COVID-19 und das Bildungsdilemma: Kinder als Kollateralschäden

Die durch COVID-19 bedingten Schulschließungen und die mangelnde Vorbereitung des Bildungswesens haben eine herzzerreißende Wahrheit ins Bewusstsein aller gerückt: Kinder, die aus irgendeinem Grund als immun gegen das Virus galten, leiden als Kollateralschaden der mangelnden Vorbereitung aller Regierungen.

Diese landesweiten Schließungen betreffen über 72 % der weltweitendent . Zahlreiche andere Länder haben lokale Schließungen veranlasst, die Millionen weiterer Lernender betreffen. verdeutlichen dies Zahlen der UNESCO (Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Wissenschaft und Kultur) 1.268.164.088 betroffene Lernende, 72,4 % aller eingeschriebenen Studierenden, 177 landesweite Schließungen.

Dies ist die Einschätzung der UNESCO zur Situation:

Schulschließungen verursachen hohe soziale und wirtschaftliche Kosten für Menschen in allen Gesellschaftsschichten. Besonders schwerwiegend sind jedoch die Auswirkungen auf die am stärksten gefährdeten und benachteiligten Jungen und Mädchen sowie deren Familien. Die daraus resultierenden Beeinträchtigungen verschärfen bereits bestehende Ungleichheiten im Bildungssystem, aber auch in anderen Lebensbereichen.

Die positiven Seiten von COVID-19 und Bildung

Es hat aber auch eine positive Seite: Eltern erhalten einen genauen Einblick in den Bedarf ihrer Kinder an individueller Förderung. Werden die Eltern dieser Aufgabe gewachsen sein oder konzentrieren sie sich eher darauf, etwas auf den Tisch zu bringen, als auf die Bildung? Betrachten wir einmal ein Kind, das sich in der Zukunft mit seinem Vater unterhält.

„Liebes Tagebuch“

Saanvis neuer Schulalltag 4.0

Es ist so lustig, meinem Vater dabei zuzusehen, wie er sich mit meinen Algebraaufgaben abmüht und versucht, sie auf der Hand oder auf einem Blatt Papier zu lösen. Er versteht einfach nichts vom Online-Lernen, und wie die Khan Academy funktioniert, ist ihm völlig fremd. 🙂

Es stellt ihn wirklich vor eine Herausforderung

Aber ich muss sagen, es hat sich in den letzten 3 Wochen gebessert. Ha ha.

Es ist amüsant, die Zoom-Gespräche zwischen den Eltern der anderen Kinder und meiner Lehrerin mitzuhören und die Fragen, die die Eltern jeweils stellen.

Sie haben wirklich große Schwierigkeiten mit dieser neuen Normalität des Homeschoolings.

Ich höre die anderen Eltern solche Dinge sagen

“Mein Junge hat einfach kein Interesse. Wir kämpfen darum, ihn zum Sitzen und Aufhören zu bewegen. Er ist einfach nicht in der Stimmung dafür. Das ist momentan meine größte Herausforderung

„Ich verstehe die Komplexität des digitalen Lernens nicht und habe das Gefühl, dass ich mehr von meinen Kindern lerne als umgekehrt.“

„Mein Algebraunterricht war ganz anders, weil heute viel Technologie zum Einsatz kommt, während wir früher handschriftlich in unseren Büchern gerechnet haben.“

Routine, Routine, Routine, Routine. Kinder brauchen eine Routine, sagt die Lehrerin zu unseren Eltern

Homeschooling ist aber nicht einfach nur Schule zu Hause.

dentmüssen nicht acht Stunden in der „Schule“ verbringen

Eine beständige Routine ist notwendig, doch viele Faktoren können dies zu einer Herausforderung machen 

• Kein Zugang zur richtigen Technologie
• Berufstätige Eltern, die von zu Hause aus arbeiten
• Kranke Familienmitglieder

Und andere Umstände, die es nahezu unmöglich einen traditionellen Stundenplan zu Hause umzusetzen.

Um etwas Neues zu lernen, müssen wir etwas Altes verlernen. Unsere tiefsten Überzeugungen und die traditionellen Institutionen, die Teil unserer DNA sind, müssen hinterfragt werden. Ein virtuelles und ein traditionelles Programm sind grundverschieden.  

