谁能推动农村电气化、数字化和教育领域的主要障碍？

随着可持续能源解决方案的创新和发展，以及向更绿色能源转变的社会意识， 政策制定者和企业 可以共同努力设计可持续的教育单元（宽带、计算机等），这些单元在社区导向的机构——学校、图书馆、社区中心等——利用太阳能运行。

与生活中的所有事情一样，帕累托原则也适用于这一挑战。如果我们能专注于集中在人口最稠密的农村地区的20%的人口，并为他们提供替代能源和宽带，我们就能在短时间内在这一挑战上取得巨大进展。

有超过10亿人完全依赖其他能源来源来烹饪和开展业务，例如木材、蜡烛、石蜡、太阳能和其他替代发电和照明方式。

所以当我们说“他们需要宽带以便接受更好的教育”时，他们说“给我们电力，这样我们做饭更容易”。

马斯洛 需求层次理论 指出，心理需求，即对水、食物、住所、睡眠、衣物和繁殖的需求，构成了一个人需求的基础。

自我实现和成为一个人所能成为的最优秀者的愿望，正如他所描述的那样，位于金字塔的顶端。 

这造成了 巨大的脱节 在政策制定者认为的教育方面的关键需求与数亿生活在赤贫中的人所感知的实际需求之间。

那么我们如何克服这一困境呢？

对于世界上数亿人，特别是在撒哈拉以南非洲和东南亚的许多地区，农村社区没有政府提供基本电力供应的必要基础设施。 

我记得许多社区有投币式台球桌，它们完全依赖蜡烛来照亮台球桌的 playing surface，以便太阳下山后继续游戏。阅读和学习是一个真正的挑战。

这里有一个非常重要的考虑因素，即尽管政策制定者可能会决定特定社区的命运，决定从哪里开始，但该社区通常由当地社区领袖或酋长以及控制特定社区商业、定居点和未来的部落委员会管理。 

这对...非常重要 政策制定者与这些领导人接触 对于获得他们对项目的支持非常重要，否则，建立依靠替代能源运行的具备宽带能力的教育中心的可持续性将不可行。 

需要找到具有包容性的创造性解决方案，涵盖社区中的所有成员，其中一些人不识字，可能将教育视为对其在社区中的地位和权威的威胁。. 

通过这种方式，他们将支持并保护教育中心免受盗窃和破坏，并确保从这些倡议中获得的利益回流到社区，使广大成员受益。