Нужно ли педагогам адаптировать педагогические подходы для обучения на основе ИИ?

Генеративный искусственный интеллект меняет традиционную образовательную сцену, но важнейшей задачей для педагогов является обеспечение положительного влияния этой разрушительной технологии.

ИИ неизбежен в образовании

ИИ проникает во все сферы, так как все хотят быть впереди планеты, и эта быстро развивающаяся технология здесь, чтобы остаться, и вам нужно адаптироваться к ней, являетесь ли вы педагогом или работаете в банковской сфере, маркетинге, здравоохранении или в любой другой области.

Говоря о педагогах, многие оптимистичны и сосредоточены на преимуществах, которые технология может предоставить в образовании, но есть и многие, кто боится, что её использование в классах может ускорить неэтичные практики, такие как мошенничество и нарушение академической честности.

Грамотность в области ИИ необходима как для педагогов, так и для студентов и может быть полезной для правильного использования этой мощной технологии. 

Учителям необходимо envision (представлять/осознавать) преимущества, которые она потенциально может принести студентам, школам, образовательной экосистеме и обществу в целом, прежде чем решать, как использовать цифровые инструменты.

Как правило, студенты оказываются на шаг впереди большинства преподавателей, поскольку уже используют такие инструменты, как ChatGPT, для выполнения домашних заданий и курсовых работ. Это вызывает обеспокоенность у педагогов, так как студенты могут отклоняться от учебных целей, ради которых изначально были предназначены эти задания.

Например, если студенты просто просят чат-бота написать целое эссе, которое должно было развивать их навыки письма, то это явно не достигнет поставленной цели и сведет на нет усилия преподавателей. 

Педагогам придется адаптировать новые методы обучения

Поэтому преподавателям необходимо пересмотреть свои приоритеты в отношении того, чему они хотят научить студентов, а затем соответствующим образом пересмотреть учебную программу, чтобы включить практики, способствующие повышению когнитивной активности учащихся.

В современном мире процессы и информация меняются быстро и непрерывно, поэтому исследователи задаются вопросом, остаются ли узкие навыки и заучивание тем по-прежнему полезными. 

В то же время предпочтение отдается педагогическим подходам, которые помогают студентам становиться гибкими обучающимися, поскольку они более способны адаптироваться к непредвиденным обстоятельствам.

Существует множество этических проблем, связанных с искусственным интеллектом, включая гендерную предвзятость и расизм, которые глубоко укоренены в ИИ. 

Например, в прошлом году было проведено исследование по той же теме в области генераторов изображений, и было сделано заключение, что когда модель просили сгенерировать изображения хирургов, большинство изображений показывало только белых мужчин-хирургов; женщины и представители темнокожих этнических групп встречались крайне редко. Педагоги считают, что такая же предвзятость может проникнуть в академическую среду, если ее не устранить должным образом.

Отсутствие федеральных законов или их недостаточность для регулирования использования ИИ также является серьёзной проблемой, так как без необходимых регулирований трудно предотвратить злоупотребление технологией и установить пределы того, что этично для студентов, а также для преподавателей, например, оценивание работы студента с помощью ИИ, поскольку оно должно использоваться как инструмент, а не как лицо, принимающее решения.