التعليم هو المساوي الكبير - حقيقة أم كذبة؟

يجادل العديد من الأشخاص - من السياسيين إلى الصحفيين إلى أصحاب الامتيازات - بأن التعليم هو المساوي الاجتماعي والاقتصادي الكبير. يقولون إن الذهاب إلى المدرسة سيوفر للجميع الفرص المهنية اللازمة للتغلب على القمع والقضاء عليه.

ولكن التعليم هو بين المساوي الكبير. 

كيف يمكن للأطفال الذين لا يملكون فصولاً دراسية للتعلم أن يتنافسوا في السوق العالمية؟ يقولون إن التعلم يمكن أن يحدث في أي مكان - حتى تحت شجرة - ومع ذلك، لا أرى أحداً يحقق وظائف رائعة إلا إذا كان متعلماً جيداً. 

إنشاء البيئة المناسبة لتعلم الطفل جزء لا يتجزأ من عملية التعليم. غالباً ما يتم ضغط الأطفال في العديد من البلدان حول العالم، مع كون أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى مثالاً، في فصول دراسية مزدحمة بشكل مفرط، أو فصول تتداعى، أو لا يوجد لديهم فصل على الإطلاق ويتعلمون في الخارج تحت شجرة. 

قد تجادل بأن الأماكن في فنلندا لا تحتوي على فصول دراسية، ولكن مع نظام تعليمي متقدم واستخدام التكنولوجيا، فإن هذه الحالات هي خيار وتنتج نتائج ممتازة.

في العديد من البلدان المتقدمة، نتوقع من أطفالنا التعلم في فصل دراسي يضم 25 طالباً. إذا كان هناك بضعة طلاب إضافيين، نتذمر، لكننا نترك الأمر. نتوقع أن تكون مدارسنا بيئة نظيفة وآمنة لأطفالنا. لا يُؤخذ في الاعتبار حتى عدم وجود مياه جارية أو مراحيض.

من ناحية أخرى، في مالاوي، يوجد متوسط 130 طفلاً لكل فصل دراسي في الصف الأول. لا يمثل نقص الفصول الدراسية التحدي الوحيد، بل أيضاً نقص جميع المرافق الأساسية التي تتوقعها من مدرسة - مثل المياه الجارية والمراحيض. 

في تشاد، الوضع ليس أفضل، حيث تمتلك فقط 16% من المدارس مياه صالحة للشرب، و125% من المدارس لديها مرحاض، مع ثلث المراحيض الموجودة مخصصة للفتيات فقط. هذا يخلق تحدياً وعقبة حقيقية للفتيات لحضور المدارس في هذه المناطق.

من الحيوي ليس فقط استخدام التكنولوجيا للتدريس، بل تزويد الطلاب بمهارات القرن الحادي والعشرين التي ستجهزهم لسوق العمل، مثل تحليل وملخص كميات كبيرة من المعلومات عبر الإنترنت والعمل على حل المشكلات مع المجموعات. 

يحتاج الطلاب إلى مهارات أكاديمية، ولكن بنفس الأهمية يحتاجون إلى تعلم المهارات الاجتماعية والشخصية. يمكن تشجيع مهارات التواصل الناعم وتجربة التعلم الجماعي وتحفيزها بنظام مكافآت رمزية على البلوكتشين.

يجب أن تلعب التكنولوجيا دوراً محورياً في المستقبل

1. أدوات الوسائط المتعددة تحل محل الكتب المدرسية

يتيح الوصول إلى التكنولوجيا الرقمية للطلاب التواصل مع طلاب آخرين، عبر شبكات نظير إلى نظير، وعرض العمل ككلمة مكتوبة، أو مخططات، أو صور، أو مقاطع فيديو. هذا يسمح للطلاب الذين يشعرون براحة أكبر مع التواصل غير اللفظي بإظهار معرفتهم وفهمهم للعمل.

2. المستندات عبر الإنترنت تتيح ملاحظات فورية

مراجعة المعلم والأقران في الوقت الفعلي جزء حيوي من مهارات التعاون في العصر الحديث، حيث تعلم الطلاب مشاركة المعلومات وتلقي الملاحظات والآراء الفورية

3. الحرية من التعلم القائم على الموقع

الفائدة العظيمة للعمل على أجهزة فردية قائمة على السحابة تشجع الطلاب على تحمل مسؤولية تعلمهم الخاص، وتوفير الأدوات للعمل في أي مكان يختارونه مع اتصال واي فاي، أو القيام بالعمل في وقتهم الخاص دون اتصال ومزامنة عملهم لاحقاً. على نظام البلوكتشين، يمكن التحقق من العمل وتسجيله كأصلي، والاحتساب نحو الاعتمادات الدراسية والاعتماد النهائي.

4. تطوير أساليب التعلم الفردية

هناك العديد من الخيارات عبر الإنترنت للسماح للطلاب بتطوير أساليب تعلمهم الخاصة، مبتعدين عن أساليب المناهج الدراسية الموحدة في مدارس الثورة الصناعية. يمكن أن يكون للتعلم القائم على المهارات نفس القدر من التركيز مثل التعلم القائم على المواد، مما يطور الخبرة العملية والمهارات للاقتصادات المحلية والعالمية.

5. عالم من المعرفة في متناول أيديهم

يوفر الإنترنت الوصول إلى مجموعة هائلة من موارد المعلومات، معظمها باللغة الإنجليزية. الأداة للوصول إلى هذا هي تعلم اللغة الإنجليزية كمهارة لتكون تنافسياً في الاقتصاد العالمي. يُبنى نهج English Forward القائم على البلوكتشين الجسر بين الطالب والموارد (التي تكون باللغة الإنجليزية) التي يحتاجونها ليكونوا تنافسيين عالمياً.