L’IA exerce une pression sur les nouveaux diplômés et met en lumière les écarts entre les promesses des collèges et la réalité du marché du travail

Plus de trois millions d’étudiants ont obtenu leur diplôme universitaire aux États-Unis cette année, et ils s’attendaient à la traditionnelle opportunité d’accéder à des emplois de bureau stables. Au lieu de cela, ils se sont heurtés à des gels d’embauche, à des entretiens automatisés et à des portes closes, selon une enquête de CNBC.

Les employeurs à travers les États-Unis suppriment les postes d’entrée de gamme, et l’IA absorbe les tâches plus rapidement que les centres d’orientation ne peuvent imprimer des CV.

Le marché de l’emploi n’a jamais été aussi froid depuis le pic de la pandémie de COVID-19, et les douze prochains mois pourraient s’aggraver, selon l’enquête.

Les employeurs deviennent plus radins, non pas parce qu’il manque des talents, mais parce qu’ils affirment que les machines sont moins chères. Les responsables du recrutement admettent ouvertement qu’ils utilisent l’IA pour réduire les coûts et purger les effectifs. Environ 51 % ont qualifié le marché du travail pour les nouveaux diplômés de « médiocre » ou « moyen », ce qui constitue la pire évaluation depuis 2020.

L’IA supprime des emplois plus rapidement que les collèges ne peuvent s’adapter

Joseph Fuller, qui enseigne la pratique de la gestion à la Harvard Business School, a déclaré : « Les voies d’accès à certaines carrières seront plus étroites et le fardeau des accréditations sera plus lourd. »

Il estime que l’IA a déjà rendu certaines compétences populaires inutiles, en particulier dans les rôles qui servaient autrefois de tremplins pour les nouveaux diplômés.

Les offres d’emploi d’entrée de gamme ont déjà diminué de 35 % depuis janvier 2023, selon les recherches de Revelio Labs.

Cela laisse les diplômés de l’université coincés. Les emplois de bureau pour lesquels ils ont été formés n’existent plus. Challenger, Gray & Christmas a signalé 1,1 million de licenciements cette année, soit une augmentation de 65 % par rapport à l’année dernière. Les entreprises technologiques ont mené le bain de sang alors qu’elles restructuraient leurs départements et remplaçaient les personnes par l’automatisation.

Les emplois dans la finance étaient les suivants, car l’IA peut désormais traiter les chiffres, analyser les données et effectuer la plupart des tâches des analystes. Mais les rôles dans la santé, la construction et le travail en usine sont plus protégés, principalement parce qu’un robot ne peut toujours pas changer un urinal ou verser du béton.

La Federal Reserve Bank de Philadelphie a confirmé cette tendance avec ses propres données. Les emplois bien rémunérés nécessitant un baccalauréat sont beaucoup plus susceptibles d’être touchés par l’IA que les emplois manuels.

Cela a encore aggravé la situation pour la promotion de 2025, qui a envoyé plus de CV que les diplômés de 2024, mais a obtenu moins d’offres. Cengage Group a constaté que seulement 30 % d’entre eux ont obtenu un emploi à temps plein dans leur domaine. Il s’agit d’une baisse significative par rapport aux 41 % des diplômés de l’année dernière qui ont trouvé un emploi.

Les bureaux d’orientation s’agitent alors que les parents remettent en question la valeur d’un diplôme

Au Gettysburg College en Pennsylvanie, les employeurs qui participaient habituellement aux salons de l’emploi ne se sont même pas dérangés cette année.

James Duffy, qui supervise l’éducation extra-scolaire à Gettysburg, a déclaré : « Si nous examinons les emplois que l’IA a absorbés… il y a un certain nombre d’emplois dans lesquels les étudiants entraient autrefois directement. Certains de ces emplois ne sont plus disponibles. »

Maintenant que les entreprises suppriment les postes d’entrée de gamme, les collèges sont contraints de repenser leurs stratégies.

Ils font cela à un moment où la confiance dans l’enseignement supérieur est déjà en baisse. Les frais de scolarité continuent d’augmenter, et la dette étudiante engloutit les gens. Une enquête d’EdAssist par Bright Horizons montre que 77 % des emprunteurs qualifient leurs prêts de « fardeau énorme ».

Pire encore, 63 % ne croient pas que le diplôme valait le stress. Duffy a déclaré que les familles posent désormais des questions directes sur les résultats. « Les parents veulent savoir : « Si je vais dépenser cet argent, où vont-ils après quatre ans ? » »

Il a déclaré que son équipe se concentre sur le fait de charger les étudiants de stages, d’externats et de travaux pratiques ; tout ce qui les rend moins remplaçables.

Fuller a ajouté que les collèges doivent commencer à mettre en place des programmes coopératifs, sinon ils prendront du retard. Mais toutes les écoles n’ont pas le réseau ou le budget. Il a averti que les collèges plus petits et ruraux comme Gettysburg pourraient finir par prendre du retard par rapport aux grandes écoles des villes qui disposent de plus de pipelines d’embauche. « Il sera utile d’être dans une école avec un nombre raisonnable d’opportunités d’emploi localement. »

Certains apportent déjà des changements. La City University of New York a lancé un plan en juillet dernier pour réviser la façon dont ses 180 000 étudiants se préparent à la vie après l’obtention du diplôme.

Le programme comprend un conseil orienté carrière, des stages rémunérés, des apprentissages et des collaborations directes avec les employeurs.

Félix Matos Rodríguez, le chancelier, a déclaré : « Il ne suffit pas pour les étudiants d’obtenir un diplôme… ils doivent partir avec une direction, une préparation, de l’expérience et des connexions. » Il a déclaré à CNBC que chaque étudiant devrait soit avoir un emploi en main, soit une place dans une école de troisième cycle au moment de l’obtention de son diplôme. Tel est l’objectif.

Mais y parvenir reste un pari difficile. Félix a admis que personne n’a encore trouvé comment mesurer le succès dans ce marché chaotique. Fuller a pointé l’éléphant dans la pièce : « L’enseignement supérieur est singulièrement mal équipé pour faire face aux changements rapides. »

Félix a soutenu que les écoles doivent accélérer et se rendre compte de la réalité du marché du travail. Elles doivent guider les étudiants vers les domaines où l’IA crée des emplois, plutôt que de les supprimer. Il a déclaré : « Cela ne devrait pas être comme si l’enseignement supérieur avait échoué parce qu’il n’a pas pu lire cette boule de cristal. »