Quelle sera la nouvelle normalité après la COVID-19 pour les écoles et lesdent?

« La normalité est une illusion. Ce qui est normal pour l'araignée est le chaos pour la mouche. » – Charles Addams

Le monde post-COVID-19 pourrait bien être bien pire que ce que nous avions imaginé. Personne n'est à l'abri du coronavirus. Dans de nombreuses écoles à travers le monde, l'avenir des mois d'août et de septembre reste incertain. Les directions d'établissement se réunissent régulièrement avec leurs équipes pédagogiques et les discussions portent principalement sur les fermetures obligatoires et les mesures de confinement mises en place par les villes et les États. Quel avenir pour l'éducation en période de confinement ?

de faire des projets en ce moment, et c'est pourquoi de nombreuses écoles envisagent plusieurs options. Beaucoup d'entre elles ont été prises au dépourvu par la COVID-19. La plupart n'étaient pas préparées.

Le New York Times a rapporté la semaine dernière que le coronavirus a déjà coûté des millions de dollars aux universités américaines, en raison de facteurs tels que l'annulation des saisons sportives, les remboursements des loyers, les demandes de réductions sur les frais de scolarité et les difficultés de collecte de fonds. En temps normal, on enjpleinement de la vie, on va à des concerts, on fait du shopping à outrance, on ne s'inquiète plus. Mais après la COVID-19 ?

Harvard a dû restituer sa prime de 8,6 millions de dollars suite à une vague de protestations, notamment de la partdent Trump lui-même. Que feriez-vous avec une somme équivalente, si vous aviez la même opportunité de changer les choses ?

Et pourtant, quelque part, une lueur d'espoir brille, car des préparatifs ont été entrepris en amont par des personnes aux compétences locales et des citoyens soucieux du bien commun. Jetons un coup d'œil à un épisode de la vie pendant le plus grand confinement au monde et à ce qui est sur le point de se produire, la nouvelle normalité post-COVID-19 – en particulier pour les écoles et lesdentqui en dépendent :

Cher journal

C'est l'heure d'aller à l'école.

J'ai ouvert WhatsApp, téléchargé le fichier PDF, écouté l'enregistrement audio que le professeur Singh nous a envoyé, et j'attends qu'il nous rejoigne dans la « salle de classe » virtuelle pour discuter de la leçon d'aujourd'hui.

Au cours du mois écoulé, j'ai utilisé YouTube, Facebook Live, Google Classroom et Telegram English Forward pour faire mes devoirs et rencontrer mes camarades de classe.

Environ 70 % des élèves de ma classe assistent aux cours. Je peux voir la présence affichée à l'écran.

On m'a dit que je fais partie des 60 millions d'dentqui suivent des cours en ligne.

Et le Premier ministre Modi vient de prolonger le confinement jusqu'au 3 mai.

C'est le quotidien de nombreux jeunes, non seulement en Inde, mais partout dans le monde. C'est l'avènement de l'Éducation 4.0, et c'est devenu la nouvelle norme lors d'une journée d'école typique. Du moins, jusqu'à ce que cela change.

L'expression « enseignement en ligne » a longtemps été employée à tort comme un idéal, une solution aux défis éducatifs actuels. La COVID-19 a cependant accéléré l'essor de ce secteur, et les réseaux mobiles sont devenus la plateforme privilégiée.

Seules quelques écoles privées ont pu adopter efficacement l'enseignement en ligne, car elles disposaient des ressources nécessaires pour s'adapter rapidement au nouveau modèle. Certaines écoles privées et publiques situées dans des zones défavorisées ont dû fermer leurs portes, faute d'accès aux d'apprentissage en ligne .

Outre les occasions d'apprentissage manquées, lesdentn'ont plus accès à des repas sains ; parfois, l'école est le seul endroit où ils sont nourris quotidiennement. Cette situation a engendré d'importantes difficultés économiques et sociales dans de nombreuses communautés. Même les adolescents étaient en danger au sein de leurs propres foyers.

