هناك ضججة كبيرة حول تسلل الذكاء الاصطناعي (AI) في التعليم العالي والمؤسسات التعليمية، مما يؤثر على العديد من الجوانب. بما في ذلك ولكن ليس على سبيل الحصر، القبول، وعمليات التدريس، والتقييم، وكلها تناقش على نطاق واسع عبر منصات مختلفة. يلعب دور الروبوتات الدردشة (chatbots) أيضاً نقطة رئيسية في النقاش عندما يتعلق الأمر بخيارات التدريس المخصصة، لكنه لم يتطور بعد للتعليم العالي. مع الاستخدام الواسع لتقنية الذكاء الاصطناعي، ظهرت أيضاً مجموعة من تطبيقات كشف الذكاء الاصطناعي في السوق.

في خريف العام الماضي، تم تشكيل فرقة عمل BU الخاصة بالذكاء الاصطناعي لتقييم تأثير الذكاء الاصطناعي التوليدي على التعليم العالي والبحث العلمي، وكذلك لمراجعة السياسات التي يتم اعتمادها عبر المعاهد الأكاديمية والمدارس والكليات التابعة لـ BU.

توصيات فرقة عمل BU لنهج نقدي تجاه الذكاء الاصطناعي 

هذه الممارسات ليست فريدة من نوعها في BU، حيث تقوم الكليات والجامعات في جميع أنحاء البلاد بتقييم تقنية الذكاء الاصطناعي وتأثيرها وتشكيل سياسات وأطر أخلاقية حول استخدامها. الجانب الصعب هو أن الذكاء الاصطناعي لم ينضج بعد ولا يزال يتطور، وتظهر اختراقات جديدة ببريق شديد، مما يحجب أبصارنا مؤقتاً. كل هذا بدأ مع إطلاق ChatGPT، الذي يحدث مرة أخرى اضطراباً بتطبيقه لتوليد الفيديو بالذكاء الاصطناعي، Sora.

هذه الممارسات ليست حصرية على جامعة بوسطن (BU)، حيث تقوم الكليات والجامعات في جميع أنحاء البلاد بتقييم تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي وتأثيرها، ووضع سياسات وأطر أخلاقية حول استخدامها. الجانب الصعب هو أن الذكاء الاصطناعي لم ينضج بعد ولا يزال يتطور، وتظهر اختراقات جديدة ببريق شديد يعمي الأبصار مؤقتًا. كل هذا بدأ مع إطلاق ChatGPT، الذي يحدث مرة أخرى اضطرابًا كبيرًا من خلال تطبيقه لتوليد الفيديو بالذكاء الاصطناعي، Sora. 

بالنظر إلى التقدم الذي تم إحرازه في عام واحد فقط، من الصعب حقًا التنبؤ بما سيكون مطروحًا للنقاش، لنقل بعد خمس سنوات. والعودة إلى الآفاق التعليمية وجهود جامعة بوسطن، أصدرت فرقة العمل تقريرها بشأن هذا الأمر بعد التشاور مع أعضاء هيئة التدبير والخبراء في الصناعة. يسلط التقرير المعنون "تقرير حول الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم والبحث" الضوء على عدة نقاط، لكن التركيز الرئيسي هو على التعامل مع الذكاء الاصطناعي التوليدي بنقدية. يُنصح بذلك مع أعضاء هيئة التدريس، ماذا كانوا يفكرون بشأن الطلاب؟ حسنًا، ربما يكون الأمر للجميع.

اعثر على تقرير BU هنا.

"الاعتراف بأن الذكاء الاصطناعي هنا ليبقى ويمكن أن يكون أداة فعالة يمكن استخدامها لتسريع البحث وتعزيز التدريس."

المصدر: جامعة بوسطن

كما أضاف قائلاً،

"في الممارسة العملية، هذا يعني استخدامه بحذر. ومع اعتماد الجامعة سياسة "الاحتضان النقدي" للذكاء الاصطناعي، سيتم توجيه المدارس والكليات لاعتماد سياسات محلية خاصة بها تتكيف مع احتياجات التخصصات التي تخدمها."

