Образовательный кризис в Африке: несовершенство и неравенство?

Кризис в сфере образования в Африке кажется давней проблемой среди множества других. В 2000 году, по оценкам, 970 миллионов детей были лишены детства из-за событий, положивших конец их жизни, – таких как детские браки, ранняя беременность, исключение из системы образования, болезни, недоедание и насильственная смерть.

По имеющимся данным, сегодня это число сократилось до 690 миллионов, а это значит, что по меньшей мере 280 миллионов детей живут лучше, чем два десятилетия назад. На Китай и Индию приходится более половины глобального снижения уровня задержки роста. Но что же происходит в Африке в связи с кризисом образования? Вот некоторые наблюдения:

Только в Южной Африке миллионы детей по-прежнему лишены детства. Сейчас нам необходимо продолжать прилагать усилия, чтобы охватить каждого ребенка и обеспечить ему достойное детство.

Местные органы власти могут и должны сделать больше для того, чтобы каждый ребенок получил наилучшее возможное начало жизни. Необходимы большие инвестиции и больше внимания, если мы хотим, чтобы каждый ребенок мог enjбезопасным, здоровым и счастливым детством.

Для стран, добившихся наибольшего прогресса, включая Сьерра-Леоне, Руанду, Эфиопию и Нигер, результаты показали, что политические решения могут иметь большее значение, чем национальное богатство.

В условиях пандемии COVID-19 положение сельских школ ухудшится, поскольку их содержание станет невозможным из-за перераспределения бюджетных средств на более неотложные нужды, связанные с госпитализацией, уходом и повседневными нуждами. Какие же условия в школах требуют нашего внимания? Давайте заглянем в дневник ребенка:

Дорогой дневник!

Вчера моя подруга Петуния Бутелези написала мне, что не уверена, когда они вернутся в школу, поскольку министерство образования и правительство расходятся во мнениях относительно мер социального дистанцирования и того, как они будут применяться в классе. В её классе 65dent… Как вообще можно соблюдать социальное дистанцирование в такой школе?

Кризис в сфере образования в Южной Африке

Во многих районах Южной Африки система образования больше напоминает зону боевых действий, чем поле, богатое плодотворными умами.

Международная амнистия недавно опубликовала мрачную картину состояния системы базового образования, которая не справляется со своими задачами по обеспечению качественного образования для учащихся из беднейших слоев населения. В докладе под названием « Разрушенное и неравное: состояние образования в Южной Африке» освещается плачевное положение южноафриканской системы образования.

Это сильно отличается от слов президентаdent Сирила Рамафосы, произнесенных им в своем обращении к нации в 2019 годузаявил, что в течение следующих шести лет правительство обеспечит каждого школьника в Южной Африке планшетом.

Многие школы были бы благодарны за наличие туалета. 

Из 23 471 государственной школы в 20 071 нет лабораторий, в 18 019 нет библиотек, а в большинстве туалеты ветхие, с унитазами, которые можно назвать туалетами. В 37 школах вообще нет санитарных сооружений. В 4358 школах используются выгребные ямы, а в 269 школах нет электричества.

Эта история не уникальна для Южной Африки, и те же проблемы, что и кризис в сфере образования в Африке, затрагивают многие развивающиеся страны. 

Если взглянуть на эту мрачную картину образования, наблюдаемую во многих частях мира, то практически невозможно представить, как ее можно сопоставить с оптимистичной картиной взаимосвязанной системы онлайн-образования , которая обеспечивает справедливую и равноправную платформу обучения для каждогоdent.

Решение? Если не оказать давление на правительства стран с развивающейся экономикой, чтобы они потратили выделенные средства, система образования останется неработоспособной в обозримом будущем. В Южной Африке бюджет на образование составлял 16,7% государственных расходов в 2019/2020 году.

Если бы значительная часть этих средств была потрачена правильно, а не присвоена не по назначению, эта сумма могла бы существенно облегчить положение приходящей в упадок системы образования в стране.

