Bildungskrise in Afrika: Kaputt und ungleich?

Die Bildungskrise in Afrika erscheint wie ein altbekanntes Problem unter vielen. Im Jahr 2000 wurden schätzungsweise 970 Millionen Kinder ihrer Kindheit beraubt – durch sogenannte „Kindheitskiller“: einschneidende Ereignisse wie Kinderehe, frühe Schwangerschaft, Ausschluss von Bildung, Krankheit, Mangelernährung und gewaltsame Todesfälle.

Diese Zahl ist heute Berichten zufolge auf 690 Millionen gesunken – das bedeutet, dass es mindestens 280 Millionen Kindern heute besser geht als vor zwei Jahrzehnten. China und Indien tragen zusammen mehr als die Hälfte zum weltweiten Rückgang von Wachstumsverzögerungen bei. Doch wie steht es um die Bildungskrise in Afrika? Hier einige Beobachtungen:

Allein in Südafrika werden Millionen von Kindern weiterhin ihrer Kindheit beraubt. Wir müssen nun alles daransetzen, jedes einzelne Kind zu erreichen und sicherzustellen, dass es die Kindheit erhält, die es verdient.

Die Kommunen können und müssen mehr tun, um jedem Kind den bestmöglichen Start ins Leben zu ermöglichen. Höhere Investitionen und ein stärkerer Fokus sind notwendig, damit jedes Kind eine sichere, gesunde und glückliche Kindheit enjkann.

Für die Länder, die die größten Fortschritte erzielt haben, darunter Sierra Leone, Ruanda, Äthiopien und Niger, zeigten die Ergebnisse, dass politische Entscheidungen wichtiger sein können als der nationale Reichtum.

Durch COVID-19 wird sich die Lage an ländlichen Schulen weiter verschärfen, da Instandhaltungsarbeiten aufgrund der für dringendere Bedürfnisse wie Krankenhausaufenthalte, Pflege und den täglichen Lebensunterhalt umgeleiteten Budgets unmöglich werden. Welche Schulprobleme erfordern unsere Aufmerksamkeit? Werfen wir einen Blick in das Tagebuch eines Kindes:

Liebes Tagebuch

Meine Freundin Petunia Buthelezi schrieb mir gestern, dass sie nicht weiß, wann die Schule wieder öffnen wird, da es zwischen dem Bildungsministerium und der Regierung Uneinigkeit über die Abstandsregeln und deren Umsetzung im Klassenzimmer gibt. Sie hat 65dentin ihrer Klasse… Wie soll das mit den Abstandsregeln in einer Schule wie dieser funktionieren?

Bildungskrise in Südafrika

In vielen Teilen Südafrikas gleicht das Schulsystem eher einem Kriegsgebiet als einem fruchtbaren Boden für kluge Köpfe.

Amnesty International hat kürzlich ein düsteres Bild des südafrikanischen Bildungssystems gezeichnet, das insbesondere Schüler aus ärmeren Verhältnissen im Stich lässt. Der Bericht mit dem Titel „ Kaputt und ungleich: Der Zustand des Bildungswesens in Südafrika“verdeutlicht die prekäre Lage des südafrikanischen Bildungswesens.

Das steht in krassem Gegensatz zu den Worten, die Präsidentdent Cyril Ramaphosa in seiner Rede zur Lage der Nation im Jahr 2019sagte, dass die Regierung in den nächsten sechs Jahren jedem Schulkind in Südafrika ein Tablet zur Verfügung stellen würde.

Viele Schulen wären dankbar für eine Toilette. 

Von den 23.471 öffentlichen Schulen verfügen 20.071 über kein Labor, 18.019 über keine Bibliothek und die meisten haben baufällige Toilettenanlagen. 37 Schulen haben überhaupt keine sanitären Einrichtungen. 4.358 Schulen nutzen Grubenlatrinen und 269 Schulen haben keinen Strom.

Diese Geschichte ist kein Einzelfall in Südafrika, und die gleichen Probleme wie die afrikanische Bildungskrise plagen viele Entwicklungsländer. 

Wenn wir dieses düstere Bild des Bildungswesens betrachten, das sich in vielen Teilen der Welt widerspiegelt, ist es fast unvorstellbar, es mit dem positiven Bild eines vernetzten Online-Bildungssystems eine gerechte und faire Lernplattform bietetdent.

Die Lösung? Solange kein Druck auf die Regierungen der Schwellenländer ausgeübt wird, die bereitgestellten Mittel auszugeben, wird das Bildungssystem auf absehbare Zeit funktionsunfähig bleiben. In Südafrika betrug der Bildungsetat 2019/2020 16,7 % der Staatsausgaben.

Wenn ein erheblicher Teil davon ordnungsgemäß ausgegeben und nicht veruntreut worden wäre, hätte der Betrag wesentlich dazu beitragen können, die Notlage des maroden Bildungssystems des Landes zu lindern.

