Si parla molto dell'infiltrazione dell'IA (intelligenza artificiale) nell'istruzione superiore e negli istituti di istruzione superiore, con un impatto su molti aspetti. Tra cui, a titolo esemplificativo ma non esaustivo, ammissioni, processi di insegnamento e valutazione, tutti ampiamente discussi su diverse piattaforme. Anche il ruolo dei chatbot è un punto chiave di discussione quando si tratta di opzioni di insegnamento personalizzate, ma non è ancora stato sviluppato per l'istruzione superiore. Con l'uso diffuso della tecnologia IA, è apparsa sul mercato anche una serie di app per il rilevamento dell'IA.
Nell'autunno dello scorso anno è stata costituita la Boston University AI Task Force per valutare l'impatto dell'intelligenza artificiale generativa sull'istruzione superiore e sulla ricerca e anche per esaminare le politiche adottate negli istituti accademici, nelle scuole e nei college correlati alla BU.
Raccomandazioni della task force della BU per un approccio critico all'intelligenza artificiale
Queste pratiche non sono esclusive della BU, poiché college e università di tutto il paese hanno valutato la tecnologia dell'intelligenza artificiale e il suo impatto, elaborando politiche e quadri etici per il suo utilizzo. L'aspetto più impegnativo è che l'intelligenza artificiale non è ancora matura e si sta ancora evolvendo, e nuove scoperte brillano con estrema luminosità, distraendoci per il momento. Tutto questo è iniziato con il lancio di ChatGPT, che sta nuovamente rivoluzionando il settore con la sua app di generazione video basata sull'intelligenza artificiale, Sora.
Considerando i progressi compiuti in appena un anno, è davvero difficile prevedere cosa ci sarà sul tavolo, diciamo tra cinque anni. Tornando alle prospettive educative e agli sforzi della BU, la task force ha pubblicato il suo rapporto sulla questione dopo aver consultato docenti ed esperti del settore. Il rapporto, intitolato "Report on Generative AI in Education and Research", evidenzia diversi punti, ma l'attenzione principale è rivolta all'approccio critico all'IA generativa. Si consiglia di rivolgersi ai docenti: cosa pensavano deglident? Beh, forse vale per tutti i soggetti coinvolti.
Si consiglia inoltre agli studenti dent essere informati sull'IA nei loro programmi di studio e di essere formati sulle sue capacità e sul suo approccio al suo utilizzo. La BU ha anche pubblicato le opinioni di alcuni dei migliori professori in merito all'integrazione dell'IA . Il professor Yannis Paschalidis di Ingegneria, quando gli è stato chiesto dell'"adozione critica" dell'IA in termini pratici, ha affermato:
“Riconoscere che l'intelligenza artificiale è qui per restare e può essere uno strumento efficace da utilizzare per accelerare la ricerca e migliorare l'insegnamento”
Fonte: Università di Boston
Ha anche aggiunto:
"In pratica, ciò implica un utilizzo prudente. Con l'adozione da parte dell'università di una politica di "accoglienza critica" dell'IA, scuole e college sarebbero spinti ad adottare le proprie politiche locali, adattate alle esigenze delle discipline che servono."
Fonte: Università di Boston
Il professor Paschalidis afferma che le politiche devono essere coerenti con le politiche più ampie dell'università. Tuttavia, sottolinea che deve esserci un certo margine di manovra per i docenti nel prendere le proprie decisioni in materia, da adottare in base alle esigenze del proprio corso.
App di rilevamento dell'intelligenza artificiale e la loro inaffidabilità
Il rapporto della BU sottolinea anche l'importanza dell'utilizzo di programmi di monitoraggio dell'intelligenza artificiale, poiché glidentne farebbero già uso grazie alla disponibilità di varie app e programmi. Tuttavia, si vuole mantenere e promuovere l'integrità accademica e procedere con cautela riguardo all'intelligenza artificiale. Il professor Pasachalidis ritiene che le app di rilevamento dell'intelligenza artificiale che ne rilevano l'utilizzo non siano infallibili. Detto questo, afferma che questi programmi forniscono solo una stima dell'eventuale utilizzo dell'intelligenza artificiale per generare determinati testi, audio o video, ma non sono corretti al 100%. Pertanto, quando si valuta una condotta scorretta da un punto di vista accademico, i docenti devono essere vigili e non affidarsi esclusivamente agli strumenti.
Un altro professore, Wesley J. Wildman di Filosofia, afferma che docenti edentpotrebbero utilizzare lo stesso software di rilevamento basato sull'intelligenza artificiale e ottenere la stessa valutazione per il controllo del plagio. Afferma che i rilevatori di intelligenza artificiale al momento non sono coerenti e non sono ancora così affidabili. Questo è un punto interrogativo per la loro accuratezza e affidabilità, poiché possono essere manipolati in una certa misura con errori ortografici ematic. Proprio per questo motivo, si consiglia ai docenti di prestare attenzione quando utilizzano questi strumenti.
Riguardo all'impegno della BU e all'impegno nell'elaborazione di un rapporto approfondito sull'utilizzo dell'IA, il Professor Pasachalidis ha affermato che la formazione della task force è avvenuta negli ultimi mesi del 2023 e nel semestre primaverile del 2024. Il consiglio ha contattato numerosi esperti, esponenti del settore, consulenti ed esperti della propria BU. Hanno accolto persone di ogni disciplina, che hanno apportato prospettive originali nel proprio campo in materia di IA. Tutti questi sforzi sono stati compiuti affinché l'università potesse disporre di un quadro unificato per quanto riguarda la tecnologia, assegnare risorse per la formazione e adottare nuove modalità di insegnamento con le tecnologie emergenti.
Sullo stesso argomento, il professor Wildman ha affermato:
"Abbiamo ascoltato esperti che rappresentano discipline non ancora nominate nella task force."
Fonte: Università di Boston
Si aspettava che le importanti raccomandazioni del rapporto venissero implementate immediatamente, mentre alcune misure potrebbero richiedere più tempo a causa della loro natura e delle risorse richieste. Tuttavia, la strategia per gestire l'intelligenza artificiale con un approccio critico viene messa in pratica senza indugio.
Trova il rapporto BU qui .
