¿Cuál es la nueva normalidad después del COVID-19 para las escuelas y losdent?

“La normalidad es una ilusión. Lo que es normal para la araña es caos para la mosca.” – Charles Addams

La nueva normalidad tras la COVID-19 podría ser mucho peor de lo que imaginábamos. Nadie es inmune al coronavirus. Para muchas escuelas de todo el mundo, aún no está claro qué ocurrirá en agosto y septiembre. Los administradores escolares se reúnen constantemente con su personal y profesorado, y las conversaciones giran en torno a los cierres obligatorios y las órdenes de confinamiento de las ciudades y los estados. ¿Cuál es el futuro de la educación durante el confinamiento?

, planificar cualquier cosa parece imposible, y por eso muchas escuelas están considerando diversas posibilidades. Muchas se vieron sorprendidas por la COVID-19. La mayoría no estaba preparada.

El New York Times informó la semana pasada que el coronavirus ya le ha costado a las universidades estadounidenses millones de dólares, afectadas por factores como la cancelación de temporadas deportivas, reembolsos de pagos de alojamiento, demanda de descuentos en la matrícula y dificultades para recaudar fondos. Lo normal es enjde la vida al máximo, ir a conciertos, comprar sin límites y no preocuparse más. ¿Pero después de la COVID-19?

Harvard tuvo que devolver su recompensa de 8,6 millones de dólares en medio de una oleada de protestas de nada menos que eldent Trump. ¿Qué haría usted con la misma cantidad de dinero si tuviera la misma oportunidad de hacer cambios?

Y, sin embargo, en algún lugar, se vislumbra la luz, pues quienes poseen habilidades locales y ciudadanos preocupados se prepararon con antelación. Analicemos un fragmento de la vida durante el mayor confinamiento del mundo y lo que está a punto de suceder: la nueva normalidad tras la COVID-19, específicamente para las escuelas y losdentque dependen de ellas

Querido diario

Es hora de ir a la escuela.

Abrí mi WhatsApp, descargué el archivo PDF, escuché el audio que nos envió el profesor Singh y estoy esperando que el profesor se una a nosotros en el “aula” virtual para discutir la lección de hoy.

Durante el último mes he utilizado YouTube, Facebook Live, Google Classroom y de Telegram de English Forward para hacer mis tareas escolares y reunirme con mis compañeros de clase.

Aproximadamente el 70% de mi clase asiste a clases. Puedo ver la asistencia en la pantalla.

Me han dicho que estoy entre los 60 millones dedentque asisten a la escuela en línea.

Y el Primer Ministro Modi acaba de extender el confinamiento hasta el 3 de mayo.

Esta es la historia de muchos jóvenes, no solo en India, sino en todo el mundo. Es Educación 4.0, y esta es la nueva normalidad en un día escolar típico. Hasta que cambie.

La educación en línea es un término que se ha utilizado con cierta ligereza como un ideal, una solución a los desafíos educativos actuales. Sin embargo, la COVID-19 ha acelerado la llegada del sector de la educación en línea, y las redes móviles se han convertido en la plataforma preferida.

Solo unas pocas escuelas privadas pudieron adoptar eficazmente métodos de enseñanza en línea, ya que contaban con los recursos para adaptarse rápidamente al nuevo modelo. Algunas de sus contrapartes, tanto privadas como públicas, con bajos ingresos, han cerrado por completo sus puertas al no tener acceso a de aprendizaje electrónico soluciones

Losdent, además de perder oportunidades de aprendizaje, ya no tienen acceso a comidas saludables; a veces, la escuela es el único lugar donde se alimentan a diario. Esto ha causado un enorme estrés económico y social en muchas comunidades. Incluso los adolescentes corrían riesgo en sus propios hogares.

Conectividad para el acceso a herramientas educativas

La educación en línea depende de varios factores clave para funcionar de manera eficiente, y una red y conectividad sólidas son la prioridad número uno.

La COVID-19 ha propiciado un entorno de colaboración, y en particular, una iniciativa exitosa entre empresas de telecomunicaciones y plataformas de streaming como Netflix y YouTube ha reducido la tasa de bits de transmisión de alta defidefidefi defidefidefidefi defidefiEsto ha permitido que las redes mantengan su capacidad y ha puesto a disposición de un mayor número de usuarios un mayor ancho de banda.

Esto se debe a que el comisario de la Unión Europea, Thierry Breton, reveló en Twitter que tuvo una "importante conversación telefónica" con el director ejecutivo de Netflix, Reed Hastings. Dijo..

Las infraestructuras podrían verse afectadas por la situación con tanta gente quedándose en casa para prevenir la propagación de la COVID-19. Recomendó a la gente «cambiar a defiestándar cuando la altadefino sea necesaria».

A medida que nos adentramos en estas aguas desconocidas, la clave para crear herramientas de aprendizaje valiosas será garantizar que las empresas de aplicaciones de aprendizaje, los proveedores de tecnología y los proveedores de servicios de telecomunicaciones desarrollen un sistema de aprendizaje que haga que el aprendizaje sea verdaderamente enj. 

A medida que avanzamos hacia el nuevo milenio de la educación, los maestros están preparando lecciones utilizando herramientas de aprendizaje a distancia y los padres están aprendiendo nuevas técnicas de enseñanza en casa, haciendo malabarismos con sus responsabilidades laborales y sus responsabilidades en el aula.

Nueva normalidad después del COVID-19

Debemos tomar en cuenta tres sectores como punto de partida para la nueva normalidad después del COVID-19

1. Aplicaciones de aprendizaje electrónico

Hay muchas aplicaciones de aprendizaje en línea como BYJU, Adda24x7, Duolingo, Khan Academy y otras que son nuestro punto de partida en el diseño de nuevas herramientas para losdent.

     2. Educación superior

Las universidades y las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad de utilizar el aprendizaje en línea de manera eficaz, ya que constituye un factor determinante del futuro económico de un país en el sector de la educación superior, que se ha visto significativamente afectado por la pandemia.

     3. Educación escolar

Saanvi, nuestra "Blockchain Babe",dent de Bombay, asiste a su escuela en línea con el mismo entusiasmo que cuando asistía a clases. Dijo:

Me encanta el nuevo sistema escolar en línea: es divertido y no tengo que madrugar para prepararme. Los profesores también son muy atentos y se toman el tiempo necesario para que entendamos los temas.

Según un informe de la UNESCO, más de 1.500 millones de escolares de todo el mundo están utilizando la educación en línea, tras el confinamiento mundial. 

¿Hacia dónde vamos desde aquí?

No todo está perdido. Los influencers de blockchain están uniendo fuerzas para impulsartrac.El tiempo apremia. Debido a la urgencia, los estadounidenses están tomando conciencia de su perspectiva indiferente sobre la educación y su desinterés por las comunidades del tercer mundo.

Al preguntarles cuál creen que es el obstáculo más importante que la industria de blockchain y las criptomonedas debe superar para impulsar su adopción, alrededor del 53,8% de las personas opinan que es la falta de concienciación y conocimiento. Aproximadamente el 34,4% también considera que la falta de recursos como internet o electricidad ha disminuido el interés de muchos inversores.

Es necesario desarrollar soluciones de aprendizaje inclusivas, especialmente para los más vulnerables y marginados. La lucha contra el coronavirus, al parecer, será larga, y la forma en que educamos a las nuevas generaciones ha cambiado sin duda. La nueva normalidad tras la COVID-19 debería ser la inclusión educativa para los niños en edad escolar, sin distinción de género, ubicación geográfica, condición social o nivel socioeconómico.