COVID-19 et dilemme de l'éducation : les enfants, victimes collatérales

Les fermetures d'écoles provoquées par la COVID-19 et le manque de préparation du système éducatif ont mis en lumière une vérité déchirante : les enfants, que l'on croyait immunisés contre le virus pour une raison ou une autre, souffrent en tant que dommages collatéraux de l'impréparation de tous les gouvernements.

Ces fermetures nationales touchent plus de 72 % de la population étudiante mondialedent Plusieurs autres pays ont mis en place des fermetures localisées, affectant des millions d'apprenants supplémentaires. Voici quelques chiffres de l'UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) : 1 268 164 088 apprenants concernés, soit 72,4 % du total des élèves inscrits, et 177 fermetures nationales.

Voici l'évaluation de la situation par l'UNESCO :

La fermeture des écoles engendre des coûts sociaux et économiques importants pour l'ensemble des communautés. Son impact est toutefois particulièrement grave pour les enfants les plus vulnérables et marginalisés, ainsi que pour leurs familles. Les perturbations qui en résultent exacerbent les inégalités déjà existantes au sein du système éducatif, mais aussi dans d'autres aspects de leur vie.

Les aspects positifs de la COVID-19 et de l'éducation

Il y a toutefois un aspect positif : les parents constatent de près le besoin d’enseignement individualisé de leurs enfants. Seront-ils à la hauteur ou se préoccuperont-ils davantage de satisfaire leurs besoins que de l’éducation de leurs enfants ? Observons une enfant en pleine discussion avec son père, dans un avenir proche.

« Cher journal

La nouvelle routine scolaire de Saanvi 4.0

C'est tellement drôle de voir mon père galérer avec mes calculs d'algèbre, essayer de résoudre ces problèmes sur sa main ou sur une feuille de papier. Il ne comprend absolument rien à l'apprentissage en ligne et le fonctionnement de Khan Academy est complètement incompréhensible pour lui 🙂

Il trouve cela vraiment difficile

Mais je dois dire que ça s'est amélioré ces 3 dernières semaines. Ha ha.

C'est amusant d'entendre les conversations Zoom entre les parents des autres enfants et mon professeur, et les questions que chacun des parents pose.

Ils ont vraiment du mal à s'adapter à cette nouvelle normalité de l'enseignement à domicile.

J'entends les autres parents dire des choses comme ça

“Mon fils n'est tout simplement pas intéressé. On a du mal à le faire s'asseoir et arrêter de jouer. Il n'est pas d'humeur. C'est mon plus grand défi du moment

« Je ne comprends pas les complexités de l'apprentissage numérique et j'ai l'impression d'apprendre plus de mes enfants que l'inverse. »

« Ma façon d'apprendre l'algèbre était très différente, car ils utilisent beaucoup de technologie, alors que nous, on écrivait à la main et on faisait les calculs dans nos livres. »

« Routine, routine, routine, routine. Les enfants doivent avoir une routine », disent les enseignants à nos parents

Mais l'instruction à domicile n'est pas l'école à la maison.

Lesdentn'ont pas besoin de passer huit heures à « l'école »

Avoir une routine régulière est nécessaire, mais de nombreux facteurs peuvent rendre cela difficile 

• Ne pas avoir accès à la technologie appropriée
• Des parents occupés qui travaillent à domicile
• membres de la famille malades

Et d'autres circonstances qui rendent presque impossible la mise en place d'un emploi du temps scolaire traditionnel à la maison.

Pour apprendre de nouvelles choses, il faut désapprendre de vieilles habitudes. Nos croyances fondamentales et les institutions traditionnelles qui font partie intégrante de notre identité doivent être remises en question. Un programme virtuel et un programme traditionnel sont radicalement différents.  

La structure et le rythme d'une journée d'école traditionnelle sont très différents à la maison. 

Sur les 8 heures qu'undent passe à l'école, beaucoup sont « perdues » à faire des choses qui servent à meubler le temps : la récréation, le temps perdu à marcher d'une salle de classe à l'autre, à parler aux camarades de classe, les rassemblements et bien d'autres choses qui n'ont pas lieu à la maison. 

Combien de temps faut-il consacrer aux études à la maison ? 

La psychiatre Colette Poole-Boykin propose la formule suivante pour déterminer le temps qu'un enfant devrait consacrer à une tâche:  multipliez l'âge de l'enfant par 2 à 5 minutes, et le résultat donnera une estimation de sa capacité de concentration. 

du primairedentdevraient consacrer une à deux heures par jour à l'apprentissage, du secondairedentles deux à trois heureset les étudiants universitairesdenttrois quatre heures par jour au maximum. 

Le côté obscur de l'enseignement en ligne

Une citation de Desiderius Erasmus: « Au pays des aveugles, le borgne est roi » souligne le fait qu'une personne aux capacités ou aux opportunités limitées domine et est considérée comme spéciale par ceux qui ont encore moins de capacités et d'opportunités.

L’avènement immédiat de l’enseignement en ligne a mis en lumière les inégalités socio-économiques vécues par des millions de familles – un rappel brutal des conséquences désastreuses de la COVID-19 sur l’éducation.

De nombreuxdentet leurs « parents-enseignants » ne disposent pas à la maison de la technologie, du temps, de l'espace ou d'un environnement satisfaisant pour l'apprentissage. 

Outre ces obstacles, une situation de peur et d'angoisse préoccupante persiste, car de nombreux parents sont au chômage ou souffrent de pénuries alimentaires, ce qui engendre d'autres difficultés plus urgentes. Dans de nombreux quartiers, la présence de malades et de mourants alimente la peur. Un autre aspect de la COVID-19 et de l'éducation.

La communication est essentielle pour résoudre les problèmes

Il existe également un décalage entre les attentes des parents et les performances de leur enfant, et trouver le juste équilibre entre discipline et création d'un environnement familial sûr et aimant est une tâche délicate et complexe.

Face à tous ces changements quotidiens que vivent lesdentet les parents du monde entier, la communication devient plus cruciale que jamais pour relever ces défis.

Avec plus de 50 % des ressources en ligne en anglais, un élément clé de la stratégie mondiale visant à assurer le succès des salles de classe de demain consiste à développer des outils qui accélèrent l'apprentissage de l'anglais en tant que compétence essentielle, permettant ainsi auxdentd'accéder aux ressources mises à leur disposition.

L’UNESCO ne voit que la partie émergée de l’iceberg :

La demande d'enseignement à distance explose lors de la fermeture des écoles et sature souvent les plateformes existantes. Transposer l'apprentissage des salles de classe aux domiciles à grande échelle et dans l'urgence représente d'énormes défis, tant humains que techniques.

Dans les zones rurales de la plupart des pays, la situation est plus critique. La fermeture des écoles entraîne une augmentation, du recrutement d'enfants dans les miliceset de l'exploitation sexuelle des filles et des jeunes femmes. De plus, les grossesses chez les adolescentes sont de plus en plus fréquentes et le travail des enfants se développe.

Une éducation simple, facilement accessible et abordable pour tous. Parlons d'une solution réalisable.