Le chiusure scolastiche causate dal COVID-19 e la mancanza di preparazione educativa hanno portato l'attenzione di tutti su una verità straziante: i bambini, sebbene si pensasse fossero immuni dal virus per qualche motivo, stanno soffrendo come danni collaterali della mancanza di preparazione di ogni governo.
Queste chiusure nazionali stanno impattando oltre il 72% della popolazione studentesca mondiale. Diversi altri paesi hanno implementato chiusure localizzate che impattano milioni di ulteriori studenti. Dai un'occhiata a queste cifre dell'UNESCO (Organizzazione delle Nazioni Unite per l'Educazione, la Scienza e la Cultura): 1,268,164,088 studenti interessati, 72.4% del totale degli studenti iscritti, 177 chiusure a livello nazionale.
Questa è la valutazione dell'UNESCO sulla situazione:
Le chiusure scolastiche comportano alti costi sociali ed economici per le persone in tutte le comunità. Il loro impatto, tuttavia, è particolarmente grave per i ragazzi e le ragazze più vulnerabili e emarginati e le loro famiglie. Le interruzioni risultanti esacerbano le disparità già esistenti all'interno del sistema educativo, ma anche in altri aspetti delle loro vite.
Il lato positivo del COVID-19 e dell'educazione
C'è però un lato positivo, poiché ai genitori viene data una visione ravvicinata del bisogno dei loro figli di istruzione uno-a-uno. I genitori saranno all'altezza del compito o sono più concentrati sul mettere qualcosa sulla tavola, non sull'educazione? Diamo un'occhiata a un bambino in un gruppo con suo padre, in un futuro non troppo lontano.
“Caro Diario
La nuova routine scolastica di Saanvi 4.0
È così divertente guardare mio padre che lotta con la mia algebra, cercando di risolvere questi calcoli a mano o su un pezzo di carta. Non capisce proprio l'apprendimento online e come funziona Khan Academy gli è completamente estraneo 🙂
Sta davvero trovando difficile
Ma devo dire che è migliorato nelle ultime 3 settimane. Ah ah.
È divertente sentire le conversazioni Zoom tra i genitori degli altri bambini e la mia insegnante, e le domande che ciascuno dei genitori sta facendo.
Stanno davvero lottando con questa nuova normalità dell'istruzione a domicilio.
Sento gli altri genitori dire cose come queste
“Mio figlio non è semplicemente interessato. Stiamo lottando per farlo sedere e smettere di giocare. Non è proprio nella giusta mentalità. Questa è la mia sfida più grande al momento”
“Non capisco le complessità dell'apprendimento digitale e ho la sensazione di imparare di più dai miei figli piuttosto che il contrario.”
“Il modo in cui facevo l'algebra era molto diverso perché stanno usando molta tecnologia e noi usavamo scrivere a mano e calcolare nei nostri libri.”
Routine, routine, routine, routine. I bambini devono avere una routine è ciò che l'insegnante dice ai nostri genitori. “
Ma l'istruzione a domicilio non è la scuola a casa.
Gli studenti non devono passare otto ore in “scuola”
Avere una routine coerente è necessario, ma molti fattori possono rendere questa una sfida
- Non avere accesso alla tecnologia appropriata
- Genitori impegnati che lavorano da casa
- Membri della famiglia malati
E altre circostanze che rendono quasi impossibile implementare un programma scolastico tradizionale a casa.
Per imparare qualcosa di nuovo, dobbiamo “dimenticare” qualcosa di vecchio. Le nostre credenze fondamentali e le istituzioni tradizionali che fanno parte del nostro DNA devono essere “dimenticate”. Un programma virtuale e uno tradizionale sono completamente diversi.
La struttura e il ritmo di una giornata scolastica tradizionale sono molto diversi a casa.
Delle 8 ore che uno studente passa a scuola, molte ore sono “perse” a fare cose che riempiono il tempo – tempo di ricreazione, tempo perso mentre si cammina verso aule diverse, parlare con i compagni di classe, assemblea e molte altre cose che non accadono a casa.