Der Ablauf und das Tempo eines traditionellen Schultages sind zu Hause ganz anders. 

Von den 8 Stunden, die eindent in der Schule verbringt, gehen viele Stunden mit Dingen „verloren“, die die Zeit füllen – Pausen, Wege zwischen verschiedenen Klassenzimmern, Gespräche mit Mitschülern, Schulversammlungen und viele andere Dinge, die zu Hause nicht stattfinden. 

Wie viel Zeit sollte man zu Hause mit Lernen verbringen? 

Die Psychiaterin Colette Poole-Boykin schlägt folgende Formel vor, um zu bestimmen, wie viel Zeit ein Kind für eine Aufgabe aufwenden sollte:  Multiplizieren Sie das Alter des Kindes mit 2 bis 5 Minuten; das Ergebnis entspricht in etwa der Zeit, die das Kind konzentriert arbeiten kann. 

dass Grundschülerdent, ein bis zwei Stunden pro Tag lernenzwei bisdentsollten drei Stundenund Studentendentdrei bis vier Stunden pro Tag. 

Die Schattenseiten der Online-Bildung

Ein Zitat von Desiderius Erasmus: „Im Land der Blinden ist der Einäugige König“ unterstreicht die Tatsache , dass eine Person mit begrenzten Fähigkeiten oder Möglichkeiten diejenigen dominiert und von ihnen als etwas Besonderes angesehen wird, die noch weniger Fähigkeiten und Möglichkeiten haben.

, offengelegt sozioökonomische Ungleichheit, – eine deutliche Erinnerung an die COVID-19-Pandemie und die damit einhergehende Bildungskatastrophe.

Vieledentund ihre „Eltern-Lehrer“ verfügen zu Hause nicht über die nötige Technologie, Zeit, Raum oder eine zufriedenstellende Lernumgebung. 

Zusätzlich zu diesen Hürden herrscht eine alles andere als ideale Situation voller Angst und Sorge, da viele Eltern arbeitslos sind oder Lebensmittel knapp sind, was weitere, dringlichere Probleme mit sich bringt. In vielen Vierteln tragen Kranke und Sterbende zur Angst bei. Nur eine weitere Facette von COVID-19 und Bildung.

Kommunikation ist entscheidend für die Bewältigung von Herausforderungen

Zudem besteht eine Diskrepanz zwischen den Erwartungen der Eltern und den Leistungen ihrer Kinder, und das richtige Gleichgewicht zwischen Disziplin und der Schaffung eines sicheren, liebevollen häuslichen Umfelds zu finden, ist eine heikle und herausfordernde Aufgabe.

Angesichts all dieser täglichen Veränderungen, diedentund Eltern weltweit erleben, wird Kommunikation immer wichtiger, um diese Herausforderungen zu bewältigen.

Da über 50 % der Online-Ressourcen auf Englisch vorliegen, ist die Entwicklung von Werkzeugen, die den Lernprozess von Englisch als einer wichtigen Fertigkeit beschleunigen und es dendentermöglichen, auf die ihnen zur Verfügung stehenden Ressourcen zuzugreifen, ein Schlüsselelement der globalen Strategie, um den Klassenzimmern der Zukunft zum Erfolg zu verhelfen.

Die UNESCO-Projekte stellen nur die Spitze des Eisbergs dar:

Die Nachfrage nach Fernunterricht steigt sprunghaft an, wenn Schulen schließen, und überlastet oft die bestehenden Portale für Fernunterricht. Die Verlagerung des Lernens von den Klassenzimmern nach Hause in großem Umfang und in kürzester Zeit stellt enorme Herausforderungen dar, sowohl personeller als auch technischer Natur.

In ländlichen Gebieten der meisten Länder ist die Lage noch kritischer. Wenn Schulen schließen, steigen, mehr Kinder werden von Milizen, und die sexuelle Ausbeutung von Mädchen und jungen Frauen nimmt zu. Zudem häufen sich Berichte über Teenagerschwangerschaften , und Kinderarbeit breitet sich aus.

Einfache, leicht zugängliche und kostengünstige Bildung für alle. Sprechen wir über eine realisierbare Lösung.