Могут ли студенты полагаться исключительно на EdTech для собственного образования?

Согласно отчету ООН, за последние несколько столетий произошла беспрецедентная трансформация в сфере человеческого образования и обучения: от того, что грамотными были лишь немногие элиты мира, к тому, что грамотным стало подавляющее большинство. Молодые поколения сегодня более грамотны по сравнению со старшими поколениями — эта тенденция сохраняется во всех странах.

«Инвестиции в знания всегда дают наилучшую прибыль». — Бенджамин Франклин

В нашу современную эпоху вычислительной техники легко предположить, что студенты могут полагаться исключительно на технологии для обучения и самообразования. 

Так почему же учителя так важны? 

На самом деле это очень сложный вопрос, имеющий далеко идущие последствия для наших сообществ. Есть люди, которые считают, что по мере роста доступа к технологиям в образовании потребность в хороших учителях будет уменьшаться. Это совершенно неверно. Я считаю, что их роль будет усилена благодаря технологиям, что позволит им преподавать более эффективно.

Я вспоминаю свои школьные годы и четко помню учителей, которые вдохновляли меня и меняли ход моей жизни, влияя на принятие решений, помогая формировать мои мысли и побуждая к настойчивости. Учителя важны во многих отношениях.

Важно помнить, что мы все индивидуальны, и одной из величайших ошибок в образовании является предположение, что подход «один размер для всех» подойдет для обучения класса студентов. Это не может быть дальше от истины. Не только каждый студент уникален, но и каждый класс тоже уникален. 

У каждого учителя свой уникальный стиль преподавания, и они стараются адаптировать этот стиль к потребностям своих классов. Не существует единого решения, и независимо от того, предпочитает ли учитель проводить качественное индивидуальное время с каждым студентом, использовать подход проектного обучения и интерактивные мероприятия или метод обучения «равный равному», все это, усиленное технологиями, может разжечь страсть к обучению. 

Khan Academy использует подход к обучению на основе мастерства, который фокусируется на студенте как на индивидуальности и продвигает его вперед на основе его прогресса и понимания, а не по вехам учебной программы и расписанию тестов. 

Сочетание системы образования на основе мастерства с системой вознаграждений на базе блокчейна 

Использование технологий позволяет в реальном времени собирать данные и отслеживать прогресс студента, освобождая учителей для того, чтобы они занимались тем, для чего они предназначены, — взаимодействовали со своими студентами, а не тратили время на проверку работ или многократное объяснение одного и того же материала.

Возможность сочетания системы образования на основе мастерства с системой вознаграждений на базе блокчейна создала бы слой стимулов, который мог бы улучшить взаимодействие между учителем и студентом и улучшить результаты.

Система вознаграждений для учителей может быть разработана с акцентом на наиболее эффективные методы преподавания, поскольку эффективность учителя была признана самым важным предиктором успеваемости студентов.

Существует 130 миллионов детей в школах, которые не осваивают базовые навыки, такие как чтение, письмо и математика, из-за отсутствия учителя или наличия не обученного учителя. 

Необученные в настоящее время учителя будут мотивированы повышать квалификацию по программам «учись, пока зарабатываешь», а дополнительные учителя будут привлекаться через эти стимулы.

ООН оценивает, что для достижения своих целей к 2030 году потребуется около 70 миллионов новых учителей. Этот дефицит, в сочетании с тем фактом, что в трети стран менее трех четвертей учителей обучены в соответствии с национальными стандартами, создает огромную проблему. 

Мы знаем: «то, за что платят, делается». Блокчейн предоставляет неизменяемый, прозрачный метод ускорения этого процесса и достижения целей Организации Объединенных Наций к 2030 году.

Перемотка назад и вперед

ЮНЕСКО и ЮНИСЕФ считают, что новая политика должна быть сосредоточена конкретно на наиболее маргинализированных детях как части более широких усилий по улучшению доступа к образованию и его качества. Для этого правительствам необходима надежная информация о том, кто эти дети, где они живут, посещали ли они когда-либо школу и вероятно ли это в будущем. 

Многие из этих детей остаются невидимыми в рамках существующих методов сбора данных. Дети с ограниченными возможностями здоровья относятся к числу самых малооцифрованных групп – надежные данные по ним просто отсутствуют – и они игнорируются в национальных программах помощи детям, не охваченным школьным образованием. 

В отчете содержится призыв к действию по инвестированию в улучшение сбора данных и демонстрируется, что первоначальные затраты на охват наиболее маргинализированных групп могут быть выше, но они также приносят большую отдачу. Улучшенная статистика и инновационные инструменты могут помочь правительствам и донорам более эффективно и результативно распределять финансирование в сфере образования.

Какие роли предлагаются и какая из них наиболее подходит вам, если вы хотите принять участие?