Crise na educação em África: um sistema educacional fragmentado e desigual?

A crise educacional na África parece ser um problema antigo entre muitas outras questões. No ano 2000, estima-se que 970 milhões de crianças tiveram sua infância roubada devido a "fatores que acabam com a infância" – eventos que mudam vidas, como casamento infantil, gravidez precoce, exclusão da educação, doenças, desnutrição e mortes violentas.

Hoje, esse número foi reduzido para 690 milhões, o que significa que pelo menos 280 milhões de crianças estão em melhor situação hoje do que estariam há duas décadas. Juntas, China e Índia são responsáveis ​​por mais da metade da redução global no número de crianças com desnutrição crônica. Mas e a crise na educação africana? Aqui estão algumas observações:

Só na África do Sul, milhões de crianças continuam sendo privadas de sua infância. Precisamos agora continuar a lutar para alcançar cada uma delas e garantir que recebam a infância que merecem.

Os governos locais podem e devem fazer mais para dar a todas as crianças o melhor começo de vida possível. É necessário maior investimento e mais foco para que todas as crianças possam enjde uma infância segura, saudável e feliz.

Para os países que apresentaram maior progresso, incluindo Serra Leoa, Ruanda, Etiópia e Níger, os resultados mostraram que as escolhas políticas podem ser mais importantes do que a riqueza nacional.

Com a COVID-19, as condições das escolas rurais comunitárias piorarão, pois a manutenção se tornará impossível devido ao desvio de verbas para atender necessidades mais urgentes relacionadas à hospitalização, cuidados e subsistência diária. Quais são essas condições escolares que clamam por nossa atenção? Vejamos o diário de uma criança:

Querido Diário

Minha amiga Petunia Buthelezi me escreveu ontem dizendo que não tem certeza de quando as aulas presenciais retornarão, pois o departamento de educação e o governo estão em desacordo sobre as medidas de distanciamento social e como elas se aplicariam em uma sala de aula. Ela tem 65dentna turma... Como o distanciamento social funciona em uma escola como essa?

crise educacional na África do Sul

Em muitas partes da África do Sul, o sistema escolar se assemelha mais a uma zona de guerra do que a um campo fértil para mentes desenvolvidas.

A Anistia Internacional divulgou recentemente um panorama sombrio do sistema de educação básica, que está falhando com os alunos de comunidades mais pobres. Intitulado " Quebrado e Desigual: O Estado da Educação na África do Sul", o relatório destaca a situação crítica da educação sul-africana.

Isso está muito longe das palavras proferidas pelo Cyrildent Ramaphosa em seu discurso sobre o estado da nação em 2019, de que nos próximos seis anos o governo forneceria um tablet para cada aluno da África do Sul.

Muitas escolas ficariam gratas em ter um banheiro. 

Das 23.471 escolas públicas, 20.071 não possuem laboratório, 18.019 não possuem biblioteca e a maioria tem banheiros dilapidados com o que se pode chamar de vasos sanitários. Dessas escolas, 37 não possuem instalações sanitárias. 4.358 escolas utilizam latrinas de fossa e 269 escolas não têm eletricidade.

Essa história não é exclusiva da África do Sul, e os mesmos problemas da crise educacional africana afetam muitos países em desenvolvimento. 

Se observarmos esse panorama sombrio da educação, refletido em muitas partes do mundo, é quase inconcebível conciliá-lo com a visão otimista de um sistema de educação online interconectado que ofereça uma plataforma de aprendizagem equitativa e justa para todos osdent.

A solução? A menos que haja pressão sobre os governos dos mercados emergentes para que gastem os fundos alocados, o sistema educacional permanecerá inoperante num futuro próximo. Na África do Sul, o orçamento para a educação representou 16,7% dos gastos governamentais em 2019/2020.

Se uma parte significativa desse valor tivesse sido gasta corretamente e não desviada, teria contribuído muito para aliviar a situação precária do sistema educacional do país.

