¿Quién puede mover los grandes obstáculos en el camino hacia la electrificación rural, la digitalización y la educación?

Con la innovación y el crecimiento en soluciones de energía sostenible y la conciencia social para moverse hacia una fuente de energía más verde, los responsables políticos y las empresas involucradas en el sector de la energía sostenible pueden trabajar juntas para diseñar unidades educativas sostenibles (banda ancha, computadoras, etc.), que funcionen con energía solar en instituciones centradas en la comunidad – escuelas, bibliotecas, centros comunitarios, etc.

Al igual que en todo lo que hay en la vida, el principio de Pareto se aplica a este desafío. Si podemos centrarnos en el 20% de las personas que están concentradas en las áreas rurales más densamente pobladas y proporcionarles medios alternativos de energía y banda ancha, podemos lograr avances enormes en este desafío en un corto período de tiempo.

Hay más de mil millones de personas que dependen exclusivamente de otras fuentes de energía para cocinar y realizar negocios, es decir, madera, velas, queroseno, solar y otros medios alternativos para generar energía y luz.

Así que cuando decimos “necesitan banda ancha para tener una mejor educación”, ellos dicen “danos electricidad para que sea más fácil cocinar nuestra comida”.

La jerarquía de necesidades de Maslow explica que las necesidades psicológicas, la necesidad de agua, alimentos, refugio, sueño, ropa y reproducción forman la base de las necesidades de una persona.

La autorrealización y el deseo de convertirse en lo mejor que uno puede ser se encuentran en la parte superior de la pirámide, tal como la describe. 

Esto crea una gran desconexión entre lo que los formuladores de políticas ven como vital en lo que respecta a la educación y las necesidades reales percibidas por cientos de millones de personas que viven en la pobreza extrema.

¿Entonces, cómo podemos superar este dilema?

Para cientos de millones de personas en el mundo, particularmente en muchas partes del África subsahariana y el sudeste de Asia, las comunidades rurales no tienen la infraestructura necesaria para el suministro básico de electricidad por parte del gobierno. 

Recuerdo cuántas comunidades tienen mesas de billar operadas con monedas que dependían exclusivamente de velas para iluminar la superficie de juego del billar para que pudieran continuar su juego una vez que se ponía el sol. Leer y estudiar era un verdadero desafío.

Una consideración muy importante aquí es que, aunque los formuladores de políticas puedan decidir el destino de comunidades particulares cuando se trata de decidir dónde comenzar, esa comunidad normalmente es dirigida por un líder comunitario local o jefe y un consejo tribal que controla los negocios, el asentamiento y el futuro de una comunidad en particular. 

Es muy importante para los formuladores de políticas comprometerse con estos líderes para obtener su adhesión al proyecto, de lo contrario, la sostenibilidad de construir un centro educativo con capacidades de banda ancha que funcione con fuentes de energía alternativas no será viable. 

Se deben encontrar soluciones creativas que sean inclusivas de todos los miembros de la comunidad, algunos de los cuales son analfabetos y pueden ver la educación como una amenaza para su posición y autoridad en la comunidad. 

De esta manera, apoyarán y protegerán los centros educativos contra el robo y el vandalismo, y asegurarán que los beneficios derivados del uso de estas iniciativas fluyan de vuelta a la comunidad y beneficien a sus miembros en general.