ما هو الوضع الطبيعي الجديد بعد جائحة كوفيد-19 بالنسبة للمدارسdent؟

"الطبيعي وهم. ما هو طبيعي للعنكبوت هو فوضى للذبابة." - تشارلز آدامز

قد يكون الوضع الطبيعي الجديد بعد جائحة كوفيد-19 أسوأ بكثير مما كنا نتصور. لا أحد بمنأى عن فيروس كورونا. بالنسبة للعديد من المدارس حول العالم، لا يزال مصير شهري أغسطس وسبتمبر غامضًا. يجتمع مديرو المدارس باستمرار مع موظفيهم وهيئاتهم التدريسية، وتدور النقاشات حول عمليات الإغلاق الإلزامية وأوامر البقاء في المنازل الصادرة عن المدن والولايات. ما هو مستقبل التعليم في ظل الإغلاق؟

التخطيط لأي شيء في الوقت الراهن مستحيلاً، ولهذا السبب، تدرس العديد من المدارس خيارات متعددة. لقد فوجئت مدارس كثيرة بجائحة كوفيد-19، وكانت معظمها غير مستعدة.

صحيفة نيويورك تايمز الأسبوع الماضي أن فيروس كورونا قد كلف الجامعات الأمريكية ملايين الدولارات، متأثرًا بعوامل مثل إلغاء المواسم الرياضية، واسترداد رسوم السكن، والمطالبة بتخفيضات الرسوم الدراسية، وصعوبات جمع التبرعات. من الطبيعي أن enjبالحياة على أكمل وجه، ونحضر الحفلات الموسيقية، ونتسوق ببذخ، دون أي قلق. ولكن ماذا بعد كوفيد-19؟

اضطرت جامعة هارفارد إلى إعادة مبلغ 8.6 مليون دولار الذي حصلت عليه بعد موجة احتجاجات قادهاdent ترامب نفسه. ماذا ستفعل أنت بنفس المبلغ لو أتيحت لك الفرصة نفسها لإحداث تغييرات؟

ومع ذلك، يلوح في الأفق بصيص أمل، إذ قام أصحاب المهارات المحلية والمواطنون المهتمون بالاستعدادات المسبقة. دعونا نلقي نظرة على جانب من الحياة خلال أكبر إغلاق في العالم، وما سيحدث، أي الوضع الطبيعي الجديد بعد جائحة كوفيد-19، وتحديدًا بالنسبة للمدارسdentالذين يعتمدون عليها

مذكراتي العزيزة

حان وقت المدرسة.

لقد فتحت تطبيق واتساب الخاص بي، وقمت بتنزيل ملف PDF، واستمعت إلى التسجيل الصوتي الذي أرسله لنا المعلم سينغ، وأنا أنتظر انضمام المعلم إلينا في "الفصل الدراسي" الافتراضي لمناقشة درس اليوم.

في الشهر الماضي استخدمت يوتيوب، وفيسبوك لايف، وجوجل كلاس روم، إنجلش فورورد على تيليجرام لإنجاز واجباتي المدرسية والالتقاء بزملائي في الفصل.

يحضر حوالي 70% من طلاب صفي المحاضرات. ويمكنني رؤية الحضور معروضاً على الشاشة.

قيل لي إنني من بين 60 مليونdentيدرسون عبر الإنترنت.

وقد مدد رئيس الوزراء مودي فترة الإغلاق حتى 3 مايو.

هذه قصة العديد من الشباب، ليس فقط في الهند بل في جميع أنحاء العالم. إنه التعليم 4.0، وهذا هو الوضع الطبيعي الجديد في يوم دراسي عادي. إلى أن يتغير.

يُستخدم مصطلح التعليم الإلكتروني بشكل فضفاض كحل مثالي لتحديات التعليم الراهنة. إلا أن جائحة كوفيد-19 قد عجّلت بظهور قطاع التعليم الإلكتروني، وأصبحت شبكات الهاتف المحمول المنصة المفضلة.

لم تتمكن سوى حفنة من المدارس الخاصة من تبني أساليب التعليم الإلكتروني بفعالية، نظراً لامتلاكها الموارد اللازمة للتحول السريع إلى النموذج الجديد. في المقابل، أُغلقت بعض المدارس الخاصة والحكومية ذات الدخل المنخفض تماماً لعدم امتلاكها للتعليم الإلكتروني حلولاً

إضافةً إلى ضياع فرص التعلّم، لم يعد بإمكان الطلاب الحصول على وجبات صحية، ففي بعض الأحيان تكون المدرسة هي المكان الوحيد الذي يحصلون فيه على طعامهم يومياً. وقد تسبب هذا في ضغوط اقتصادية واجتماعية هائلة في العديد من المجتمعات، حتى أن المراهقين أصبحوا عرضةdentفي منازلهم.

