Bildungskrise in Afrika: Gebrochen und ungleich?

Die Bildungskrise in Afrika scheint ein altes Problem unter vielen anderen zu sein. Im Jahr 2000 wurden schätzungsweise 970 Millionen Kinder ihrer Kindheit beraubt aufgrund von „Kindheitsendern“ – lebensverändernden Ereignissen wie Kinderehen, früher Schwangerschaft, Ausschluss von der Bildung, Krankheit, Unterernährung und gewaltsamen Todesfällen.

Diese Zahl ist heute Berichten zufolge auf 690 Millionen gesunken – was bedeutet, dass mindestens 280 Millionen Kinder heute besser dran sind, als sie es vor zwei Jahrzehnten gewesen wären. Zusammen machen China und Indien mehr als die Hälfte des globalen Rückgangs bei Unterernährung allein aus. Aber wie sieht es mit der afrikanischen Bildungskrise aus? Hier sind Beobachtungen:

Allein in Südafrika werden Millionen von Kindern weiterhin ihrer Kindheit beraubt. Wir müssen weiterhin darauf drängen, jedes letzte Kind zu erreichen und sicherzustellen, dass es die Kindheit erhält, die es verdient.

Lokale Regierungen können und müssen mehr tun, um jedem Kind den bestmöglichen Start ins Leben zu geben. Größere Investitionen und mehr Fokus sind notwendig, wenn wir sehen wollen, dass jedes Kind eine sichere, gesunde und glückliche Kindheit genießen kann.

Für die Länder, die die meisten Fortschritte gemacht haben, darunter Sierra Leone, Ruanda, Äthiopien und Niger, zeigten die Ergebnisse, dass politische Entscheidungen wichtiger sein können als das nationale Wohlstandsniveau.

Mit COVID-19 werden die Bedingungen in ländlichen Gemeinschaftsschulen noch schlechter sein, da Wartungen durch Budgets, die für dringendere Bedürfnisse im Zusammenhang mit Hospitalisierung, Pflege und täglichem Unterhalt umgeleitet wurden, unmöglich gemacht werden. Wie sehen diese Schulbedingungen aus, die unsere Aufmerksamkeit erfordern? Werfen wir einen Blick in das Tagebuch eines Kindes:

Lieber Tagebuch

Meine Freundin Petunia Buthelezi hat mir gestern geschrieben und sagte, sie sei sich nicht sicher, wann sie wieder zur Schule gehen wird, da das Bildungsministerium und die Regierung im Konflikt über Maßnahmen zur sozialen Distanzierung stehen und wie diese in einem Klassenzimmer angewendet werden sollen. Sie hat 65 Mitschüler in der Klasse…. Wie funktioniert soziale Distanzierung in einer Schule wie dieser?

Bildungskrise in Südafrika

In vielen Teilen Südafrikas sieht das Schulsystem eher wie eine Kriegszone aus als wie ein Feld, das für fruchtbare Geister reif ist.

Amnesty International hat kürzlich ein düsteres Bild des Grundbildungssystems berichtet, das Lernende aus ärmeren Gemeinden im Stich lässt. Betitelt Gebrochen und Ungleich: Der Zustand der Bildung in Südafrika, hebt es die verzweifelte Situation der südafrikanischen Bildung hervor.

Dies ist weit entfernt von den Worten, die von Präsident Cyril Ramaphosa bei seiner Rede zum Zustand der Nation im Jahr 2019gesprochen wurden, dass die Regierung in den nächsten sechs Jahren jedem Schulkind in Südafrika ein Tablet zur Verfügung stellen würde.

Viele Schulen wären dankbar, eine Toilette zu haben. 

Von den 23.471 öffentlichen Schulen haben 20.071 kein Labor, 18.019 haben keine Bibliothek und die meisten haben verfallene Toiletten, was als Toiletten durchgeht. Von den Schulen haben 37 überhaupt keine sanitären Einrichtungen. 4.358 Schulen nutzen Grubenlatrinen und 269 Schulen haben keinen Strom.

Diese Geschichte ist nicht einzigartig für Südafrika, und die gleichen Probleme wie die afrikanische Bildungskrise treffen viele Entwicklungsländer. 

Wenn wir dieses düstere Bild der Bildung betrachten, das in vielen Teilen der Welt widergespiegelt wird, ist es fast unvorstellbar, es mit dem hellen Bild eines verbundenen Online-Bildungssystems zu verbinden, das eine gerechte, faire Lernplattform für jeden Schüler bietet.

Die Lösung? Es sei denn, Druck wird auf die Regierungen in Schwellenländern ausgeübt, die zugewiesenen Mittel auszugeben, wird das Bildungssystem für absehbare Zeit defekt bleiben. In Südafrika betrug das Bildungsbudget 16.7% der staatlichen Ausgaben in 2019/2020.

