذكاء الاصطناعى "سيحصل على درجة جيدة في موضوعي". وفي الوقت نفسه ، فإن 45 ٪ منdentالدراسية للعلوم أو الهندسة أو الدرجات الطبية تتعارض مع العكس.
استخدم StudentS لمختلف المهام ، بما في ذلك شرح المفاهيم المعقدة ، وتلخيص المقالات ، وتوليد الأفكار البحثية. ومع ذلك ، قام 18 ٪ من StudentSuportive بدمج النص الذي تم إنشاؤه بواسطة AI مباشرة في مهامهم. يعتقد بعض Studentأنه من المقبول دمج النص الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعى في تقييماتهم بعد تحريره. ارتفعت نسبة مثل هذا studentمن 17 ٪ إلى 25 ٪.
استخدم Studentفي المقام الأول أدوات الذكاء الاصطناعي لتوفير الوقت وتحسين جودة عملهم ، والتي ليست تطبيقات سيئة بطبيعتها للتكنولوجيا. ومع ذلك ، فإن القلق يدور حول موثوقية هذه الأدوات. مريحة كما هي ، تقنية الذكاء الاصطناعى ليست مثالية وغالبا ما ترتكب أخطاء. يمكن أن توفر هذه الأدوات أيضًا معلومات كاذبة أو متحيزة إلى StudentS الذين يستخدمونها للتقييمات.
والجدير بالذكر أن الإناث studentتعبر عن قلق أكبر بشأن هذه القضايا مقارنة بنظرائها الذكور. إن إمكانية اتهامها بسوء السلوك الأكاديميdentبعضًا من استخدام الذكاء الاصطناعي.
هناك فجوة جنسانية في استخدام الذكاء الاصطناعي. من المرجح أن يكون لدى الذكور student14 ٪ من الخبرة في استخدام الذكاء الاصطناعي في المدرسة. يظهر أيضًا أكثرdentفي دورات STEM التي تحققت في دورات STEM حماسًا أعلى لاستخدام أدوات الذكاء الاصطناعى ومن المرجح أن تستفيد منها لتقييماتها.
بعض studentغير متأكد من قواعد استخدام الذكاء الاصطناعى في عملهم المدرسي. قال أحد Student : "لا يزال الأمر غامضًا للغاية في الهواء إذا كان يمكن استخدامه ولماذا". "يرقصون حول هذا الموضوع. لم يتم حظره ولكن غير نصيحه ؛ إنها سوء سلوك أكاديمي إذا كنت تستخدمه ، لكن المحاضرين يخبروننا أنهم يستخدمونه. رسائل مختلطة جدا ، "أضاف آخر.
لا يتم عزل هذا الاتجاه لتبني الذكاء الاصطناعى في التعليم العالي ، حيث أن ما يقرب من نصف (45 ٪) من StudentSuvalued أبلغ عن الذكاء الاصطناعى خلال تعليمهم الثانوي. يسبب الاعتماد على الذكاء الاصطناعي جزئيًا هذا التعرض المبكر للتكنولوجيا ، ويشعر موظفو التعليم العالي بالقلق من أن هذا الاعتماد "يزدهر التفكير النقدي".
التدابير المؤسسية لتنظيم استخدام الذكاء الاصطناعي
استجابةً لاعتماد منظمة العفو الدولية الساحقة ، استكشفت المؤسسات التعليمية السياسات ضد استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي للتقييمات والمهام الأخرى المتعلقة بالمدارس.
يعترف 80 ٪ من Studentأن مؤسساتهم قد أنشأت سياسات واضحة لـ AI مقارنة بـ 64 ٪ من Studentفي العام الماضي.
في عام 2024 ، أقر 32 ٪ فقط من 1،250 studentsuduction أن مدرستهم قد غيرت الطريقة التي قيمتها بها. هذا العام ، فإن عدد StudentS الذين يتفقون على أن طريقة التقييم قد تغيرت إلى 59 ٪.
يعتقد 76 ٪ من Studentأن جامعاتهم قادرة على اكتشاف استخدام الذكاء الاصطناعى في التقييمات على الرغم من أن معظم أدوات اكتشاف الذكاء الاصطناعى لا يمكن الاعتماد عليها وتولد إيجابيات كاذبة في كثير من الأحيان.
يعتقد 67 ٪ من StudentSupistruction أنه من الضروري أن تكون قادرًا على استخدام الذكاء الاصطناعى بشكل فعال ، بالنظر إلى التبني السريع للتكنولوجيا في الحياة اليومية ، لكن 36 ٪ فقط من Studentقد تلقوا أي دعم من مؤسساتهم لتطوير المهارات المتعلقة بالنيابة.
من ناحية أخرى ، أظهرت مهارة الموظفين الذين لديهم أدوات الذكاء الاصطناعي تقدمًا كبيرًا. يتفق 42 ٪ من Studentعلى أن الموظفين مجهزين جيدًا للمساعدة في الذكاء الاصطناعي. شعر 18 ٪ فقط من Studentأن الموظفين لديهم أي مهارة مع أدوات الذكاء الاصطناعى في عام 2024.
في عام 2024 ، Hepi استطلاعًا بقيمة 1،250 stu dent واكتشف أن استخدام الذكاء الاصطناعى التوليدي قد أصبح طبيعًا في التعليم العالي وأن المؤسسات الأكاديمية قد منعت حتى الآن وباء سوء السلوك الأكاديمي القائم على الذكاء الاصطناعي. من أجل استطلاع هذا العام ، فإن جوش فريمان ، مدير السياسة في HEPI ، متأكد من أن الامتصاص السريع للمنظمة العفوبية بين Stu dent سيجبر على التغيير في النهج الذي توظفه الجامعات مع Stu dent S.
هناك دروس عاجلة هنا للمؤسسات. يجب مراجعة كل تقييم في حالة إكماله بسهولة باستخدام الذكاء الاصطناعي. سيتطلب ذلك مبادرات إعادة تدريب جريئة للموظفين في قوة وإمكانات الذكاء الاصطناعى التوليدي ".
ينصح تقرير HEPI للمؤسسات بالبقاء على وعي بممارسات التقييم وتحسين محو الأمية من الذكاء الاصطناعي ، خاصة مع استمرار تقنية الذكاء الاصطناعى في تطويرdentمع أدوات الذكاء الاصطناعي.
ومع ذلك ، شجع التقرير أيضًا الجامعات على إدراك أن استخدام STUdentof AI أمر لا مفر منه وغالبًا ما يكون مفيدًا "وأن سياساتها تعكس ذلك. يذكر التقرير أيضًا أن المؤسسات يجب أن تعمل معًا لتصميم "استراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة".
دراسة " على ضرورة المعلمين لإعادة تقييم عمليات التقييم الحالية ، حيث تقدمت أدوات Gen AI
توصي الدراسة أيضًا بأن تقوم مؤسسات التعليم العالي بتطوير سياسات أكثر صرامة تحيط باستخدام الذكاء الاصطناعي ، وإعادة تقييم أهداف التعلم ، وضبط المناهج الدراسية للتوافق مع الأوقات.
أكاديمية Cryptopolitan: تعبت من تقلبات السوق؟ تعلم كيف يمكن أن تساعدك DeFi سجل الآن