المصدر: جامعة بوسطن

يقول البروفيسور باسكاليدس إن السياسات يجب أن تكون متسقة مع السياسات الأوسع نطاقًا على مستوى الجامعة. لكنه يؤكد أنه يجب أن يكون هناك مجال لأعضاء هيئة التدريس لاتخاذ قراراتهم الخاصة بشأن الموضوع، ليتم اعتمادها وفقًا لمتطلبات فصولهم الدراسية.

تطبيقات كشف الذكاء الاصطناعي وعدم موثوقيتها

يبرز تقرير جامعة بوسطن أيضًا أهمية استخدام برامج مراقبة الذكاء الاصطناعي، حيث سيستخدم الطلاب ذلك بالفعل بسبب توفر تطبيقات وبرامج متنوعة. لكنه يريد الحفاظ على النزاهة الأكاديمية والتقدم بحذر فيما يتعلق بالذكاء الاصطناعي. يرى البروفيسور باسكاليدس أن تطبيقات كشف الذكاء الاصطناعي التي تكشف عن استخدام الذكاء الاصطناعي ليست محصنة تمامًا. ومع ذلك، يؤكد أن هذه البرامج توفر مجرد تقدير لما إذا كان الذكاء الاصطناعي قد تم استخدامه لتوليد نص معين أو صوت أو فيديو، لكنها ليست صحيحة بنسبة 100 في المائة. لذلك، عند تقييم سوء السلوك من منظور أكاديمي، يجب على أعضاء هيئة التدريس أن يكونوا يقظين ولا يعتمدون كليًا على الأدوات.

يقول البروفيسور الآخر، ويسلي ج. ولمان، من قسم الفلسفة، إن المدرسين والطلاب قد يستخدمون نفس برنامج كشف الذكاء الاصطناعي ويحصلون على نفس التقييم كما يفعلون عند التحقق من الانتحال. ويقول إن كاشفات الذكاء الاصطناعي ليست متسقة في الوقت الحالي، وليست موثوقة تمامًا بعد. هذا سؤال حول دقتها وموثوقيتها، حيث يمكن التلاعب بها إلى حد ما عن طريق الأخطاء الإملائية والنحوية. ولهذا السبب بالتحديد، يُنصح المدرسين بممارسة الحذر عند استخدام هذه الأدوات.

في جهد جامعة بوسطن واتخاذ هذا الإجراء لإنتاج تقرير شامل حول استخدام الذكاء الاصطناعي، قال البروفيسور باسكاليدس إن تشكيل فرقة العمل تم في الأشهر الأخيرة من عام 2023 وفي فصل الربيع من عام 2024. تواصلت الفرقة مع العديد من الخبراء وأصحاب الصناعة والمستشارين وخبراء في جامعة بوسطن نفسها. استوعبت أشخاصًا من كل تخصص لأنهم جلبوا وجهات نظر أصلية من مجالهم الخاص بشأن الذكاء الاصطناعي. تم تنفيذ كل هذه الجهود بحيث تتمكن الجامعة من الحصول على إطار عمل موحد بشأن التكنولوجيا، وتخصيص موارد للتدريب، واعتماد طرق جديدة للتدريس مع التكنولوجيا الناشئة.

في نفس الموضوع، قال البروفيسور ولمان:

"لقد سمعنا من خبراء يمثلون تخصصات لم يتم تسميتها بالفعل في فرقة العمل." 

المصدر: جامعة بوسطن

توقع أن التوصيات المهمة من التقرير سيتم تنفيذها على الفور، وقد تستغرق بعض الأمور وقتًا أطول للتنفيذ بسبب طبيعتها والموارد المطلوبة. لكن سرد التعامل مع الذكاء الاصطناعي بنهج نقدي يتم وضعه موضع التنفيذ دون تأخير.

اعثر على تقرير BU هنا.