Wenn ein signifikanter Teil davon korrekt ausgegeben und nicht veruntreut worden wäre, hätte der Betrag weitreichend dazu beigetragen, das Elend eines sinkenden Bildungssystems im Land zu lindern.

Subsahara-Afrika und Asien

Im Jahr 2006 schätzte die UNESCO, dass über 84 Prozent der Klassenzimmer mehr als 40 Schüler pro Lehrer hatten. 

Die meisten Schulen mit Schüler-Lehrer-Verhältnissen (PTR) von mehr als 40:1 befinden sich in 

Subsahara-Afrika hat das höchste PTR, mit Kongo mit einem PTR von 54:1, Mali 55:1, Mosambik 67:1, Ruanda 65:1, Äthiopien und Malawi um 70:1, 

Afghanistan mit 83:1, Kambodscha 50:1 und Bangladesch 50:1., und andere südasianische Länder haben hohe PTR. (UNESCO, Institut für Statistik, 2008). 

Der Druck, das internationale Mandat zur Bereitstellung mehrer Lehrer zu erfüllen, führt dazu, dass immer mehr Entwicklungsländer in Subsahara-Afrika, Süd- und Ostasien sowie in Lateinamerika die Dienste unterqualifizierter Lehrer in Anspruch nehmen, die nicht nur unerfahren sind, sondern auch keine Expertise im Unterrichten einer Klasse mit 50+ Schülern haben. 

Große Klassengrößen gehen oft über 100 Schüler hinaus

Die Klassenzimmerbedingungen sind in einer Reihe von Entwicklungsländern besonders akut, wo große Klassengrößen oft anschwellen und mehr als 100 Schüler umfassen. Wir sehen einen Mangel an Planung durch Regierungsbehörden. Oder ist es eine Frage des Fokus und der Beteiligung an Kindern? Ist es eine Frage des Ressourcenmangels oder der Gleichgültigkeit gegenüber der afrikanischen Bildungskrise?

Die Eile, das physische Klassenzimmer-Defizit, das im Gefolge des Coronavirus in entwickelten Ländern entstanden ist, zu füllen, unterstreicht die wachsende Lücke für benachteiligte Schüler, die keinen Zugang zu Technologieinfrastruktur oder Daten haben, was sie mit jedem verstrichenen Tag weiter zurückfallen lässt. 

Auf der einen Seite haben wir die Ressourcen, Finanzen und Schüler. Und auf der anderen Seite haben wir korrupte Beamte in Regierungen, die Hüter des Bildungssystems und unserer zukünftigen Arbeitskraft. 

Der Unterricht verlagert sich online, auf einer ungetesteten und beispiellosen Skala. Auch Schülerbewertungen finden online statt, mit viel Ausprobieren und Unsicherheit für alle. Viele Bewertungen wurden einfach abgesagt. Wichtig ist, dass diese Unterbrechungen nicht nur ein kurzfristiges Problem sein werden, sondern auch langfristige Folgen für die betroffenen Kohorten haben können und die Ungleichheit wahrscheinlich erhöhen werden.

Die Bildungskrise wird nun unüberwindbarer, größer als das Problem der Latrinen. Der Fall der gebrochenen und ungleichen Bildungskrise wird jetzt durch Inkompetenz und Korruption hervorgehoben.

Ein Kind zur Rettung? Oder werden Erwachsene sich rehabilitieren?

Brauchen wir eine Greta Thunberg, um die afrikanische Bildungskrise anzugehen und ihre bewegende und mutige Rede während des UN-Klimagipfels zu halten:

Ich sollte nicht hier oben sein. Ich sollte auf der anderen Seite des Ozeans in der Schule sein. Und doch kommen Sie alle zu uns jungen Menschen, um Hoffnung zu finden. Wie könnt ihr? Ihr habt meine Träume und meine Kindheit mit euren leeren Worten gestohlen. Und doch bin ich eine der Glücklichen. Kinder leiden.

Krypto-Investoren betrachten Afrika als den neuen Hub für Geschäftsausweitung, und wir betrachten nur einen Teil der eingehenden Einnahmen, die in die Region mit dem „schlechtesten Bildungssystem“ gelenkt werden sollen. Wir sind ermutigt von dieser Vorhersage eines Krypto-Schreibers:

Die Liebesaffäre Afrikas mit Bitcoin bringt ermutigende Ergebnisse für die Krypto-Branche. Bitcoin-Anwendungsfälle wachsen exponentiell, und Entwicklungsländer entdecken neue Wege, um die BTC-Adoption zu fördern. Diese Erzählung hat sich für den afrikanischen Kontinent, wo die Bitcoin-Adoption stark voranschreitet, gut bewährt.

Ich erinnere mich an das Sprichwort Quis custodiet ipsos custodes? a Lateinische Phrase gefunden in den Werken des römischen Dichters Juvenal aus seiner Satiren (Satire VI, Zeilen 347–348). Es wird wörtlich übersetzt als „Wer wird die Wächter selbst bewachen?“