Subsahara-Afrika und Asien

Im Jahr 2006 schätzte die UNESCO, dass in über 84 Prozent der Klassenzimmer mehr als 40 Schüler pro Lehrer unterrichtet wurden. 

In Subsahara-Afrika und Asien gibt es die meisten Schulen mit einem Schüler-Lehrer-Verhältnis von über 40:1. 

Subsahara-Afrika weist die höchste PTR auf, wobei der Kongo eine PTR von 54:1, Mali 55:1, Mosambik 67:1, Ruanda 65:1, Äthiopien und Malawi jeweils um die 70:1 aufweisen 

Afghanistan mit 83:1, Kambodscha 50:1 und Bangladesch 50:1 sowie andere südasiatische Länder weisen hohe PTR-Werte auf. (UNESCO, Institut für Statistik, 2008). 

Der Druck, dem internationalen Auftrag zur Bereitstellung von mehr Lehrern nachzukommen, führt dazu, dass immer mehr Entwicklungsländer in Subsahara-Afrika, Süd- und Ostasien sowie Lateinamerika auf die Dienste von unterqualifizierten Lehrern zurückgreifen, die nicht nur unerfahren sind, sondern auch keine Erfahrung im Unterrichten einer Klasse mit mehr als 50 Schülern haben. 

Große Klassengrößen umfassen oft mehr als 100 Schüler

Die Situation in den Klassenzimmern ist in vielen Entwicklungsländern besonders prekär, wo die Klassen oft überfüllt sind und über 100 Schüler umfassen. Wir beobachten mangelnde Planung seitens der Regierungsbehörden. Oder mangelt es an Fokus und Engagement für die Kinder? Liegt es an fehlenden Ressourcen oder wird die Bildungskrise in Afrika einfach ignoriert?

Der Ansturm auf die durch das Coronavirus in den Industrieländern entstandenen Lücken im physischen Klassenzimmer verdeutlicht die wachsende Kluft für benachteiligtedent, die keinen Zugang zu technologischer Infrastruktur oder Daten haben und dadurch mit jedem Tag weiter zurückfallen. 

Einerseits verfügen wir über die Ressourcen, die Finanzen und diedent. Andererseits haben wir korrupte Beamte in Regierungen, den Hütern des Bildungssystems und unserer zukünftigen Arbeitskräfte. 

Der Unterricht verlagert sich ins Internet – in einem noch nie dagewesenendent. diedent finden online statt, was für alle Beteiligten mit viel Ausprobieren und Unsicherheit verbunden ist. Viele Prüfungen wurden schlichtweg abgesagt. Wichtig ist, dass diese Unterbrechungen nicht nur kurzfristige Probleme darstellen, sondern auch langfristige Folgen für die betroffenen Jahrgänge haben und die Ungleichheit wahrscheinlich verschärfen werden.

Die Bildungskrise wird immer gravierender und übertrifft das Problem der Latrinen bei Weitem. Die marode und ungleiche Bildungssituation tritt angesichts von Inkompetenz und Korruption immer deutlicher zutage.

Ein Kind zur Rettung? Oder werden die Erwachsenen ihre Fehler wiedergutmachen?

Brauchen wir eine Greta Thunberg, die sich der afrikanischen Bildungskrise annimmt und ihre emotionale und mutige Rede beim UN-Klimagipfel hält?

Ich sollte nicht hier oben sein. Ich sollte in der Schule sein, auf der anderen Seite des Ozeans. Und doch kommt ihr alle zu uns jungen Leuten, um Hoffnung zu suchen. Wie könnt ihr es wagen? Ihr habt mir meine Träume und meine Kindheit mit euren leeren Worten gestohlen. Und doch gehöre ich zu den Glücklichen. Kinder leiden.

Krypto-Investoren sehen Afrika als neues Zentrum für Geschäftsausweitung, und wir gehen davon aus, dass nur ein Teil der Einnahmen in die Region mit dem „schlechtesten Bildungssystem“ fließen wird. Die Prognose eines Krypto-Autors stimmt uns zuversichtlich:

Die Bitcoin -Begeisterung in Afrika zeigt vielversprechende Ergebnisse für die Kryptowährung. Bitcoin wachsen exponentiell, und Entwicklungsländer entdecken ständig neue Wege, die Akzeptanz von BTC zu steigern. Diese Entwicklung hat sich auf dem afrikanischen Kontinent besonders positiv bemerkbar gemacht, wo Bitcoin voranschreitettron.

Ich erinnere mich an den Ausspruch „Quis custodiet ipsos custodes?“, eine lateinische Wendung aus dem Werk des römischen Dichters Juvenal in seinen Satiren (Satire VI, Verse 347–348). Wörtlich übersetzt bedeutet sie: „Wer bewacht die Wächter selbst?“