Connectivité pour l'accès aux outils éducatifs

L'efficacité de l'enseignement en ligne dépend de plusieurs facteurs clés, et un réseau et une connectivité robustes constituent la priorité absolue.

La COVID-19 a favorisé la collaboration, et notamment grâce à une initiative fructueuse entre les entreprises de télécommunications et les plateformes de streaming comme Netflix et YouTube, le débit de transmission a été abaissé de la haute defidefidefi defidefidefidefi defidefiCeci a permis aux réseaux de maintenir leur capacité et a libéré de la bande passante pour un grand nombre d'utilisateurs.

Cela fait suite aux révélations du commissaire européen Thierry Breton sur Twitter, selon lesquelles il aurait eu une « conversation téléphonique importante » avec le PDG de Netflix, Reed Hastings. Il a déclaré :

Les infrastructures pourraient être mises à rude épreuve » avec autant de personnes restant à la maison pour aider à prévenir la propagation du COVID-19. Il a recommandé aux gens de « passer à defistandard lorsque la HD [hautedefi] n'est pas nécessaire.

Alors que nous nous aventurons en terrain inconnu, la clé de la création d'outils d'apprentissage précieux sera de veiller à ce que les entreprises d'applications d'apprentissage, les fournisseurs de technologies et les fournisseurs de services de télécommunications développent un système d'apprentissage qui rende l'apprentissage véritablement enj. 

Alors que nous entrons dans le nouveau millénaire de l'éducation, les enseignants préparent leurs cours à l'aide d'outils d'apprentissage à distance, et les parents apprennent de nouvelles techniques pédagogiques à la maison, jonglant entre leurs responsabilités professionnelles et leurs responsabilités en classe.

La nouvelle normalité après la COVID-19

Nous devrions prendre en compte trois secteurs comme point de départ pour la nouvelle normalité après la COVID-19

1. Applications d'apprentissage en ligne

Il existe de nombreuses applications d'apprentissage en ligne comme BYJU's, Adda24x7, Duolingo, Khan Academy et autres qui constituent notre point de départ pour la conception de nouveaux outils destinés auxdent.

     2. Enseignement supérieur

Les universités et les établissements d'enseignement supérieur ont la responsabilité d'utiliser efficacement l'apprentissage en ligne comme un facteur déterminant de l'avenir économique d'un pays dans le secteur de l'enseignement supérieur, qui a été considérablement perturbé par la pandémie.

     3. L'enseignement scolaire

Saanvi, notre « experte en blockchain »,dent à Mumbai, suit ses cours en ligne avec le même enthousiasme que lorsqu'elle assistait aux cours en présentiel. Elle a déclaré :

J'adore le nouveau système scolaire en ligne : c'est amusant et je n'ai pas besoin de me lever tôt pour me préparer. Les professeurs sont également très arrangeants et prennent le temps de nous expliquer les notions.

Selon un rapport de l'UNESCO, plus de 1,5 milliard d'écoliers dans le monde utilisent l'enseignement en lignesuite au confinement mondial. 

Où allons-nous à partir de maintenant ?

Tout n'est pas perdu. Les acteurs influents de la blockchain unissent leurs forces pour accélérertracprojets. Le temps presse. Face à l'urgence de la situation, les Américains prennent conscience de leur désintérêt pour l'éducation et de leur manque de considération pour les communautés du tiers monde.

Interrogés sur le principal obstacle à l'adoption de la blockchain et des cryptomonnaies, environ 53,8 % des personnes interrogées estiment qu'il s'agit du manque de sensibilisation et de connaissances. Par ailleurs, près de 34,4 % pensent que le manque de ressources telles que l'accès à Internet ou à l'électricité a freiné l'intérêt de nombreux investisseurs.

Il est nécessaire de développer des solutions d'apprentissage inclusives, notamment pour les plus vulnérables et les plus marginalisés. La lutte contre le coronavirus s'annonce longue, et notre façon d'éduquer les générations futures a indéniablement évolué. Après la COVID-19, l'inclusion scolaire des enfants d'âge scolaire devrait devenir la norme, sans distinction de sexe, de lieu de résidence, d'origine sociale ou économique.