Los cierres escolares provocados por la COVID-19 y la falta de preparación educativa han llamado la atención de todos sobre una verdad desgarradora: los niños, aunque se creía que eran inmunes al virus por alguna razón, están sufriendo como daño colateral de la falta de preparación de cada gobierno.
Estos cierres a nivel nacional están afectando a más del 72 % de la población estudiantil mundial. Varios otros países han implementado cierres localizados que impactan a millones de estudiantes adicionales. Echa un vistazo a estas cifras de la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura): 1,268,164,088 estudiantes afectados, 72.4% del total de estudiantes matriculados, 177 cierres a nivel nacional.
Esta es la evaluación de la UNESCO sobre la situación:
Los cierres escolares conllevan altos costos sociales y económicos para las personas en todas las comunidades. Sin embargo, su impacto es particularmente grave para los niños y niñas más vulnerables y marginados, así como para sus familias. Las interrupciones resultantes exacerban las disparidades ya existentes dentro del sistema educativo, pero también en otros aspectos de sus vidas.
El lado positivo de la COVID-19 y la educación
Sin embargo, hay un lado bueno, ya que los padres tienen una vista detallada de las necesidades de sus hijos para recibir instrucción individualizada. ¿Estarán los padres a la altura de la tarea o están más enfocados en conseguir algo de comer que en la educación? Echemos un vistazo a un niño en una reunión con su padre, en algún momento del futuro.
“Querido diario
La nueva rutina escolar de Saanvi 4.0
Es muy divertido ver a mi padre luchando con mi álgebra, intentando resolver estos cálculos en su mano o en un trozo de papel. Simplemente no lo entiende con el aprendizaje en línea y cómo funciona Khan Academy le resulta completamente incomprensible 🙂
Realmente está encontrando el desafío
Pero debo decir que ha mejorado durante las últimas 3 semanas. Jaja.
Es divertido escuchar las conversaciones de Zoom entre los padres de otros niños y mi maestra, y las preguntas que hacen cada uno de los padres.
Realmente están luchando con esta nueva normalidad de la educación en casa.
Escucho a otros padres decir cosas como esta
“Mi hijo simplemente no está interesado. Estamos luchando por hacerlo sentarse y dejar de jugar. Simplemente no está en ese estado de ánimo. Ese es mi mayor desafío en este momento”
“No entiendo las complejidades del aprendizaje digital y siento que estoy aprendiendo más de mis hijos que al revés.”
“La forma en que yo hacía álgebra era muy diferente porque ellos están usando mucha tecnología y nosotros solíamos hacer cálculos a mano y en nuestros libros.”
Rutina, rutina, rutina, rutina. Los niños deben tener una rutina, eso es lo que la maestra le dice a nuestros padres. “
Pero la educación en casa no es la escuela en casa.
Los estudiantes no necesitan pasar ocho horas en la “escuela”
Tener una rutina constante es necesario, pero muchos factores pueden hacer esto un desafío
- No tener acceso a la tecnología adecuada
- Padres ocupados trabajando desde casa
- Miembros de la familia enfermos
Y otras circunstancias que hacen que sea casi imposible implementar un horario escolar tradicional en casa.
Para aprender algo nuevo, necesitamos “desaprender” algo viejo. Nuestra creencia central y las instituciones tradicionales que forman parte de nuestro ADN deben ser “desaprendidas”. Un programa virtual y uno tradicional son completamente diferentes.
La estructura y el ritmo de un día escolar tradicional son muy diferentes en casa.
De las 8 horas que un estudiante pasa en la escuela, muchas horas se “pierden” haciendo cosas que llenan el tiempo: tiempo de recreo, tiempo perdido al caminar entre diferentes aulas, hablar con compañeros de clase, asambleas y muchas otras cosas que no ocurren en casa.
¿Cuánto tiempo se debería dedicar al estudio en casa?
La psiquiatra Colette Poole-Boykin sugiere esta fórmula para determinar cuánto tiempo debe dedicar un niño a una tarea. Multiplica la edad del niño por 2 a 5 minutos, y el resultado aproxima la cantidad de tiempo que el niño puede mantenerse enfocado.
Si aplicamos esta regla, la Dra. Poole-Boykin sugiere que los estudiantes de primaria deberían dedicar de una a dos horas al día al aprendizaje, los estudiantes de secundaria de dos a tres horas, y los estudiantes universitarios de tres a cuatro horas al día como máximo.
El lado oscuro de la educación en línea
Una cita de Desiderius Erasmus: “En el país de los ciegos, el tuerto es rey” destaca el hecho de que una persona con habilidades o oportunidades limitadas domina y es considerada especial por aquellos que tienen aún menos habilidades y oportunidades.
El inicio inmediato de la educación en línea ha descubierto la desigualdad socioeconómica experimentada por millones de familias, un recordatorio contundente del desastre educativo de la COVID-19.
Muchos estudiantes y sus “padres-maestros” no tienen la tecnología, el espacio-tiempo o el entorno satisfactorio en casa para aprender.
Además de estas barreras, existe una situación menos que ideal de miedo y angustia porque muchos padres están desempleados o hay escasez de alimentos, lo que crea otros desafíos más apremiantes. En muchos vecindarios, los enfermos y moribundos contribuyen al miedo. Solo otro aspecto secundario de la COVID-19 y la educación.
La comunicación es crucial para resolver los desafíos
También tenemos una discrepancia entre las expectativas de los padres y el rendimiento de sus hijos, y entender el equilibrio correcto entre la disciplina y la creación de un entorno hogareño seguro y amoroso es una tarea delicada y desafiante.
Ante todos estos cambios diarios que estudiantes y padres están experimentando en todo el mundo, la comunicación se vuelve cada vez más crucial para resolver estos desafíos.
Con más del 50 % de los recursos en línea en inglés, un componente clave de la estrategia global para ayudar a las aulas del futuro a triunfar es desarrollar herramientas que aceleren el proceso de aprendizaje del inglés como una habilidad vital, lo que permitirá a los estudiantes acceder a los recursos disponibles para ellos.
La UNESCO proyecta solo la punta del iceberg:
La demanda de aprendizaje a distancia se dispara cuando cierran las escuelas y a menudo abruma los portales existentes de educación remota. Mover el aprendizaje de las aulas a los hogares a gran escala y con prisa presenta enormes desafíos, tanto humanos como técnicos.
En las áreas rurales de la mayoría de los países, la situación es más crítica. Cuando cierran las escuelas, los matrimonios tempranos aumentar, más niños son reclutados en milicias, la explotación sexual de niñas y mujeres jóvenes aumenta. Además, los informes de embarazos adolescentes se vuelven más comunes y aumenta el trabajo infantil.
Educación simple, accesible y rentable para todos. Hablemos de una solución viable.
No te limites a leer noticias sobre criptomonedas. Entiéndelas. Suscríbete a nuestro boletín. Es gratis.
Mitch Rankin
Mitch Rankin es el Co-Fundador de Forward Protocol, una empresa tecnológica que desarrolla herramientas de código abierto en blockchain para conectar el sector de la Edtech. Es un esposo y padre devoto que ha invertido con pasión en educación y blockchain. Enfocado en ayudar a resolver el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) de la UNESCO dentro de la Agenda 2030, apoya la meta de "garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos". Su visión es impactar a mil millones de personas mediante una mejor experiencia educativa y de aprendizaje, transformando la forma en que el mundo aprende. https://forwardprotocol.io.
