Могут лиdentполагаться исключительно на образовательные технологии для самообразования?

ООН сообщает беспрецедентнаяdentтрансформация что за последние несколько столетий произошла в сфере образования и обучения: грамотность снизилась с меньшинства представителей мировой элиты до подавляющего большинства. Сегодняшнее молодое поколение грамотнее старшего — эта тенденция наблюдается во всех странах.

«Инвестиции в знания всегда приносят наилучшие проценты». —enjФранклин

В наш современный век компьютерных технологий, казалось бы, легко предположить, чтоdentмогут полагаться исключительно на технологии для обучения и самообразования. 

Так почему же учителя так важны? 

Это на самом деле очень сложный вопрос, имеющий далеко идущие последствия для наших сообществ. Некоторые считают, что по мере расширения доступа к технологиям в образовании потребность в хороших учителях уменьшится. Это совершенно неверно. Я считаю, что технологии повысят их роль и позволят им преподавать более эффективно.

Вспоминая школьные годы, я отчетливо помню учителей, которые вдохновляли меня и изменили ход моей жизни, повлияв на мои решения, помогая мне формировать свои мысли и подбадривая меня в стремлении к цели. Учителя важны во многих отношениях.

Важно помнить, что все мы индивидуальны, и одна из самых больших ошибок в образовании — это предположение, что универсальный подход подойдет для обучения всегоdent. Это совершенно не так. Уникален не только каждыйdent , но и каждый класс. 

У каждого учителя свой уникальный стиль преподавания, и он старается адаптировать его к потребностям своего класса. Единого решения не существует, и независимо от того, предпочитает ли учитель уделять качественное индивидуальное время каждомуdent, использовать проектный подход к обучению и интерактивные занятия, или же применять метод обучения «равный равному» с использованием технологий, все это может пробудить страсть к обучению. 

Khan Academy использует подход к обучению, основанный на освоении материала, который фокусируется на личностиdent и продвигает его вперед в зависимости от его прогресса и понимания, а не от этапов учебной программы и расписания тестов. 

Сочетание системы образования, основанной на достижении мастерства, с системой вознаграждений на основе блокчейна 

Использование технологий позволяет в режиме реального времени собирать данные и tracпрогрессdent, освобождаяdentот необходимости тратить время на проверку работ или преподавание одного и того же предмета.

Возможность объединения системы образования, основанной на достижении мастерства, с системой вознаграждений на основе блокчейна создаст дополнительный стимул, который сможет улучшить взаимодействие между учителем иdent и повысить результаты обучения.

Система поощрения учителей может быть разработана с учетом наиболее эффективных методов обучения, поскольку эффективность работы учителя, как было установлено, является наиболее важным фактором, определяющимdent учащихся.

В школах обучаются 130 миллионов детей, которые не осваивают базовые навыки, такие как чтение, письмо и математика, из-за отсутствия учителей или из-за неквалифицированных преподавателей. 

Учителя, которые в настоящее время не имеют соответствующей подготовки, будут получать стимулы для повышения квалификации в рамках программ «зарабатывай, пока учишься», а также будут привлекаться дополнительные учителя благодаря этим стимулам.

По оценкам ООН, для достижения целей ООН к 2030 году потребуется около 70 миллионов новых учителей. Этот дефицит, в сочетании с тем фактом, что в трети стран менее трех четвертей учителей имеют подготовку в соответствии с национальными стандартами, представляет собой огромную проблему. 

Мы знаем, что «что вознаграждается, то и делается». Блокчейн предоставляет неизменяемый и прозрачный методtracэтого процесса и достижения целей Организации Объединенных Наций на 2030 год.

Перемотка назад и вперед

ЮНЕСКО и UNIсчитают, что новые стратегии должны быть направлены на детей из наиболее маргинализированных групп населения в рамках более широких усилий по улучшению доступа к образованию и его качества. Для этого правительствам необходима достоверная информация о том, кто эти дети, где они живут, посещали ли они когда-либо школу и есть ли вероятность, что они будут посещать ее в будущем. 

Многие из этих детей остаются незамеченными при использовании существующих методов сбора данных. Дети с инвалидностью относятся к числу наименее заметных – надежных данных просто не существует – и их игнорируют в национальных программах реагирования на проблему детей, не посещающих школу. 

В докладе содержится призыв к инвестициям в улучшение качества данных и демонстрируется, что охват наиболее маргинализированных групп населения может изначально стоить дороже, но и принести большую пользу. Более качественная статистика и инновационные инструменты могут помочь правительствам и донорам более эффективно и рационально распределять средства, выделяемые на образование.

Какие должности предлагаются, и какая из них наиболее подходит вам, если вы хотите принять участие?