L'IA met sous pression les jeunes diplômés et révèle les lacunes des promesses des universités en matière d'employabilité

Plus de trois millions d'dentont obtenu leur diplôme universitaire cette année aux États-Unis, et ils s'attendaient à trouver un emploi stable et qualifié. Au lieu de cela, ils se sont heurtés à des gels d'embauche, des entretiens automatisés et des portes fermées, selon un sondage de CNBC.

Aux États-Unis, les employeurs réduisent drastiquement le nombre de postes d'entrée de gamme, et l'IA prend en charge des tâches plus rapidement que les centres d'emploi ne peuvent imprimer de CV.

Le marché du travail n'a pas été aussi morose depuis le pic de la pandémie de COVID-19, et les douze prochains mois pourraient être encore pires, selon l'enquête.

Les employeurs se montrent plus sélectifs, non pas par manque de talents, mais parce qu'ils estiment que les machines sont moins coûteuses. Les responsables du recrutement admettent désormais ouvertement utiliser l'IA pour réduire les coûts et rationaliser leurs effectifs. Environ 51 % d'entre eux jugent le marché de l'emploi pour les jeunes diplômés « médiocre » ou « passable », soit le pire résultat depuis 2020.

L'IA supprime des emplois plus vite que les universités ne peuvent s'adapter

Joseph Fuller, qui enseigne les pratiques de gestion à la Harvard Business School, a déclaré : « Les voies d'accès à certaines carrières vont se rétrécir et le fardeau desdentsera plus lourd. »

Il estime que l'IA a déjà rendu obsolètes certaines compétences recherchées, notamment dans les métiers qui constituaient autrefois des tremplins pour les jeunes diplômés.

Les offres d'emploi pour débutants ont déjà diminué de 35 % depuis janvier 2023, selon une étude de Revelio Labs.

Les jeunes diplômés se retrouvent ainsi sans emploi. Les postes de cols blancs pour lesquels ils ont été formés n'existent plus. Challenger, Gray & Christmas a recensé 1,1 million de licenciements cette année, soit une hausse de 65 % par rapport à l'année dernière. Les entreprises technologiques ont été les principales responsables de ces suppressions de postes, restructurant leurs services et remplaçant les employés par l'automatisation.

Les emplois dans la finance ont suivi de près, l'IA étant désormais capable de traiter des données, d'effectuer des calculs et de réaliser la plupart des tâches des analystes. En revanche, les métiers de la santé, du bâtiment et de l'industrie sont plus protégés, principalement parce qu'un robot ne peut toujours pas changer un bassin de lit ou couler du béton.

La Réserve fédérale de Philadelphie a confirmé cette tendance avec ses propres données. Les emplois bien rémunérés exigeant un diplôme universitaire sont beaucoup plus susceptibles d'être affectés par l'IA que les emplois manuels.

La situation s'est encore aggravée pour la promotion 2025, qui, malgré un nombre de CV plus élevé que celle de 2024, a obtenu moins d'offres d'emploi. Selon Cengage Group, seulement 30 % d'entre eux ont décroché un poste à temps plein dans leur domaine. C'est une forte baisse par rapport aux 41 % de diplômés de l'année précédente.

Les services d'orientation professionnelle sont débordés face aux interrogations des parents sur la valeur d'un diplôme

Au Gettysburg College en Pennsylvanie, les employeurs qui participent habituellement aux salons de l'emploi ne se sont même pas donné la peine de venir cette année.

James Duffy, responsable des activités parascolaires à Gettysburg, a déclaré : « Si l'on regarde les emplois que l'IA a absorbés… il y a un certain nombre d'emplois auxquels lesdentpouvaient accéder directement auparavant. Certains de ces emplois ne sont plus disponibles. »

Face à la réduction des effectifs des entreprises dans les postes de débutant, les établissements d'enseignement supérieur sont contraints de revoir leurs stratégies.

Ils agissent ainsi à un moment où la confiance dans l'enseignement supérieur est déjà en berne. Les frais de scolarité ne cessent d'augmenter et la dettedent accable les étudiants. Une enquête menée par EdAssist by Bright Horizons révèle que 77 % des emprunteurs qualifient leurs prêts de « fardeau énorme »

Pire encore, 63 % estiment que le diplôme n'en valait pas la peine. Duffy explique que les familles posent désormais des questions directes sur les débouchés. « Les parents veulent savoir : “Si je dépense cet argent, où vont-ils aller après quatre ans ?” »

Il a déclaré que son équipe s'efforçait de proposer aux étudiants undentde stages, d'externats et de travaux pratiques ; tout ce qui peut les rendre moins remplaçables.

Fuller a ajouté que les universités doivent mettre en place des programmes de stages en entreprise, sous peine de prendre du retard. Or, toutes les universités n'en ont pas les moyens. Il a averti que les petites universités rurales, comme celle de Gettysburg, risquent d'être distancées par les grandes universités urbaines qui offrent davantage de débouchés. « Il est essentiel d'étudier dans une université qui propose un nombre conséquent de débouchés professionnels locaux. »

Certains établissements ont déjà entrepris des changements. L'Université de la Ville de New York a dévoilé en juillet dernier un plan visant à repenser la manière dont ses 180 000dentse préparent à la vie après l'obtention de leur diplôme.

Le programme comprend des conseils en matière de carrière, des stages rémunérés, des apprentissages et des collaborations directes avec les employeurs.

Le recteur, Félix Matos Rodríguez, a déclaré : « Il ne suffit pas que les étudiantsdentleur diplôme… ils doivent partir avec un projet professionnel, une préparation adéquate, de l’expérience et un réseau. » Il a indiqué à CNBC que chaque étudiantdent avoir un emploi ou une place en master au moment de l’obtention de son diplôme. Tel est l’objectif.

Mais y parvenir reste un pari risqué. Félix a reconnu que personne n'avait encore trouvé comment mesurer le succès sur ce marché chaotique. Fuller a mis le doigt sur le problème évident : « L'enseignement supérieur est particulièrement mal préparé à faire face à des changements aussi rapides. »

Félix a soutenu que les établissements d'enseignement supérieur doivent accélérer le rythme et prendre en compte la réalité du marché du travail. Ils doivent orienter lesdentvers les secteurs où l'IA crée des emplois, et non l'inverse. Il a déclaré : « On ne devrait pas reprocher à l'enseignement supérieur d'avoir échoué parce qu'il n'a pas su anticiper l'avenir. »