L'intelligence artificielle ( IA ) semble omniprésente, ses prémices étant dent dans presque toutes les situations. Ces discussions sont quasi quotidiennes dans les entreprises et le monde scientifique, mais restent encore balbutiantes parmi la plupart des professeurs d'université et des grandes écoles. La responsabilité incombe en grande partie à de nombreux enseignants-chercheurs issus de divers horizons, car leurs activités d'enseignement et de recherche abordent l'IA de manière ponctuelle.
Adoption de l'IA par le corps professoral
Alors que lesdents'emparent déjà de l'IA, découvrant comment l'appliquer au quotidien et l'utilisant en cours, les enseignants peinent encore à s'adapter aux bouleversements qu'elle engendre dans leurs méthodes pédagogiques. Qu'il s'agisse de contenu de blog, de projets de programmation ou de travaux universitaires, 54 % desdentont trouvé l'IA utile pour réaliser ces tâches, selon la dernière enquête de BestColleges (données de 2023).
Cette recherche révèle que les professeurs utilisent l'IA soit pour l'intégrer à leurs travaux, soit pour évaluer les copies sans s'y fier entièrement, soit encore pour recueillir des idées d'études futures. J'ai discuté avec des professeurs favorables à l'IA. Ils m'ont fait part de leurs méthodes d'utilisation de l'IA en classe. Angela Seaworth, professeure adjointe à la Faculté d'agriculture et des sciences de la vie de l'Université Texas A&M à College Station, au Texas, intègre activement l'IA à son enseignement. Elle donne notamment des conseils sur la prise en charge des coûts de formation.
Elle a précisé : « J’ai utilisé cet exercice pour permettre aux élèves de constater les résultats de leurs travaux. » Cette composition comprend la rédaction de lettres aux donateurs et de messages de remerciement, avec et sans intelligence artificielle. Ensuite, elle demande aux enfants d’associer les lettres à la musique qu’ils composent. Seaworth estime que lesdentont enjl’exercice et qu’ils s’investissent souvent dans leurs écrits.
Préoccupations et prudence face à l'IA
La collecte de fonds étant une démarche personnelle qui prend du temps, l'IA pourrait être en mesure de saisir les sentiments qu'un humain éprouverait envers un donateur. Brittany Myburgh est professeure adjointe d'histoire de l'art à l'université d'État de Jackson (JSU), une institution historiquement noire située à Jackson, dans le Mississippi. Utilisant l'IA comme outil d'enrichissement de l'imagination, elle explique : « À l'université d'État de Jackson, nous nous soucions véritablement des avantages que notre IA apporte, tout en nous interrogeant sur les biais algorithmiques. »
Récemment, elle et ses collègues du programme Leadership et Héritage ont formé des assistants IA pour conseiller lesdentet les encourager à réfléchir de manière créative à leurs perspectives de carrière et d'dent. Elle a déclaré : « Ces chatbots IA sont entraînés à partir des données de nos parcours de formation et de nos programmes d'enseignement général. Ces initiatives témoignent de notre engagement envers la réussitedent dans un monde de plus en plus technologique. » Elle a également souligné l'importance, pour l'Université d'État de Jackson, d'une intégration éthique de l'IA et de son utilisation pour préparer lesdentaux complexités du marché du travail de demain.
Dans sa publication LinkedIn, Meer suggérait d'utiliser la règle des 80/20 pour optimiser son efficacité. Il proposait la question suivante : « La règle des 80/20 peut s'appliquer à [insérer le sujet ou le domaine] ; parmi les 20 % de concepts que je vais apprendre, lesquels me permettront de comprendre 80 % des sujets ? Veuillez expliquer brièvement ces concepts. » Pourquoi cette question ? Des recherches ont montré que le principe des 80/20 (ou principe de Pareto) est l'une des techniques d'apprentissage les plus efficaces. Autrement dit, 80 % des connaissances peuvent être acquises en mémorisant seulement 20 % du contenu. Ainsi, les informations essentielles sont sélectionnées, ce qui permet d'acquérir un niveau de connaissances élevé sans trop d'efforts. Lesdentpeuvent donc progresser rapidement et créer une liste de lectures ciblées sur n'importe quel sujet.
Concilier innovation et éthique
Cependant, certains professeurs peuvent avoir des doutes quant à l'impact de l'IA sur l'enseignement, étant donné le nombre croissant d'dentqui choisissent cette discipline. Marc Watkins, chargé de l'innovation auprès du département des affaires académiques de l'Université du Mississippi, estime que lesdentn'utiliseront pas l'IA pour réaliser leurs travaux, mais plutôt « comme outil d'aide à la tâche, et non comme substitut »
De nombreux enseignants, par conséquent, se montrent peu enclins à intégrer l'IA dans le processus d'apprentissage, que ce soit en classe ou de manière plus générale. Ce phénomène s'explique, comme l'a souligné Houman Harouni, professeur à l'Université Harvard, au sujet de l'éducation : « Cette révélation provoque un véritable choc. » Ce choc particulier place les enseignants face à un dilemme qu'ils ne peuvent même pas gérer. Harouni estime que les enseignants ne doivent pas faire comme si l'IA n'existait pas ; ils peuvent impliquer lesdentdans le processus,dentapprendre à poser des questions à l'IA et utiliser l'IA pourdentmontrer comment développer leur imagination.
Ross Aikins, professeur associé adjoint à l'Université de Pennsylvanie, souligne que « les enseignants qui perçoivent ces technologies comme un inconvénient ou un simple outil de tricherie ignorent l'importance de la situation actuelle : lesdentutilisent aujourd'hui les outils d'IA pour pallier les difficultés qu'ils rencontrent dans leur parcours universitaire, et ils bénéficient d'un meilleur accompagnement. » Certains arguments limitent son utilisation, mais il est indéniable que l'éducation desdentest primordiale, à condition que l'IA soit utilisée de manière responsable. Suite à des entretiens avec lesdent, les chercheurs ont constaté que le corps professoral mentionnait rarement l'IA dans ses cours et n'intégrait que deux ou trois mesures relatives à l'IA dans les programmes.
À mesure que le paysage de l'IA évolue et que la vitesse de la transformation devient évidente, toutes les personnes impliquées dans l'IA doivent être prêtes à l'utiliser judicieusement, de manière à la fois créative et transformatrice, tout en restant attentives aux éventuels problèmes d'intégrité académique.
