educação 3670453 960 720A ONU relata que, nos últimos séculos, houve uma transformação dent precedentes na educação e no aprendizado humano: uma mudança de uma situação em que apenas uma minoria das elites globais era alfabetizada para uma situação em que a grande maioria é. As gerações mais jovens de hoje são mais alfabetizadas do que as gerações mais velhas — uma tendência que se observa em todos os países.
“Um investimento em conhecimento sempre rende os melhores juros.” -enjFranklin
Na era moderna da computação, seria fácil presumir que osdentpoderiam depender exclusivamente da tecnologia para aprender e se educar.
Então, por que os professores são importantes?
Essa é, na verdade, uma questão muito complexa e que tem efeitos de longo alcance em nossas comunidades. Há quem acredite que, à medida que o acesso à tecnologia na educação aumenta, a necessidade de bons professores diminuirá. Isso é totalmente falso. Acredito que o papel dos professores será aprimorado pela tecnologia, permitindo que ensinem com mais eficácia.
Ao relembrar meus tempos de escola, consigo me lembrar claramente de professores que me inspiraram e mudaram o rumo da minha vida, influenciando decisões, ajudando-me a moldar meus pensamentos e me incentivando a perseverar. Os professores são importantes de muitas maneiras diferentes.
O importante é lembrar que somos todos indivíduos, e um dos maiores erros cometidos na educação é presumir que uma abordagem única servirá para educar uma sala de auladent. Isso não poderia estar mais longe da verdade. Não só cadadent é único, como cada sala de aula também é.
Cada professor tem um estilo de ensino único e procura adaptá-lo às necessidades de suas turmas. Não existe uma solução única, e seja qual for a preferência do professor — dedicar tempo de qualidade individualmente a cadadent, utilizar uma abordagem de aprendizagem baseada em projetos e atividades interativas, ou um método de aprendizagem entre pares aprimorado com tecnologia —, todas essas abordagens podem despertar a paixão pelo aprendizado.
A Khan Academy utiliza uma abordagem de aprendizagem baseada no domínio, que se concentra nodent como indivíduo e o impulsiona com base em seu progresso e compreensão, em vez de marcos curriculares e cronogramas de testes.
Combinar um sistema de ensino baseado em domínio com um sistema de recompensas baseado em blockchain
O uso da tecnologia permite a captura de dados em tempo real e tracdo progresso dodent, liberando os professores para fazerem o que deveriam fazer: interagir com seusdentem vez de gastar tempo corrigindo provas ou ensinando a mesma matéria repetidamente.
A oportunidade de combinar um sistema de ensino baseado na aprendizagem por domínio com um sistema de recompensas baseado em blockchain criaria uma camada de incentivos que poderia aprimorar a interação entre professor edent e melhorar os resultados.
O sistema de recompensas para professores pode ser desenvolvido para se concentrar nos métodos de ensino mais relevantes, visto que a eficácia do professor tem se mostrado o fator preditivo mais importante para a aprendizagemdent aluno.
Existem 130 milhões de crianças na escola que não estão aprendendo habilidades básicas como ler, escrever e fazer contas, devido à falta de professores ou à presença de professores não qualificados.
Professores que atualmente não possuem formação seriam incentivados a aprimorar suas habilidades por meio de programas de "aprender enquanto ganha", e professores adicionais seriam recrutados através desses incentivos.
A ONU estima que sejam necessários cerca de 70 milhões de novos professores para atingir suas metas para 2030. Essa escassez, somada ao fato de que, em um terço dos países, menos de três quartos dos professores são formados de acordo com os padrões nacionais, representa um enorme desafio.
Sabemos que "o que é recompensado é realizado". A tecnologia blockchain oferece um método imutável e transparente paratracesse processo e alcançar as metas das Nações Unidas para 2030.
Retroceder e avançar rapidamente
A UNESCO e UNICEF acreditam que as novas políticas devem se concentrar especificamente nas crianças mais marginalizadas, como parte de esforços mais amplos para melhorar o acesso e a qualidade da educação. Para isso, os governos precisam de informações sólidas sobre quem são essas crianças, onde vivem, se já frequentaram a escola e se é provável que o façam no futuro.
Muitas dessas crianças permanecem invisíveis nos métodos atuais de coleta de dados. Crianças com deficiência estão entre as menos visíveis – simplesmente não existem dados confiáveis – e estão sendo negligenciadas nas respostas nacionais à situação das crianças fora da escola.
O relatório apela para a necessidade de investir em melhores dados e demonstra que alcançar os mais marginalizados pode inicialmente custar mais, mas também gera maiores benefícios. Estatísticas mais precisas e ferramentas inovadoras podem ajudar governos e doadores a alocar seus recursos para a educação de forma mais eficaz e eficiente.
Quais são as vagas oferecidas e qual seria a mais adequada para você, caso queira participar?
