65 رئيس جامعة يؤكدون فرص التحول الرقمي في منتدى بكين العالمي

جمع منتدى رؤساء الجامعات العالمی، الذي عُقد في بكین، أكثر من 500 مشارك من 36 دولة ومنطقة لمناقشة فرص وتحديات التحول الرقمي في التعليم. تضمن المنتدى خطابيات ألقتها 65 رئيس جامعة حول مواضيع مختلفة، بما في ذلك تأثير الذكاء الاصطناعي (AI)، والبيانات الضخمة، والحوسبة السحابية في التعليم العالي.

تم تسليط الضوء على التحول الرقمي كقوة دافعة وراء الابتكار والتطوير في الجامعات، مما يتيح الانتقال من نماذج نقل المعرفة التقليدية إلى نماذج تنمية القدرات التي تركز على الطالب. وعلى الرغم من أن المشاركين يدركون الفوائد المحتملة للرقمنة، إلا أنهم أعربوا أيضاً عن مخاوفهم بشأن التحديات مثل تجزئة المعرفة والحاجة إلى مشاركة الجامعات في الحوكمة الرقمية العالمية.

فرص التحول الرقمي في التعليم العالي

شدد غونغ تشي هوانغ، رئيس جامعة بكين، على أن التحول الرقمي قد جلب حيوية جديدة لابتكار الجامعات وتطويرها. تقنيات ناشئة مثل الذكاء الاصطناعي، والبيانات الضخمة، والحوسبة السحابية، تنويع أساليب التدريس، مما يتيح للطلاب الوصول إلى موارد تعليمية متنوعة والمشاركة في أنشطة تفاعلية. هذا التحول من التعلم الذي يركز على المعلم إلى التعلم الذي يركز على الطالب يعيد تشكيل التعليم العالي.

خلق نظام تعليم عالي مفتوح ومتكامل

أشار شيا لي شين، أمين لجنة الحزب في جامعة وسط الصين العادية، إلى أن الرقمنة تفتح إمكانيات غير محدودة ورؤية جديدة للتعليم العالي. سيؤدي هذا التحول إلى تغييرات في الهيكل التنظيمي، والوظيفة، والشكل الثقافي، وعرض القيمة، مما يخلق شكلاً أكثر انفتاحاً وتكاملاً ومرونة للتعليم العالي.

معالجة التحديات في الدول النامية

سلط جاويد محمود بوخاري، مدير جامعة العلوم والتكنولوجيا الوطنية في باكستان، الضوء على الفوائد المحتملة لرقمنة التعليم للدول النامية. يمكن أن تساعد الرقمنة في معالجة التحديات المتعلقة بحركة السكان وتوفير فرص تعليمية للشباب الذين غادروا بلدانهم الأصلية.

شدد دينغ تشونغ لي، نائب رئيس اللجنة الدائمة للمؤتمر الوطني لنواب الشعب، على الحاجة إلى تسريع التطور الرقمي للتعليم في الدول النامية لتعزيز الشمولية والإنصاف. يمكن مشاركة موارد التعليم عالية الجودة عبر المدارس والمناطق والدول من خلال إزالة الحواجز الرقمية وتضييق فجوة التعليم.

دور الصين في رقمنة التعليم

أعلن تشن جيه، نائب وزير التعليم، أن الصين ملتزمة بتنفيذ شامل لاستراتيجية وطنية لرقمنة التعليم. تهدف البلاد إلى توفير منصة تعليمية رقمية فعالة وآمنة وموثوقة لمشاركة موارد التعليم مع المجتمع.

أقر الرئيس غونغ بأن الجامعات لم تعد قادرة على احتكار المعرفة؛ إنتاج المعرفة ونشرها ينطويان الآن على جهات فاعلة متنوعة. يتطلب ذلك من الجامعات استكشاف وإقامة نماذج جديدة لتدريب المواهب للتكيف مع المشهد المتطور.

سلط جاك فرمون، رئيس ونائب مستشار جامعة أوتاوا، الضوء على تحديين يتعلقين بتطورات الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا. أولاً، يجب على الجامعات التكيف مع أساليب التدريس والبحث لدمج هذه التقنيات التحويلية. ثانياً، تتحمل الجامعات مسؤولية ضمان استخدام هذه التقنيات بمسؤولية وعدم الإضرار بالمجتمع.

المشاركة الفعالة في الحوكمة الرقمية العالمية

شدد تشانغ بينغ وين، رئيس جامعة ووهان، على أن الجامعات يجب أن تشارك بنشاط ومسؤولية في الحوكمة الرقمية العالمية. هذا المشاركة ضرورية لمعالجة قضايا حماية الخصوصية، والأخلاقيات، والإنصاف الناشئة عن رقمنة التعليم.

دعا دو يوبو، رئيس جمعية التعليم العالي في الصين، الجامعات في جميع أنحاء العالم إلى تحسين النظام المعياري والتنظيمي لرقمنة التعليم العالي العالمية. يمكن أن يعزز تعزيز الشراكات والتعاون بين الجامعات معالجة التحديات التي يواجهها المجتمع الأكاديمي العالمي.

التعاون من أجل إصلاح التعليم العالي

شدد ستيفانيا جيانيني، المديرة المساعدة العامة للتعليم في اليونسكو، على الدور الأساسي للتعاون عبر التخصصات والمؤسسات الأكاديمية في إصلاح التعليم العالي. تسهل التعاون وتبادل الخبرات بين الجامعات التفاهم عبر الثقافات، ومشاركة المعرفة، وتنمية المواطنين العالميين.

سلط منتدى رؤساء الجامعات العالمی على الإمكانات التحويلية للرقمنة في التعليم العالي مع الاعتراف بتحدياتها. شدد المشاركون على أهمية اعتماد النماذج التي تركز على الطالب، والمشاركة الفعالة في الحوكمة الرقمية العالمية، وتعزيز التعاون وتبادل الخبرات بين الجامعات. من خلال تبني هذه الفرص ومعالجة التحديات، يمكن لجامعات العالم أن تلعب دوراً حيوياً في تشكيل مستقبل التعليم في العصر الرقمي.