COVID-19 e il dilemma dell'istruzione: i bambini come danni collaterali

La chiusura delle scuole causata dal COVID-19 e l'impreparazione in ambito educativo hanno portato all'attenzione di tutti una straziante verità: i bambini, sebbene per qualche motivo si pensi che siano immuni al virus, stanno soffrendo come danno collaterale dell'impreparazione di ogni governo.

mondialedent . Diversi altri paesi hanno implementato chiusure localizzate che interessano milioni di studenti in più. Ecco alcuni dati dell'UNESCO (Organizzazione delle Nazioni Unite per l'Educazione, la Scienza e la Cultura): 1.268.164.088 studenti interessati, pari al 72,4% del totale degli studenti iscritti, e 177 chiusure a livello nazionale.

Questa è la valutazione della situazione da parte dell'UNESCO:

La chiusura delle scuole comporta elevati costi sociali ed economici per le persone di tutte le comunità. Il loro impatto, tuttavia, è particolarmente grave per i ragazzi e le ragazze più vulnerabili ed emarginati e per le loro famiglie. Le interruzioni che ne derivano esacerbano le disparità già esistenti all'interno del sistema educativo, ma anche in altri aspetti della loro vita.

Il lato positivo del COVID-19 e dell'istruzione

C'è però un lato positivo: ai genitori viene offerta una visione ravvicinata del bisogno di istruzione individuale dei loro figli. Saranno all'altezza del compito o sono più concentrati sul mettere in pratica qualcosa, non sull'istruzione? Diamo un'occhiata a una bambina in un gruppo con il padre, in un futuro prossimo.

“Caro diario

La nuova routine scolastica di Saanvi 4.0

È così divertente vedere mio padre alle prese con la mia algebra, cercando di risolvere questi calcoli a mano o su un pezzo di carta. Non riesce proprio a capire la didattica online e il funzionamento di Khan Academy è completamente al di là delle sue capacità 🙂

Lo trova davvero impegnativo

Ma devo dire che è migliorato nelle ultime 3 settimane. Ah ah.

È divertente ascoltare le conversazioni su Zoom tra i genitori degli altri bambini e la mia insegnante, e le domande che ogni genitore pone.

Stanno davvero lottando con questa nuova normalità dell'istruzione parentale.

Sento gli altri genitori dire cose del genere

“Mio figlio non è interessato. Stiamo lottando per convincerlo a sedersi e smettere di giocare. Non è proprio in quello stato d'animo. Questa è la mia sfida più grande al momento"

"Non capisco le complessità dell'apprendimento digitale e ho la sensazione di imparare di più dai miei figli che viceversa."

"Il modo in cui studiavo l'algebra era molto diverso perché loro usavano molta tecnologia e noi eravamo soliti scrivere a mano e fare calcoli sui nostri libri."

Routine, routine, routine, routine. I bambini devono avere una routine, è ciò che l'insegnante dice ai nostri genitori

Ma l'istruzione parentale non è una scuola fatta in casa.

Glidentnon hanno bisogno di passare otto ore a “scuola”

Avere una routine coerente è necessario, ma molti fattori possono rendere questo una sfida 

• Non avere accesso alla tecnologia adeguata
• Genitori impegnati che lavorano da casa
• familiari malati

E altre circostanze che rendono quasi impossibile attuare un orario scolastico tradizionale a casa.

Per imparare qualcosa di nuovo, dobbiamo "disimparare" qualcosa di vecchio. Le nostre convinzioni fondamentali e le istituzioni tradizionali che fanno parte del nostro DNA devono essere "disimparate". Un programma virtuale e uno tradizionale sono completamente diversi.  

La struttura e il ritmo di una tradizionale giornata scolastica sono molto diversi a casa. 

Delle 8 ore che unodent trascorre a scuola, molte ore vengono “perse” facendo cose che riempiono il tempo: la ricreazione, il tempo perso mentre si cammina tra le diverse aule, si parla con i compagni di classe, ci si riunisce e molte altre cose che non accadono a casa. 

Quanto tempo si dovrebbe dedicare allo studio a casa? 

La psichiatra Colette Poole-Boykin suggerisce questa formula per determinare quanto tempo un bambino dovrebbe dedicare a un'attività.  Moltiplicate l'età del bambino per un periodo compreso tra 2 e 5 minuti e il risultato approssima il tempo in cui il bambino riesce a mantenere la concentrazione. 

Applicando questa regola, la dottoressa Poole-Boykin suggerisce che gli studenti delle scuole elementaridentdedicare da una a due ore al giorno all'apprendimento, delle scuole superioridentgli da due a tre oree gli studenti universitaridentda a quattro ore al giorno, come massimo. 

Il lato oscuro dell'istruzione online

Una citazione di Erasmo da Rotterdam: "Nel paese dei ciechi, il monocolo è re" sottolinea il fatto che una persona con capacità o opportunità limitate è dominante e considerata speciale da coloro che hanno capacità e opportunità ancora minori.

L'immediata introduzione della didattica online ha messo a nudo le disuguaglianze socioeconomiche vissute da milioni di famiglie, un crudo monito sulle conseguenze disastrose del COVID-19 sul sistema scolastico.

Moltidente i loro “genitori-insegnanti” non hanno a casa la tecnologia, il tempo, lo spazio o un ambiente soddisfacente per l’apprendimento. 

Oltre a queste barriere, esiste una situazione tutt'altro che ideale di paura e angoscia, perché molti genitori sono disoccupati o il cibo scarseggia, creando altre sfide più urgenti. In molti quartieri, i malati e i morenti contribuiscono alla paura. Solo un altro aspetto collaterale del COVID-19 e dell'istruzione.

La comunicazione è fondamentale per risolvere le sfide

Esiste anche una discrepanza tra le aspettative dei genitori e le prestazioni dei loro figli, e comprendere il giusto equilibrio tra disciplina e creazione di un ambiente domestico sicuro e amorevole è un compito delicato e impegnativo.

Di fronte a tutti questi cambiamenti quotidiani chedente genitori stanno vivendo in tutto il mondo, la comunicazione diventa sempre più cruciale per risolvere queste sfide.

Con oltre il 50% delle risorse online in inglese, una componente chiave della strategia globale per aiutare le aule del futuro a trionfare è lo sviluppo di strumenti che accelerino il processo di apprendimento dell'inglese come competenza fondamentale, che consentano aglidentdi accedere alle risorse a loro disposizione.

L'UNESCO prevede solo la punta dell'iceberg:

La domanda di didattica a distanza aumenta vertiginosamente con la chiusura delle scuole, spesso sovraccaricando i portali esistenti per la didattica a distanza. Trasferire l'apprendimento dalle aule alle case su larga scala e in tempi rapidi presenta enormi sfide, sia umane che tecniche.

Nelle aree rurali della maggior parte dei paesi, la situazione è più critica. Quando le scuole chiudono, i matrimoni precoci aumentano, più bambini vengono reclutati nelle milizie, lo sfruttamento sessuale di ragazze e giovani donne. Inoltre, le segnalazioni di gravidanze adolescenziali diventano più comuni e il lavoro minorile aumenta.

Un'istruzione semplice, facilmente accessibile ed economica per tutti. Parliamo di una soluzione realizzabile.