جامعات اسكتلندا تفكر في العودة إلى اختبارات الورقة والقلم لمكافحة الغش بالذكاء الاصطناعي

شهدت الجامعات الاسكتلندية في الأشهر الأخيرة ارتفاعاً مقلقاً في استخدام الطلاب للذكاء الاصطناعي (AI) لإكمال واجباتهم الدراسية. لقد سهلت توافر وإمكانية الوصول إلى برامج الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT على الطلاب أتمتة عملية الكتابة، مما أدى إلى تفاقم مشكلة النزاهة الأكاديمية. أعرب المحاضرون عبر المؤسسات عن قلقهم إزاء هذه المشكلة المتصاعدة.

تهديد الذكاء الاصطناعي للنزاهة الأكاديمية

أبلغ طاقم التدريس في الجامعات الاسكتلندية عن اعتماد العديد من الطلاب على الذكاء الاصطناعي لتوليد واجباتهم بالكامل أو أجزاء منها. يمكن لـ ChatGPT، وهو أحد أكثر برامج الذكاء الاصطناعي شعبية، إنتاج مقالات في غضون ثوانٍ من خلال استقاء المعلومات من الموارد عبر الإنترنت. وقد أدى استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي هذه إلى خلق تحديات للمربين في اكتشاف الانتحال والحفاظ على المعايير الأكاديمية.

أشار أحد المحاضرين من جامعة ستراثكلايد إلى المعضلة التي يواجهها المدرسون. وقال: "عند تصحيح التقييمات، أرى طلاباً يضعون مراجع تشير إلى مصدر معلوماتهم. تبدو هذه المراجع حقيقية، ولكن عند البحث عنها، لا تؤدي إلى أي شيء – إنها مزيفة. أصبح من المستحيل اكتشاف كل شيء.".

تجنب كشف الانتحال

في الماضي، كانت الجامعات تستخدم برامج لفحص واكتشاف الانتحال في تسليمات الطلاب. ومع ذلك، أصبح الذكاء الاصطناعي متقدماً جداً لدرجة أنه يمكنه خداع هذه الفحوصات. وأضاف محاضر من جامعة ستراثكلايد: "أنا وزملائي قلقون جداً. نرى ذلك بشكل أكبر بين الطلاب الدوليين مقارنة بالطلاب المحليين، لذلك لست متأكداً مما إذا كان ذلك بسبب حاجز لغوي أم مشكلة ثقافية.".

في كثير من الحالات، قد يبدو المحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي غير طبيعي، مما يسهل تحديده. ومع ذلك، هناك حالات يشبه فيها العمل المنتج بواسطة الذكاء الاصطناعي الكتابة البشرية بشكل وثيق، مما يجعل من الصعب على المربين اكتشافه.

النظر في العودة إلى الورقة والقلم

لمعالجة مشكلة غش الذكاء الاصطناعي المتزايدة، يفكر بعض المربين في العودة إلى اختبارات وتكليفات الورقة والقلم التقليدية. الفكرة هي مطالبة الطلاب بإكمال واجباتهم الدراسية في الحرم الجامعي بدلاً من المنزل، حيث يكون الإغراء لاستخدام الذكاء الاصطناعي أقوى. يمكن لطرق التقييم التقليدية أن تساعد في الحفاظ على النزاهة الأكاديمية من خلال تقليل فرص غش الذكاء الاصطناعي.

أبلغ محاضر من جامعة ستيرلينغ عن زيادة كبيرة في الواجبات التي تظهر علامات مشاركة الذكاء الاصطناعي خلال الأشهر الستة الماضية، حيث أظهرت حوالي 20 في المائة من التقييمات خصائص مشبوهة. وقالوا: "في بعض الأحيان يكون من الواضح أن شيئاً ما تم نسخه من برنامج ذكاء اصطناعي لأنه لا يُقرأ بشكل صحيح – ليس كما لو أن بشراً قد كتبه. هذا سهل نسبياً اكتشافه، ولكن في أوقات أخرى تكون المراجع وهمية والمعلومات غير دقيقة تماماً. نحن قلقون من أن يصبح هذا أكثر شيوعاً وأن يفتقر إلى قيمة شهاداتنا.".

نداءات لاستخدام الذكاء الاصطناعي بمسؤولية

في خضم هذه المخاوف، شدد آن كينان من نقابة EIS على أهمية دعم الطلاب لاستخدام الذكاء الاصطناعي بمسؤولية وتوفير تدريب كافٍ للمحاضرين في تقنية الذكاء الاصطناعي. وأكدت على ضرورة تحديد المربين لكل من الآثار الإيجابية والسلبية للذكاء الاصطناعي على التعلم، وتقييم التدريس، والاعتبارات المهنية.

تكيّف الجامعات مع تحديات الذكاء الاصطناعي

أقرت الهيئة التمثيلية "جامعات اسكتلندا" بالحاجة إلى تكيف المؤسسات الأكاديمية مع الاتجاهات الناشئة في الذكاء الاصطناعي. وشددت على أهمية أن تتبنى الجامعات التغيير مع تعليم الطلاب حول المخاطر المحتملة وقيود الذكاء الاصطناعي. كما تتعاون الجامعات مع الهيئات الخبيرة لمعالجة مشكلة سوء السلوك الأكاديمي، مما يضمن أن يواجه الطلاب الذين يساء استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي عواقب مناسبة.

موازنة فوائد ومخاطر الذكاء الاصطناعي

بينما تتنقل الجامعات في المشهد المتطور للذكاء الاصطناعي في التعليم، فإن إيجاد التوازن الصحيح بين الفوائد والمخاطر أمر بالغ الأهمية. في حين أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يعزز التعلم والبحث، فإن إساءة استخدامه تشكل تهديداً كبيراً للنزاهة الأكاديمية. يجب على المربين والمؤسسات والطلاب العمل معاً لإرساء إرشادات ومعايير أخلاقية واضحة لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم.

يعد الاستخدام المتزايد للذكاء الاصطناعي في الغش الأكاديمي مصدر قلق متزايد للجامعات الاسكتلندية. يستكشف المربون استراتيجيات مختلفة لمكافحة هذه المشكلة، بما في ذلك احتمال العودة إلى التقييمات التقليدية بالورقة والقلم. ومع ذلك، من الضروري تحقيق التوازن بين معالجة الغش واستغلال الفوائد المحتملة للذكاء الاصطناعي في التعليم. ومع الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي والتعاون بين الجامعات والهيئات الخبيرة، يمكن لنظام التعليم العالي الاسكتلندي التغلب على هذه التحديات مع الحفاظ على النزاهة الأكاديمية والجودة.