Das KI-Dilemma: Die differenzierten Horizonte der Bildung entdecken

Künstliche Intelligenz (KI) scheint allgegenwärtig zu sein, ihre Vorläufer sinddent . In Unternehmen und der Wissenschaft finden diese Diskussionen fast täglich statt, doch an Hochschulen und Universitäten, wo Ideen lanciert werden, steckt das Thema bei den meisten Professoren noch in den Kinderschuhen. Viele Dozenten unterschiedlicher Fachrichtungen tragen hier die Verantwortung, da ihre Lehre und Forschung gelegentlich Berührungspunkte mit KI aufweisen.

Einführung von KI durch die Fakultät

Währenddentsich bereits intensiv mit KI auseinandersetzen, ihre Anwendungsmöglichkeiten im Alltag erforschen und sie im Unterricht nutzen, haben Dozenten noch mit den Umwälzungen zu kämpfen, die KI in ihren Lehrmethoden mit sich bringt. Ob Blogbeiträge, Programmieraufgaben oder Studienarbeiten – laut einer aktuellen Umfrage von BestColleges aus dem Jahr 2023 empfanden 54 % derdentKI als hilfreich bei der Bearbeitung dieser Aufgaben.

Diese Studie zeigt, dass Dozenten KI entweder in ihre Aufgaben integrieren oder Arbeiten bewerten, ohne sich ausschließlich darauf zu verlassen, oder sie nutzen, um Ideen für zukünftige Studien zu sammeln. Ich habe mich mit einigen KI-freundlichen Dozenten unterhalten. Sie schilderten ihre Ansätze zum Einsatz von KI im Unterricht. Angela Seaworth, Assistenzprofessorin für Lehre am College of Agriculture and Life Science der Texas A&M University in College Station, Texas, integriert KI aktiv in ihre Lehre. Seaworth gibt außerdem einen Einblick in die Kostendeckung von Schulungen. 

Sie erwähnte: „Ich habe das schon öfter bei Aufgaben gemacht, damit die Lernenden die Ergebnisse ihrer Arbeit sehen können.“ Diese Aufgabe beinhaltet das Schreiben von Spenderbriefen und Dankesbekundungen – mit und ohne KI. Anschließend bittet sie die Kinder, die Briefe mit ihrer Musik in Verbindung zu bringen. Seaworth ist überzeugt, dass diedentdie Übung enjhaben und ihre Texte oft ansprechend gestalten. 

Bedenken und Vorsicht im Umgang mit KI

Da Spendenakquise eine persönliche und zeitaufwändige Angelegenheit ist, könnte KI die Gefühle, die ein Mensch gegenüber einem Spender empfindet, besser erfassen. Brittany Myburgh ist Assistenzprofessorin für Geschichte und Kunst an der Jackson State University (JSU), einer traditionell afroamerikanischen Hochschule in Jackson, Mississippi. Sie beschreibt den Einsatz von KI als Werkzeug zur Verbesserung der Vorstellungskraft: „An der Jackson State University legen wir großen Wert darauf, wo unsere generative KI Vorteile bietet, hinterfragen aber gleichzeitig die Problematik der algorithmischen Verzerrung.“ 

Kürzlich schulte sie gemeinsam mit ihren Kollegen im Rahmen der Reihe „Leadership and Legacy“ KI-Assistenten, umdentbei der kreativen Gestaltung ihrer Karriere und ihresdentzu unterstützen. Sie erklärte: „Diese KI-Chatbots wurden mit den Daten unserer Studienverlaufspläne und der allgemeinen Studieninhalte trainiert. Diese Initiativen unterstreichen unser Engagement für den Erfolgdent in einer technologiegetriebenen Welt.“ Sie betonte außerdem, wie wichtig es für die Jackson State University sei, KI ethisch korrekt zu integrieren und sie zur Vorbereitung derdentauf die komplexen Anforderungen des zukünftigen Arbeitsmarktes einzusetzen. 

In seinem LinkedIn-Beitrag schlug Meer vor, die 80/20-Regel zur Steigerung der Lerneffizienz anzuwenden. Er gab folgende Fragestellung: „Die 80/20-Regel lässt sich auf [Fachgebiet einfügen] anwenden; welche der 20 % Konzepte, die ich lernen werde, ermöglichen mir ein 80%iges Verständnis des Themas? Bitte erläutern Sie die Konzepte kurz und prägnant.“ Hintergrund dieser Fragestellung: Studien haben gezeigt, dass das 80/20-Prinzip (oder anders ausgedrückt: das Pareto-Prinzip) eine der effektivsten Lerntechniken sein kann. Es bedeutet, dass 80 % des Lernerfolgs erzielt werden können, indem man sich nur 20 % des Materials einprägt. Auf diese Weise werden die wichtigsten Informationen ausgewählt, sodass man ohne großen Aufwand ein verständliches, hohes Wissensniveau erreicht. So können Fortschritte erzielt unddentgezielte Leselisten zu jedem Thema erstellen.

Innovation und Ethik im Gleichgewicht halten

Allerdings hegen einige Dozenten Bedenken hinsichtlich der neuen Bildungslandschaft der KI, da immer mehrdentKI nutzen. Marc Watkins, Innovationsbeauftragter im Bereich Akademische Angelegenheiten der University of Mississippi, geht davon aus, dassdentKI nicht zur Erledigung von Aufgaben einsetzen werden, sondern sie „zur Unterstützung ihrer Arbeit, nicht als Ersatz“ verwenden

Viele Dozenten zeigen daher kein Interesse daran, KI in den Lernprozess zu integrieren, weder im Unterricht noch allgemein. Dies lässt sich, wie Houman Harouni, Dozent an der Harvard University, anhand seiner Ansichten zur Bildung erklären: „Diese Enthüllung löst einen Schock aus.“ Dieser Schock versetzt die Lehrenden in ein Dilemma, das sie kaum ertragen können. Harouni ist der Ansicht, dass Lehrende die Existenz von KI nicht ignorieren dürfen. Sie könnendentin den Prozess einbeziehen,dentbeibringen, Fragen an KI zu stellen und KI nutzen, um ihnen die Entwicklung ihrerdentzu vermitteln.

Ross Aikins, außerordentlicher Professor an der University of Pennsylvania, betont: „Dozenten, die diese Technologien als Nachteil oder bloßes Schummeln betrachten, verkennen das große Ganze:dentnutzen heute KI-Tools, um ihre akademischen Defizite auszugleichen, und erhalten dabei bessere Unterstützung.“ Zwar gibt es vereinzelt Argumente, die den Einsatz von KI etwas einschränken, doch wohl herrscht Einigkeit darüber, dass die Ausbildung vondentvon großer Bedeutung ist, solange KI verantwortungsvoll eingesetzt wird. Interviews mitdentergaben, dass die Dozenten KI in ihren Kursen selten erwähnten und lediglich zwei oder drei Richtlinien zum Thema KI im Curriculum verankert hatten.

Da sich die KI-Landschaft weiterentwickelt und das Tempo des Wandels immer deutlicher wird, müssen alle an KI Beteiligten darauf vorbereitet sein, sie weise einzusetzen, sowohl auf kreative als auch auf transformative Weise, und gleichzeitig mögliche Probleme der akademischen Integrität im Auge behalten.