الذكاء الاصطناعي في التعليم: دراسات حالة من حول العالم تعرض حلولاً مبتكرة

الذكاء الاصطناعي يحظى بتركيز جديد في تقرير صادر عن المنتدى الاقتصادي العالمي، يتنبأ بكيفية تحويل هذه التكنولوجيا لأنظمة التعليم، مما يجعل عمل المعلمين والطلاب أكثر كفاءة وفعالية. يتناول الدراسة الجديدة العديد من المجالات التي يُستخدم فيها الذكاء الاصطناعي – من التعلم الفردي إلى تحسين الإجراءات التنظيمية، وإدخال الذكاء الاصطناعي في المناهج الدراسية، ورؤية تطبيق مسؤول للتقنيات الناشئة ضمن عدة تأثيرات عالمية في مجال التعليم.

التحول التعليمي الذي يقوده الذكاء الاصطناعي

يتوقع التقرير الجديد، المعنون «تشكيل مستقبل التعلم: التعليم 4.0 بالذكاء الاصطناعي»، دور التكنولوجيا الجديدة في قيادة أنظمة التعليم لمواجهة زيادة هائلة في الطلب على محو الأمية الرقمية وإنشاء بيئات تعلم مخصصة. ويتم ذلك من خلال تقديم مجموعة من دراسات الحالة التي توضح كيف تغير ابتكارات الذكاء الاصطناعي التعليم بالفعل: فهي تساعد في تحسين النتائج الأكاديمية، وإشراك المعلمين، وبناء القدرات والمهارات للطلاب المستقبليين.

«يمكن توظيف الذكاء الاصطناعي، العنصر الذي يُحدث ثورة سريعة في بيئات التعليم حول العالم، بطريقة مدروسة لتعزيز التعليم عند استخدامه بشكل استراتيجي لتقييم احتياجات كل متعلم، مما يتيح تجربة آمنة وتكيفية تُعد ضرورية ليس فقط لتقييم الطلاب ولكن أيضاً لفعالية المعلمين»، قالت ساديا زاهيدي، المديرة التنفيذية في المنتدى الاقتصادي العالمي.

يهدف التقرير إلى استكشاف الإمكانيات المتعددة للذكاء الاصطناعي في مجال التعليم، واقترح تعديل كيفية إجراء تقييمات الطلاب من خلال تقييمات أكثر تواتراً وغنى، ومقاييس لأداء الطلاب. يتضمن التقرير مخططاً لكيفية تحسين الذكاء الاصطناعي لوظائف المعلمين من خلال تولي المهام الإدارية التي تشكل ما يصل إلى 20% من جميع الواجبات الوظيفية للمعلمين، مما يزيد من فوائد المعلمين ويسمح لهم بقضاء وقت أطول في مهامهم الشخصية التي تشمل تحسين المنهجيات التعليمية ودعم الاحتياجات العاطفية للطلاب. سيساعد الذكاء الاصطناعي في تحويل نظام التعليم من خلال دمجه في مختلف المواد الدراسية التي تطور مهارات التعلم المتقدمة والمعرفة لدى الطلاب. سيمنح استخدام المحتوى والنهج المخصصة لكل متعلم مسارات محددة للطلاب المختلفين لتناسب احتياجاتهم الفردية.

تنفيذ مسؤول للذكاء الاصطناعي

يُبرز التقرير عدة أمثلة مبتكرة حول كيفية قيام الذكاء الاصطناعي بالفعل بإحداث ثورة في أنظمة التعليم:

تتبنى مبادرة الكتب الرقمية المتاحة من اليونيسف الذكاء الاصطناعي لابتكار أدوات رقمية يمكن للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية المختلفة استخدامها. هذا المشروع مفيد للطلاب ذوي الإعاقة، حيث يمكنهم الحصول على مواد تعليمية مخصصة وشاملة.

في البرازيل، نفذت مبادرة «الحروف» نظاماً يعتمد على ملاحظات الذكاء الاصطناعي لرفع مهارات القراءة في أكبر عدد من المدارس في كل ولاية.

في غرب أفريقيا، يساعد استخدام الذكاء الاصطناعي في توجيه المرشدين الافتراضيين لتقديم دروس وإرشادات مخصصة مع أكاديميات كاباكو للأعمال، مما يشجع الشباب على استكشاف العمل الحر في الاقتصادات غير الرسمية.

تكرس وزارة التعليم في جمهورية كوريا تصميم كتب رقمية مدعومة بالذكاء الاصطناعي تناسب الطلاب بمستويات كفاءة مختلفة. هذا جزء من الجهود الرامية إلى تعزيز التعلم المخصص وتقليل الاعتماد على التعليم الخاص.

تضع وزارة التربية والتعليم في الإمارات العربية المتحدة، بالتعاون مع مؤسسات تعليمية أخرى، حيز التنفيذ معلّم افتراضي بالذكاء الاصطناعي يهدف إلى تحسين التعلم الفردي وتقليل الفجوات المتعلقة بالتعلم من طالب لآخر.

على عكس الماضي، عندما لم يتمكن البشر من تحسين جودة المخرجات في قطاع التعليم، يمكن للذكاء الاصطناعي أن يغير المخرجات بشكل إيجابي مع النظر في التحديات التي أثارها. يجب أن يكون الوصول إلى هذه التقنيات متساوياً للجميع، ويجب أيضاً أن تكون معالجة هذه القضايا، مثل خصوصية البيانات الشخصية، والتحيز، واستبدال الأدوار التقليدية، مصدر قلق مجتمعي.

يطلب التقرير تنفيذ قواعد ولوائح خصوصية وأمان مناسبة للبيانات التي ستخضع لهذه البروتوكولات قبل مشاركتها مع الطلاب أو أصحاب المصلحة الآخرين (مثل المعلمين). كما يطلب المقال تعاوناً عميقاً بين مطوري الذكاء الاصطناعي والمعلمين لضمان أن تكون أدوات الذكاء الاصطناعي الجديدة مسؤولة عن تحقيق نتائج أفضل للطلاب. المنتدى الاقتصادي العالمي الاجتماع الخاص، الذي عُقد في الرياض، المملكة العربية السعودية، تحت شعار التعاون العالمي، والنمو المستدام، والانتقال العالمي للطاقة من أجل التنمية المستدامة، يهدف إلى تسهيل مناقشة أكثر شمولاً بين اللاعبين العالميين الرئيسيين.