África Subsaariana e Ásia

Em 2006, a UNESCO estimou que mais de 84% das salas de aula tinham mais de 40 alunos por professor. 

A África Subsaariana e a Ásia são as regiões com o maior número de escolas com uma relação aluno-professor (RAP) superior a 40:1. 

A África Subsaariana apresenta a maior proporção de pessoas infectadas, com o Congo registrando 54:1, Mali 55:1, Moçambique 67:1, Ruanda 65:1, Etiópia e Malawi em torno de 70:1. 

O Afeganistão, com 83:1, o Camboja, com 50:1, e Bangladesh, também com 50:1, e outros países do Sul da Ásia apresentam altas taxas de natalidade. (UNESCO, Instituto de Estatística, 2008). 

A pressão para cumprir o mandato internacional de fornecer mais professores tem levado cada vez mais países em desenvolvimento na África Subsaariana, no Sul e Leste da Ásia e na América Latina a utilizar os serviços de professores pouco qualificados, que não só são inexperientes, como também não têm experiência em lecionar para uma turma de mais de 50 alunos. 

Turmas grandes geralmente têm mais de 100 alunos.

As condições nas salas de aula são particularmente precárias em vários países em desenvolvimento, onde as turmas numerosas frequentemente ultrapassam os 100 alunos. Observamos uma falta de planejamento por parte dos órgãos governamentais. Ou será uma questão de foco e envolvimento com as crianças? Será uma questão de falta de recursos ou de desatenção à crise educacional africana?

A corrida para preencher o vazio deixado pelas salas de aula físicas após a pandemia de coronavírus em países desenvolvidos evidencia a crescente desigualdade enfrentada pordentmarginalizados que não têm acesso à infraestrutura tecnológica ou a dados, ficando cada vez mais para trás a cada dia que passa. 

Por um lado, temos os recursos, as finanças e osdent. Por outro lado, temos funcionários corruptos nos governos, os responsáveis ​​pelo sistema educacional e nossa futura força de trabalho. 

O ensino está migrando para o formato online, em umadentescala nunca antes testada e sem precedentes. alunosdent também estão sendo realizadas online, com muita tentativa e erro e incerteza para todos. Muitas avaliações foram simplesmente canceladas. É importante ressaltar que essas interrupções não serão apenas um problema de curto prazo, mas também podem ter consequências a longo prazo para os grupos afetados e provavelmente aumentarão a desigualdade.

A crise na educação torna-se agora mais insuperável, maior do que o problema das latrinas. O caso da educação precária e desigual é agora evidenciado pela incompetência e pela corrupção.

Uma criança virá ao resgate? Ou será que os adultos conseguirão se redimir?

Precisamos de uma Greta Thunberg para enfrentar a crise da educação africana e proferir seu discurso emocionante e corajoso durante a Cúpula do Clima da ONU?

Eu não deveria estar aqui. Deveria estar na escola, do outro lado do oceano. No entanto, vocês vêm até nós, jovens, em busca de esperança. Como ousam? Roubaram meus sonhos e minha infância com suas palavras vazias. Mesmo assim, sou uma das pessoas com sorte. Crianças estão sofrendo.

Investidores em criptomoedas estão de olho na África como o novo polo de expansão de negócios, e acreditamos que apenas uma parte das receitas provenientes dessa região, que possui o "pior sistema educacional", será direcionada para lá. Essa previsão de um especialista em criptomoedas nos anima:

A Bitcoin paixão Bitcoin estão crescendo exponencialmente e as economias em desenvolvimento estão descobrindo novas maneiras de impulsionar a adoção do BTC. Essa narrativa tem se mostrado bastante positiva no continente africano, onde Bitcoin está em francatron.

Lembro-me do ditado Quis custodiet ipsos custodes?, uma frase em latim encontrada na obra do poeta romano Juvenal , em suas Sátiras (Sátira VI, versos 347-348). A tradução literal é: "Quem guardará os próprios guardas?"