Дилемма искусственного интеллекта: открытие тонких нюансов в сфере образования

Искусственный интеллект (ИИ), кажется, доминирует повсюду, поскольку его предшественники очевидныdent во всех ситуациях. Эти дискуссии происходят практически ежедневно в корпорациях и науке, но среди большинства профессоров на платформах для распространения идей в колледжах и университетах они только начинают развиваться. Ответственность лежит на многих преподавателях из разных академических областей, поскольку их преподавательская и исследовательская деятельность лишь изредка затрагивает тему ИИ.

Внедрение ИИ в преподавательский состав

В то время какdentуже активно осваивают искусственный интеллект, изучая, как применять его в повседневной жизни и на занятиях, преподаватели все еще сталкиваются с изменениями, которые ИИ вносит в их методики обучения. Согласно последнему опросу BestColleges за 2023 год, 54%dentколледжей сочли ИИ полезным при выполнении этих задач, будь то контент для блогов, задания по программированию или учебные работы.

Это исследование показывает, что преподаватели используют ИИ либо для включения его в свои задания или для оценки работ, не полагаясь на него полностью, либо для сбора идей для исследований, которые они могут провести в будущем. Я поговорил с некоторыми преподавателями, которые положительно относятся к ИИ. Они поделились своими подходами к использованию ИИ в классе. Анджела Сиворт, доцент кафедры преподавания Колледжа сельского хозяйства и наук о жизни Техасского университета A&M в Колледж-Стейшене, штат Техас, активно внедряет использование ИИ в свою преподавательскую деятельность. Сиворт приводит пример того, как покрыть расходы на обучение. 

Она упомянула: «Я делаю это для заданий, чтобы учащиеся могли увидеть результаты своей работы». Это сочинение включает в себя написание писем донорам и выражений благодарности — с использованием ИИ и без него. Затем она просит детей соотнести письма с музыкой, которую они создают. Сиворт считает, чтоdent enjэто упражнение, и они часто доводят свои сочинения до совершенства. 

Опасения и предостережения по поводу ИИ

Поскольку сбор средств — это личное дело, требующее времени, ИИ может уметь передавать те чувства, которые человек испытывает к донору. Бриттани Майбург — доцент кафедры истории и искусства в Исторически сложившемся институте для чернокожих в Джексоне, штат Миссисипи, Университете штата Джексон (JSU). Используя ИИ как инструмент для воображаемого улучшения, доктор Майбург сказала: «В Университете штата Джексон мы действительно заботимся о том, где наш генеративный ИИ приносит пользу, но в то же время бросаем вызов проблеме предвзятости алгоритмов». 

Недавно она и ее коллеги в рамках серии семинаров «Лидерство и наследие» обучили ИИ-помощников консультироватьdent,dentим творчески подходить к планированию своей карьеры и будущего. Она сказала: «Эти чат-боты на основе ИИ обучены на основе данных наших учебных планов и программ общего образования. Эти инициативы отражают нашу приверженность успехуdent в мире, движимом технологиями». Она также подчеркнула, насколько важно для Университета Джексон Стейт, чтобы ИИ был этично интегрирован и использовался для подготовкиdentк сложностям будущего рынка труда. 

В своем посте на LinkedIn Мир предложил использовать правило 80:20 для повышения эффективности обучения. Он предложил следующий вопрос: «Правило 80/20 можно применить в [укажите предмет или область]; какие из 20% концепций, которые я изучу, могут дать мне 80% понимания темы? Пожалуйста, кратко объясните эти концепции». Почему именно этот вопрос: Исследования показали, что принцип 80/20 (или, другими словами, принцип Парето) может быть одним из наиболее эффективных методов обучения, то есть 80% результата обучения можно достичь, запомнив всего 20% материала. Таким образом, будет отобрана наиболее важная информация, что позволит вам получить достаточно высокий уровень знаний без особых усилий. Следовательно, можно добиться прогресса, иdentмогут составить целенаправленный список литературы по любой теме.

Баланс между инновациями и этикой

Однако у некоторых преподавателей могут возникнуть сомнения по поводу новой образовательной среды, созданной с использованием ИИ, поскольку все большеdentвыбирают этот метод обучения. Марк Уоткинс, научный сотрудник по инновациям в Управлении по академическим вопросам Университета Миссисипи, считает, чтоdentбудут использовать ИИ не для выполнения заданий, а «в качестве вспомогательного средства в своей работе, а не для ее замены»

Вследствие этого многие преподаватели не заинтересованы в интеграции ИИ в учебный процесс, ни на занятиях, ни в целом. Это происходит, как и следовало ожидать, исходя из личного взгляда на образование преподавателя Гарвардского университета, как сказал Хоуман Харуни. Он сказал: «Это откровение вызывает шок в умах людей». Этот специфический шок ставит преподавателей в затруднительное положение, и они даже не могут его вынести». Харуни считает, что преподаватели не должны делать вид, что ИИ не существует; они могут вовлекатьdentв этот процесс, учитьdentзадавать вопросы ИИ и использовать ИИ, чтобы научитьdentразвивать воображение.

Росс Айкинс, адъюнкт-доцент Пенсильванского университета, подчеркивает: «Преподаватели, которые считают эти технологии недостатком или просто инструментом для списывания, не видят общей картины: сегодняdentиспользуют инструменты ИИ, чтобы компенсировать недостатки в учебе, и у них есть лучшая поддержка». Существуют аргументы, ограничивающие их использование в определенной степени, но, думаю, все согласятся, что обучениеdentимеет большое значение, если ИИ используется ответственно. После интервью соdentисследователи обнаружили, что преподаватели редко упоминали ИИ на своих курсах и вводили в учебную программу не более 2-3 положений, касающихся ИИ.

По мере развития сферы искусственного интеллекта и осознания скорости трансформации, все, кто работает в этой области, должны быть готовы использовать его разумно, как в творческом , так и в преобразующем ключе, одновременно учитывая возможные проблемы с научной честностью.