Quanto tempo dovrebbe essere dedicato allo studio a casa?
La psichiatra Colette Poole-Boykin suggerisce questa formula per determinare quanto tempo un bambino dovrebbe dedicare a un compito. Moltiplica l'età del bambino per 2-5 minuti e il risultato approssima la quantità di tempo in cui il bambino può mantenere la concentrazione.
Se applichiamo questa regola, il Dr. Poole-Boykin suggerisce che gli studenti delle scuole elementari dovrebbero dedicare da una a due ore al giorno all'apprendimento, gli studenti delle scuole superiori da due a tre ore, e gli studenti universitari da tre a quattro ore al giorno come massimo.
L'aspetto oscuro dell'istruzione online
Una citazione di Desiderius Erasmus: "Nel paese dei ciechi, l'unico con un occhio è re" evidenzia il fatto che una persona con limitate abilità o opportunità è dominante e considerata speciale rispetto a coloro che hanno ancora meno abilità e opportunità.
L'improvvisa introduzione dell'istruzione online ha messo in luce la disuguaglianza socio-economica subita da milioni di famiglie, un monito chiaro del disastro educativo causato dal COVID-19.
Molti studenti e i loro "genitori-insegnanti" non dispongono di tecnologia, tempo-spazio o un ambiente domestico soddisfacente per l'apprendimento.
Oltre a queste barriere, esiste una situazione di paura e angoscia non ideale perché molti genitori sono disoccupati o c'è scarsità di cibo, creando altre sfide più pressanti. In molti quartieri, i malati e i morenti contribuiscono alla paura. Un altro aspetto marginale del COVID-19 e dell'educazione.
Comunicazione cruciale per risolvere le sfide
Abbiamo anche una discrepanza tra le aspettative dei genitori e le prestazioni dei loro figli, e la comprensione del giusto equilibrio tra disciplina e creazione di un ambiente domestico sicuro e amorevole è un compito delicato e impegnativo.
Di fronte a tutti questi cambiamenti quotidiani che studenti e genitori stanno vivendo in tutto il mondo, la comunicazione diventa sempre più cruciale per risolvere queste sfide.
Con oltre il 50% delle risorse online in inglese, una componente chiave della strategia globale per aiutare le aule del futuro a trionfare è sviluppare strumenti che accelerino l'apprendimento dell'inglese come abilità vitale, consentendo agli studenti di accedere alle risorse disponibili.
L'UNESCO prevede solo la punta dell'iceberg:
La domanda di apprendimento a distanza schizza alle stelle quando le scuole chiudono e spesso sovraccarica i portali esistenti per l'istruzione remota. Spostare l'apprendimento dalle aule alle case su larga scala e in fretta presenta enormi sfide, sia umane che tecniche.
Nelle aree rurali della maggior parte dei paesi, la situazione è più critica. Quando le scuole chiudono, i matrimoni precoci aumentare, più bambini vengono reclutati nelle milizie, sfruttamento sessuale di ragazze e giovani donne aumenta. Inoltre, i rapporti su gravidanze adolescenziali diventano più comuni e il lavoro minorile cresce.
Educazione semplice, facilmente accessibile ed economica per tutti. Parliamo di una soluzione fattibile.
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Mitch Rankin
Mitch Rankin è il Co-Founder di Forward Protocol, un'azienda tecnologica che sviluppa strumenti blockchain open source per collegare il settore Edtech. Marito e padre devoto, ha investito con passione nell'istruzione e nella blockchain. Concentrandosi sull'aiutare a risolvere l'Obiettivo di Sviluppo Sostenibile 4 (SDG 4) dell'UNESCO nell'Agenda 2030, sostiene l'obiettivo di "garantire un'istruzione inclusiva ed equa di qualità e promuovere opportunità di apprendimento permanente per tutti". La sua visione è quella di impattare 1 miliardo di persone attraverso un'esperienza di istruzione e apprendimento migliore, cambiando il modo in cui il mondo apprende. https://forwardprotocol.io.