Страны Африки к югу от Сахары и Азии

По оценкам ЮНЕСКО за 2006 год, более 84 процентов классов имели более 40 учеников на одного учителя. 

В странах Африки к югу от Сахары и в Азии находится наибольшее количество школ, где соотношение учеников и учителей превышает 40:1. 

В странах Африки к югу от Сахары наблюдается самый высокий коэффициент соотношения числа туристов и потребителей (PTR): в Конго он составляет 54:1, в Мали — 55:1, в Мозамбике — 67:1, в Руанде — 65:1, в Эфиопии и Малави — около 70:1 

Афганистан (83:1), Камбоджа (50:1) и Бангладеш (50:1), а также другие страны Южной Азии имеют высокий показатель PTR (ЮНЕСКО, Институт статистики, 2008). 

Необходимость выполнения международного мандата по обеспечению большего числа учителей приводит к тому, что все больше развивающихся стран Африки к югу от Сахары, Южной и Восточной Азии, а также Латинской Америки используют услуги недостаточно квалифицированных учителей, которые не только не имеют опыта, но и не обладают необходимыми навыками для обучения класса, состоящего из более чем 50 учеников. 

В больших классах часто обучается более 100 учеников

Ситуация в школах особенно остро стоит в ряде развивающихся стран, где классы часто разрастаются до более чем 100 учеников. Мы видим недостаток планирования со стороны государственных учреждений. Или дело в недостаточной концентрации внимания и вовлеченности в жизнь детей? Или в нехватке ресурсов или невнимательности к кризису образования в Африке?

Стремительная попытка заполнить пробел в физическом обучении, образовавшийся после пандемии коронавируса в развитых странах, подчеркивает растущее отставание маргинализированныхdent, не имеющих доступа к технологической инфраструктуре или данным, что с каждым днем ​​приводит к их дальнейшему отставанию. 

С одной стороны, у нас есть ресурсы, финансы иdent. А с другой стороны, у нас есть коррумпированные чиновники в правительстве, хранители системы образования и наши будущие кадры. 

Обучение переходит в онлайн-формат в беспрецедентных масштабах и без каких-либоdentопыта. учащихсяdent также переходит в онлайн-формат, что сопряжено с множеством проб и ошибок и неопределенностью для всех. Многие оценочные мероприятия были просто отменены. Важно отметить, что эти перебои будут не только краткосрочной проблемой, но и могут иметь долгосрочные последствия для затронутых групп учащихся и, вероятно, приведут к усилению неравенства.

Кризис в сфере образования становится все более непреодолимым, масштабнее, чем проблема туалетов. Проблема неэффективного и неравномерного образования сейчас особенно остро стоит на фоне некомпетентности и коррупции.

Ребенок спешит на помощь? Или взрослые исправят свою ошибку?

Нужна ли нам Грета Тёрнберг, чтобы противостоять кризису в африканском образовании и произнести свою эмоциональную и смелую речь на Саммите ООН по изменению климата?

Мне не место здесь. Мне бы следовало вернуться в школу на другом конце океана. И всё же вы все обращаетесь к нам, молодым людям, за надеждой. Как вы смеете? Вы украли мои мечты и моё детство своими пустыми словами. И всё же я одна из тех, кому повезло. Дети страдают.

Криптоинвесторы рассматривают Африку как новый центр развития бизнеса, и мы видим лишь часть поступающих доходов, которые будут направлены в регион с «худшей системой образования». Нас воодушевляет прогноз одного криптоаналитика:

в Африке Bitcoin приносит обнадеживающие результаты для криптовалюты. Bitcoin растут экспоненциально, и развивающиеся экономики открывают для себя все новые способы стимулирования его внедрения. Эта тенденция хорошо себя зарекомендовала на африканском континенте, где Bitcointrontron trontrontrontron trontron.

Мне вспоминается выражение Quis custodiet ipsos custodes? ( , латинская фраза из произведения римского поэта Ювенала из его сатир (Сатира VI, строки 347–348). В буквальном переводе это означает: «Кто будет охранять самих стражей?»