¿Podrían losdentconfiar únicamente en la tecnología educativa para capacitarse?

La ONU informa que, en los últimos siglos, se ha producido una precedentesdenttransformación en la educación y el aprendizaje humanos: se ha pasado de que solo una minoría de las élites mundiales supiera leer y escribir a que la gran mayoría lo haga. Las generaciones más jóvenes de hoy tienen un mayor nivel de alfabetización que las generaciones anteriores, una tendencia que se observa en todos los países.

“Invertir en conocimiento siempre genera el mejor interés.”enjFranklin

En nuestra era informática moderna, parecería fácil suponer que losdentpodrían confiar únicamente en la tecnología para aprender y educarse. 

Entonces, ¿por qué son importantes los profesores? 

Esta es, en realidad, una pregunta muy compleja que tiene efectos de gran alcance en nuestras comunidades. Hay quienes creen que, a medida que aumenta el acceso a la tecnología en la educación, disminuirá la necesidad de buenos docentes. Esto es totalmente falso. Creo que la tecnología potenciará su papel y les permitirá enseñar con mayor eficacia.

Recuerdo mi época escolar y recuerdo con claridad a los profesores que me inspiraron y cambiaron el rumbo de mi vida al influir en una decisión, ayudarme a moldear mis pensamientos y animarme a perseverar. Los profesores son importantes de muchas maneras.

Lo importante es recordar que todos somos individuos, y uno de los mayores errores en educación es asumir que un enfoque único servirá para educar a un aula dedent. Nada más lejos de la realidad. No solo cadadent es único, sino también cada aula. 

Cada profesor tiene un estilo de enseñanza único y trata de adaptarlo a las necesidades de sus aulas. No existe una solución única, y tanto si un profesor prefiere dedicar tiempo individual de calidad a cadadent, como si utiliza un enfoque de aprendizaje basado en proyectos y actividades interactivas, o un método de aprendizaje entre pares, potenciado con la tecnología, todos estos métodos pueden despertar la pasión por el aprendizaje. 

Khan Academy utiliza un enfoque de aprendizaje basado en el dominio que se centra en eldent como individuo y lo hace avanzar en función de su progreso y comprensión en lugar de hitos curriculares y cronogramas de exámenes. 

Combinación de un sistema educativo basado en el dominio con un sistema de recompensas basado en blockchain 

El uso de la tecnología permite la captura de datos en tiempo real y tracdel progreso de undenty libera a los profesores para que hagan lo que se supone que deben hacer: interactuar con susdenten lugar de perder el tiempo calificando exámenes o enseñando el mismo tema una y otra vez.

La oportunidad de combinar un sistema educativo basado en el dominio con un sistema de recompensas basado en blockchain crearía una capa de incentivos que podría mejorar la interacción profesor-dent y mejorar los resultados.

El sistema de recompensas para los docentes puede desarrollarse para centrarse en los métodos de enseñanza más relevantes, ya que se ha descubierto que la eficacia de los docentes es el predictor más importante del aprendizaje de losdent .

Hay 130 millones de niños en la escuela que no están aprendiendo habilidades básicas como lectura, escritura y matemáticas, debido a que no tienen maestro o tienen un maestro no capacitado. 

Se incentivaría a los docentes que actualmente no tienen capacitación a mejorar sus habilidades mediante programas de “ganar mientras aprende”, y se reclutarían docentes adicionales a través de estos incentivos.

La ONU estima que se necesitan alrededor de 70 millones de nuevos docentes para cumplir sus objetivos para 2030. Esta escasez, sumada al hecho de que en un tercio de los países, menos de tres cuartas partes de los docentes están capacitados según los estándares nacionales, plantea un enorme desafío. 

Sabemos que "lo que se recompensa se hace". Blockchain ofrece un método inmutable y transparente paratraceste proceso y alcanzar los objetivos de las Naciones Unidas para 2030.

Rebobinar y avanzar rápidamente

La UNESCO y UNICEF creen que las nuevas políticas deben centrarse específicamente en los niños más marginados como parte de esfuerzos más amplios para mejorar el acceso a la educación y su calidad. Para ello, los gobiernos necesitan información sólida sobre quiénes son estos niños, dónde viven, si han asistido alguna vez a la escuela y si es probable que lo hagan en el futuro. 

Muchos de estos niños permanecen invisibles en los métodos actuales de recopilación de datos. Los niños con discapacidad se encuentran entre los menos visibles —simplemente no existen datos fiables— y se les ignora en las respuestas nacionales a los niños sin escolarizar. 

El informe insta a invertir en datos de mayor calidad y demuestra que llegar a los más marginados puede costar más inicialmente, pero también ofrece mayores beneficios. Mejores estadísticas y herramientas innovadoras pueden ayudar a los gobiernos y donantes a asignar sus fondos educativos de forma más eficaz y eficiente.

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