Кризис образования в Африке: сломан и неравен?

Кризис образования в Африке кажется давней проблемой среди многих других. В 2000 году, по оценкам, 970 миллионов детей были лишены детства из-за «окончателей детства» — событий, меняющих жизнь, таких как детский брак, ранняя беременность, исключение из образования, болезнь, недоедание и насильственная смерть.

Сегодня это число, как сообщается, снизилось до 690 миллионов — что означает, что по крайней мере 280 миллионов детей живут лучше сегодня, чем двадцать лет назад. Вместе Китай и Индия составляют более половины глобального снижения задержки роста. Но что насчет африканского кризиса образования? Вот наблюдения:

Только в Южной Африке миллионы детей продолжают быть лишенными детства. Нам нужно продолжать продвигаться, чтобы охватить каждого последнего ребенка и обеспечить им детство, которого они заслуживают.

Местные правительства могут и должны делать больше, чтобы дать каждому ребенку наилучшее начало жизни. Необходимы большие инвестиции и больше внимания, если мы хотим видеть, как каждый ребенок может наслаждаться безопасным, здоровым и счастливым детством.

Для тех стран, которые добились наибольшего прогресса, включая Сьерра-Леоне, Руанду, Эфиопию и Нигер, результаты показали, что политические решения могут иметь большее значение, чем национальное богатство.

С COVID-19 условия сельских общинных школ станут хуже, так как обслуживание станет невозможным из-за бюджетов, перенаправленных на решение более срочных потребностей, связанных с госпитализацией, уходом и повседневным пропитанием. Каковы эти условия школ, требующие нашего внимания? Давайте заглянем в дневник ребенка:

Дорогой дневник

Моя подруга Петуния Бутхелези написала мне вчера и сказала, что не уверена, когда они вернутся в школу, так как департамент образования и правительство находятся в конфликте из-за мер социального дистанцирования и того, как они будут применяться в классе. У нее 65 одноклассников в классе…. Как работает социальное дистанцирование в такой школе?

Кризис образования в Южно-Африканской Республике

Во многих частях ЮАР система школьного образования напоминает скорее зону боевых действий, чем поле, пригодное для взращивания молодых умов.

Международная амнистия недавно опубликовала мрачную картину системы базового образования, которая подводит учащихся из бедных сообществ. Отчет называется Сломанная и неравная: состояние образования в ЮАР, в котором подчеркивается критическое положение дел в южноафриканском образовании.

Это далеко не те слова, которые произнес президент Кирл Рамафоза в своем обращении к нации в 2019 году, в котором заявил, что в течение следующих шести лет правительство обеспечит каждого школьника в ЮАР планшетом.

Многим школам было бы приятно иметь хотя бы туалет. 

Из 23 471 государственных школ 20 071 не имеют лаборатории, 18 019 не имеют библиотеки, а большинство имеют разрушающиеся санузлы, которые с трудом можно назвать туалетами. В 37 школах вообще отсутствуют санитарные facilities. 4 358 школ используют ямы-туалеты, а 269 школ не имеют электричества.

Эта история не уникальна для ЮАР, и те же проблемы, что и в кризисе образования в Африке, затрагивают многие развивающиеся страны. 

Если посмотреть на эту мрачную картину образования, отраженную во многих частях мира, то почти невозможно совместить ее с ярким образом взаимосвязанной системы онлайн-образования , которая предоставляет равноправную и справедливую платформу для обучения каждого студента.

Решение? Если не оказывать давление на правительства развивающихся рынков с целью расходования выделенных средств, система образования останется неработающей в обозримом будущем. В ЮАР бюджет на образование составлял 16.7% государственных расходов в 2019/2020.

Если бы значительная его часть была потрачена правильно, а не присвоена, этих средств хватило бы для существенного облегчения положения тонущей системы образования в стране.

Африка к югу от Сахары и Азия

В 2006 году ЮНЕСКО оценила, что более 84 процентов классов имели более 40 учеников на одного учителя. 

В Африке к югу от Сахары и Азии находится наибольшее количество школ с соотношением учеников к учителям (PTR) выше 40:1. 

В Африке к югу от Сахары наблюдается самое высокое PTR: в Конго оно составляет 54:1, в Мали — 55:1, в Мозамбике — 67:1, в Руанде — 65:1, в Эфиопии и Малави — около 70:1, 

в Афганистане — 83:1, в Камбодже — 50:1, в Бангладеш — 50:1, а в других странах Южной Азии также высокое PTR. (ЮНЕСКО, Институт статистики, 2008). 

Давление в связи с выполнением международного мандата по обеспечению большего количества учителей все чаще заставляет развивающиеся страны в регионах Африки к югу от Сахары, Южной и Восточной Азии, а также Латинской Америки использовать услуги недостаточно квалифицированных учителей, которые не только неопытны, но и не обладают навыками преподавания в классе, где более 50 учеников. 

Размер классов часто превышает 100 учеников

Условия в классах особенно остры в ряде развивающихся стран, где большие классы часто разрастаются и превышают 100 учеников. Мы наблюдаем отсутствие планирования со стороны государственных органов. Или это вопрос фокуса и вовлеченности в жизнь детей? Это вопрос нехватки ресурсов или невнимания к кризису образования в Африке?

Стремление заполнить физический пробел в классах, оставленный после коронавируса в развитых странах, подчеркивает растущий разрыв для маргинализированных студентов, у которых нет доступа к технологической инфраструктуре или данным, что оставляет их все дальше позади с каждым проходящим днем. 

С одной стороны, у нас есть ресурсы, финансы и студенты. С другой стороны, у нас есть коррумпированные чиновники в правительствах, хранители системы образования и наше будущее рабочее force. 

Обучение переходит в онлайн в непроверенном и беспрецедентном масштабе. Оценка студентов также переходит в онлайн, с большим количеством проб и ошибок и неопределенностью для всех. Многие оценки были просто отменены. Важно отметить, что эти перерывы не будут только краткосрочной проблемой, но могут также иметь долгосрочные последствия для затронутых групп и, вероятно, увеличат неравенство.

Кризис образования теперь становится еще более непреодолимым, чем проблема туалетов. Случай с сломанной и неравной системой образования теперь ярко выделяется на фоне некомпетентности и коррупции.

Ребенок на помощь? Или взрослые оправдают надежды?

Нужна ли нам Грета Тунберг, чтобы взять на себя борьбу с кризисом образования в Африке и произнести свою эмоциональную и дерзкую речь во время саммита ООН по климату:

Я не должна быть здесь. Я должна быть в школе по ту сторону океана. И все же вы приходите к нам, молодым, за надеждой. Как вы смеете? Вы украли мои мечты и мое детство своими пустыми словами. Но я одна из счастливчиков. Дети страдают.

Инвесторы в криптовалюты смотрят на Африку как на новый центр для расширения бизнеса, и мы рассматриваем лишь часть входящих доходов, которые будут направлены в регион с «худшей системой образования». Мы воодушевлены этим прогнозом одного крипто-писателя:

Любовь Африки к Биткоину дает обнадеживающие результаты для крипто. Варианты использования Биткоина растут экспоненциально, и развивающиеся экономики открывают новые способы повышения принятия BTC. Этот нарратив хорошо сработал для африканского континента, где принятие Биткоина набирает силу.

Мне вспоминается поговорка Quis custodiet ipsos custodes? новый Латинская фраза найденная в работах римского поэта Ювенала из его Сатир (Сатира VI, строки 347–348). Дословный перевод: «Кто будет охранять самих охранников?“