من يمكنه تحريك العقبات الرئيسية في طريق التوسع في الكهرباء الريفية، والرقمنة، والتعليم؟

مع الابتكار والنمو في حلول الطاقة المستدامة والوعي الاجتماعي للانتقال إلى مصدر طاقة أكثر خضرة، صانعو السياسات والأعمال المتورطون في قطاع الطاقة المستدامة يمكنهم العمل معًا لتصميم وحدات تعليم مستدامة (نطاق عريض، أجهزة كمبيوتر، إلخ)، التي تعمل بالطاقة الشمسية في المؤسسات التي تركز على المجتمع – المدارس، المكتبات، مراكز المجتمع، إلخ.

كما هو الحال مع كل شيء في الحياة، ينطبق مبدأ باريتو على هذا التحدي. إذا ركزنا على 20٪ من الناس الذين يتركزون في أكثر المناطق الريفية كثافة سكانية، وقدمنا لهم وسائل بديلة للطاقة والنطاق العريض، يمكننا إحراز تقدم كبير في هذا التحدي في فترة زمنية قصيرة.

هناك أكثر من مليار شخص يعتمدون فقط على مصادر أخرى للطاقة للطبخ وإجراء الأعمال، أي الخشب، الشموع، البارافين، الطاقة الشمسية ووسائل أخرى لتوليد الطاقة والضوء.

لذلك عندما نقول "هم بحاجة إلى نطاق عريض حتى يتمكنوا من الحصول على تعليم أفضل، يقولون أعطنا الكهرباء حتى يسهل علينا طهي طعامنا".

هرماس ماسلو يشرح أن الاحتياجات النفسية، الحاجة إلى الماء، الطعام، المأوى، النوم، الملابس، والتكاثر تشكل أساس احتياجات الشخص.

تحقيق الذات والرغبة في أن يصبح المرء أفضل ما يمكن أن يكون هو في قمة الهرم كما يصفه. 

هذا يخلق فجوة كبيرة في ما يراه صانعو السياسات حيويًا عندما يتعلق الأمر بالتعليم والاحتياجات الفعلية كما يدركها مئات الملايين من الناس الذين يعيشون في فقر مدقع.

إذن كيف يمكننا التغلب على هذا المأزق؟

لمئات الملايين من الناس في العالم، لا سيما في العديد من أجزاء أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى وجنوب شرق آسيا، لا تملك المجتمعات الريفية البنية التحتية اللازمة لتوفير الكهرباء الأساسية من الحكومة. 

أتذكر كيف أن العديد من المجتمعات لديها طاولات بلياردو تعمل بالعملة تعتمد فقط على الشموع لإضاءة سطح طاولة البلياردو حتى يتمكنوا من الاستمرار في لعبتهم بعد غروب الشمس. كان القراءة والدراسة تحديًا حقيقيًا.

اعتبار مهم جدًا هنا هو أنه على الرغم من أن صانعي السياسات قد يقررون مصير مجتمعات معينة عندما يتعلق الأمر بالقرار من أين نبدأ، فإن هذه المجتمع عادة ما يديرها زعيم محلي أو رئيس ومجلس قبلي يتحكم في الأعمال والاستقرار والمستقبل لمجتمع معين. 

من المهم جدًا لـ صانعي السياسات الانخراط مع هؤلاء القادة للحصول على موافقتهم على المشروع، وإلا فإن استدامة بناء مركز تعليمي بقدرات نطاق عريض يعمل على مصادر الطاقة البديلة لن تكون مجدية. 

يجب إيجاد حلول إبداعية تكون شاملة لجميع أفراد المجتمع، بعضهم غير متعلم وقد يرى التعليم كتهديد لموقعهم وسلطتهم في المجتمع. 

بهذه الطريقة، سيؤيدون ويحمون المراكز التعليمية من السرقة والتخريب، ويضمنون أن الفوائد المستمدة من استخدام هذه المبادرات ستعود إلى المجتمع وتفيد أفراده بشكل عام.