COVID-19 y el dilema educativo: Los niños como daños colaterales

Los cierres de escuelas provocados por la COVID-19 y la falta de preparación educativa han puesto de manifiesto una verdad desgarradora ante la atención de todos: los niños, aunque por alguna razón se piensa que son inmunes al virus, están sufriendo el daño colateral de la falta de preparación de todos los gobiernos.

Estos cierres a nivel nacional afectan a más del 72 % de la población estudiantil mundialdent Varios países han implementado cierres localizados que afectan a millones de estudiantes adicionales. Observe estas cifras de la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura): 1.268.164.088 estudiantes afectados, el 72,4 % del total de estudiantes matriculados, 177 cierres a nivel nacional.

Esta es la evaluación de la situación que realiza la UNESCO:

El cierre de escuelas conlleva altos costos sociales y económicos para las personas de todas las comunidades. Sin embargo, su impacto es particularmente grave para los niños y niñas más vulnerables y marginados, así como para sus familias. Las interrupciones resultantes exacerban las disparidades ya existentes dentro del sistema educativo, pero también en otros aspectos de sus vidas.

El lado positivo del COVID-19 y la educación

Sin embargo, esto tiene un lado positivo, ya que los padres ven de cerca la necesidad de instrucción individualizada de sus hijos. ¿Estarán los padres a la altura o se centran más en lograr algo, no en la educación? Veamos a una niña en una reunión con su padre, en algún momento del futuro.

“Querido diario

La nueva rutina escolar de Saanvi 4.0

Es muy gracioso ver a mi padre batallar con mi álgebra, intentando resolver estas sumas a mano o en un papel. Simplemente no entiende el aprendizaje en línea y el funcionamiento de Khan Academy le resulta completamente incomprensible 🙂

Realmente lo está encontrando desafiante

Pero debo decir que ha mejorado en las últimas 3 semanas. Jaja.

Es divertido escuchar las conversaciones de Zoom entre los padres de los otros niños y mi maestra, y las preguntas que cada uno de los padres hace.

Realmente están luchando con esta nueva normalidad de la educación en el hogar.

Oigo a los otros padres decir cosas como esta

“Mi hijo simplemente no está interesado. Nos cuesta mucho que se siente y deje de jugar. Simplemente no está de humor. Ese es mi mayor reto ahora mismo

“No entiendo las complejidades del aprendizaje digital y siento que estoy aprendiendo más de mis hijos que viceversa”

“La forma en que estudiaba álgebra era muy diferente porque allí se usaba mucha tecnología y antes solíamos escribir a mano y hacer cálculos en nuestros libros”

Rutina, rutina, rutina, rutina. Los niños deben tener una rutina, eso es lo que les dice el maestro a nuestros padres

Pero la educación en casa no es lo mismo que escuela en casa.

Losdentno necesitan pasar ocho horas en la “escuela”

Tener una rutina constante es necesario, pero muchos factores pueden hacer que esto sea un desafío 

• No tener acceso a la tecnología adecuada
• Padres ocupados trabajando desde casa
• Miembros de la familia enfermos

Y otras circunstancias que hacen casi imposible implementar un horario escolar tradicional en casa.

Para aprender algo nuevo, necesitamos desaprender algo antiguo. Nuestras creencias fundamentales y las instituciones tradicionales que forman parte de nuestra identidad deben ser desaprendidas. Un programa virtual y uno tradicional son completamente diferentes.  

La estructura y el ritmo de una jornada escolar tradicional son muy diferentes en casa. 

De las 8 horas que undent pasa en la escuela, muchas horas se “pierden” haciendo cosas que llenan el tiempo: el recreo, el tiempo perdido caminando a las diferentes aulas, hablando con los compañeros, la asamblea y muchas otras cosas que no suceden en casa. 

¿Cuánto tiempo se debe dedicar al estudio en casa? 

La psiquiatra Colette Poole-Boykin sugiere esta fórmula para determinar cuánto tiempo debe dedicar un niño a una tarea.  Multiplique la edad del niño por 2 a 5 minutos, y el resultado se aproximará al tiempo que el niño puede mantenerse concentrado. 

Si aplicamos esta regla, la Dra. Poole-Boykin sugiere que los estudiantes de primariadentdedicar de una a dos horas diarias al aprendizaje, de secundariadentde dos a tres horasy los universitariosdenttres a cuatro horas diarias como máximo. 

El lado oscuro de la educación en línea

Una cita de Desiderius Erasmus: "En la tierra de los ciegos, el tuerto es rey", subraya el hecho de que una persona con capacidades u oportunidades limitadas domina y es considerada especial por aquellos que tienen aún menos capacidades y oportunidades.

El inicio inmediato de la educación en línea ha puesto al descubierto la desigualdad socioeconómica que sufren millones de familias, un crudo recordatorio del desastre que supuso la COVID-19 para la educación.

Muchosdenty sus “padres-maestros” no tienen la tecnología, el tiempo, el espacio o el entorno satisfactorio en casa para aprender. 

Además de estas barreras, existe una situación de miedo y angustia poco ideal debido a que muchos padres están desempleados o escasean los alimentos, lo que genera otros desafíos más apremiantes. En muchos barrios, los enfermos y moribundos contribuyen al miedo. Otro aspecto secundario de la COVID-19 y la educación.

La comunicación es crucial para resolver desafíos

También existe un desajuste entre las expectativas de los padres y el desempeño de sus hijos, y comprender el equilibrio correcto entre la disciplina y la creación de un ambiente hogareño seguro y amoroso es una tarea delicada y desafiante.

Frente a todos estos cambios diarios que experimentandenty padres en todo el mundo, la comunicación se vuelve cada vez más crucial para resolver estos desafíos.

Dado que más del 50% de los recursos en línea están en inglés, un componente clave de la estrategia global para ayudar a que las aulas del futuro triunfen es el desarrollo de herramientas que aceleren el proceso de aprendizaje del inglés como una habilidad vital, lo que permitirá a losdentacceder a los recursos disponibles para ellos.

Los proyectos de la UNESCO son sólo la punta del iceberg:

La demanda de educación a distancia se dispara cuando las escuelas cierran y, a menudo, satura los portales existentes para la educación remota. Trasladar el aprendizaje de las aulas a los hogares a gran escala y con rapidez presenta enormes desafíos, tanto humanos como técnicos.

En las zonas rurales de la mayoría de los países, la situación es más crítica. Cuando las escuelas cierran, aumentan, más niños son reclutados por las miliciasy la explotación sexual de niñas y mujeres jóvenes. Además, los informes de embarazos adolescentes se vuelven más comunes y el trabajo infantil crece.

Educación sencilla, accesible y rentable para todos. Hablemos de una solución viable.