الاتصال للوصول إلى الأدوات التعليمية

يعتمد التعليم عبر الإنترنت على عدة عوامل رئيسية لكي يعمل بكفاءة، وتُعد الشبكة القوية والاتصال الجيد أولوية قصوى.

لقد هيأت جائحة كوفيد-19 بيئةً للتعاون، ومن أبرز الأمثلة على ذلك مبادرة ناجحة بين شركات الاتصالات وشركات البث المباشر مثل نتفليكس ويوتيوب، حيث تم تخفيض معدل نقل البيانات من defidefidefi defidefidefidefi defidefiوقد مكّن هذا الشبكات من الحفاظ على سعتها، ووفر نطاقًا تردديًا أكبر لعدد كبير من المستخدمين.

هذا نتيجة لكشف مفوض الاتحاد الأوروبي تيري بريتون على تويتر أنه أجرى "محادثة هاتفية مهمة" مع الرئيس التنفيذي لشركة نتفليكس ريد هاستينغز

قد تتعرض البنية التحتية لضغط كبير مع بقاء الكثير من الناس في منازلهم للمساعدة في منع انتشار كوفيد-19. وقد أوصى الناس بالتحول إلى defiالقياسية عندما لا تكون الدقةdefiضرورية.

بينما ندخل هذه المياه المجهولة، فإن مفتاح إنشاء أدوات تعليمية قيّمة يكمن في ضمان قيام شركات تطبيقات التعلم ومزودي التكنولوجيا ومزودي خدمات الاتصالات بتطوير نظام تعليمي يجعل التعلم enjحقًا. 

مع دخولنا الألفية الجديدة للتعليم، يقوم المعلمون بإعداد الدروس باستخدام أدوات التعلم عن بعد، ويتعلم الآباء أساليب تدريس جديدة في المنزل، ويوفقون بين مسؤولياتهم الوظيفية ومسؤولياتهم في الفصل الدراسي.

الوضع الطبيعي الجديد بعد كوفيد-19

ينبغي أن نولي اهتماماً لثلاثة قطاعات كنقطة انطلاق للوضع الطبيعي الجديد بعد جائحة كوفيد-19

1. تطبيقات التعلم الإلكتروني

هناك العديد من تطبيقات التعلم عبر الإنترنت مثل BYJU's و Adda24x7 و Duolingo و Khan Academy وغيرها التي تمثل نقطة انطلاقنا في تصميم أدوات جديدةdent.

     2. التعليم العالي

تتحمل الجامعات ومؤسسات التعليم العالي مسؤولية استخدام التعلم عبر الإنترنت بشكل فعال باعتباره عاملاً حاسماً في تحديد مستقبل الاقتصاد الوطني في قطاع التعليم العالي، الذي تأثر بشكل كبير بالجائحة.

     3. التعليم المدرسي

سانفي، "فتاة البلوك تشين" لدينا، وهيdent في مومباي، تتابع دراستها عبر الإنترنت بنفس الحماس الذي كانت عليه عندما كانت تحضر الدروس في الفصول الدراسية التقليدية. وقالت:

أحب نظام التعليم الإلكتروني الجديد - إنه ممتع، ولا يتطلب مني الاستيقاظ مبكراً للاستعداد. كما أن المعلمين متعاونون للغاية ويخصصون وقتاً إضافياً لشرح المواضيع لنا.

بحسب تقرير لليونسكو، يستخدم أكثر من 1.5 مليار طفل في المدارس حول العالم التعليم عبر الإنترنت، في أعقاب الإغلاق العالمي. 

إلى أين نتجه من هنا؟

لم يفت الأوان بعد. يحشد المؤثرون في مجال تقنية البلوك تشين جهودهم لتسريعtracالمشاريع. الوقت عامل حاسم. وبسبب هذا الجو من الاستعجال، بات الأمريكيون يدركون مدى استهتارهم بالتعليم، وعدم اكتراثهم بمجتمعات العالم الثالث.

عند سؤالهم عن أهم عقبة تواجه صناعة البلوك تشين والعملات الرقمية لزيادة معدل تبنيها، رأى نحو 53.8% منهم أنها نقص الوعي والمعرفة. كما رأى نحو 34.4% منهم أن نقص الموارد، كالإنترنت والكهرباء، قد قلل من اهتمام العديد من المستثمرين.

يجب تطوير حلول تعليمية شاملة، لا سيما للفئات الأكثر ضعفاً وتهميشاً. يبدو أن مكافحة فيروس كورونا ستكون طويلة، وقد تغيرت بلا شك طريقة تعليم أجيالنا القادمة. ينبغي أن يكون الوضع الطبيعي الجديد بعد كوفيد-19 هو دمج التعليم للأطفال في سن المدرسة، دون أي قيود تتعلق بالجنس أو الموقع الجغرافي أو الوضع الاجتماعي أو الاقتصادي.