拥抱大学中的人工智能以及数字时代教育的演变

随着大学为秋季学期做准备，新一波人工智能工具正在各个学科中崭露头角。从莎士比亚风格的戏剧创作到提高对伦理困境的认识，教育工作者以创新的方式利用人工智能的潜力，远远超出了计算机科学实验室的范畴。 

人工智能在创造性学习中的应用

激活

不列颠哥伦比亚大学助理教授帕特里克·彭内法瑟（Patrick Pennefather）处于将生成式人工智能纳入创造性课程的前沿。他认为人工智能可以成为强大的头脑风暴辅助工具，帮助学生在创造性过程的不同方面工作。他的一项练习涉及使用ChatGPT以威廉·莎士比亚的风格创作新剧本，探讨历史人物如何看待他们在文学中的形象。虽然人工智能生成的内容只是一个起点，但彭内法瑟强调，人类参与、互动和润色对于创作成品是必要的。

人工智能在创意领域的作用一直存在争议，特别是在好莱坞。彭内法瑟主张创意人员保留对人工智能使用及其生成内容的控制权，希望减轻版权纠纷和知识产权问题等争议。他断言，人工智能应增强创造性过程，而不是取代它。

人工智能的伦理挑战

人工智能在教育中的整合也引发了伦理问题。彭内法瑟指出，人工智能算法在生成内容时可能会延续偏见和刻板印象，因此强调与学生讨论版权和偏见等伦理问题的重要性。这些情况为学生反思自身偏见并批判性分析人工智能生成的输出提供了独特的机会。

负责人工智能开发研究的跨大学研究项目负责人易卜拉欣·巴格里（Ebrahim Bagheri）揭示了人工智能开发中潜在的问题。内容审核员通常在全球南方从事低薪工作，面临审核敏感内容的伦理困境。关于内罗毕内容审核员的最新报告揭示了剥削性条件，呼吁对此类做法进行调查。巴格里强调教育学生了解人工智能开发周围伦理问题的重要性。

人工智能作为完美的教学助手

在计算机科学领域，人工智能被视为有价值的教学助手。蒙克顿大学感知、机器人和智能机器实验室主任穆莱·阿克卢菲（Moulay Akhloufi）称赞ChatGPT为“完美的教学助手”。人工智能可以全天候回答问题，并帮助学生测试代码。虽然存在抄袭风险，但阿克卢菲认为在教育中使用这些工具并教导学生如何负责任地使用它们至关重要。

萨斯喀彻温大学课程研究助理教授宝拉·麦克道尔（Paula MacDowell）强调，人工智能不应削弱师生关系。她反对使用人工智能自动化诸如撰写成绩单评语或提供反馈等任务，主张教师和学生之间进行个性化、有意义的互动。

为虚假信息和深度伪造做准备

随着人工智能技术的进步，人们越来越担心其被滥用的可能性。麦克道尔警告说，人工智能可用于通过深度伪造创建令人信服的虚假信息，使得区分真实内容和虚假内容变得具有挑战性。她强调需要教育学生了解人工智能的能力，并鼓励他们与人工智能工具合作，以更好地了解其优势和局限性。批判性思维和辨别力是在人工智能驱动的世界中导航的关键技能，因为虚假信息可能普遍存在。

大学正以多种方式拥抱人工智能，从增强创造性学习体验到解决伦理困境，再到利用人工智能作为计算机科学的教学助手。教育工作者认识到培养学生应对人工智能带来的机遇和挑战的重要性。随着人工智能技术的不断发展，大学在装备下一代具备在日益人工智能化的世界中茁壮成长所需知识和批判性思维技能方面发挥着关键作用。通过负责任和合乎道德地拥抱人工智能，教育工作者旨在赋予学生权力，使其成为塑造技术未来的积极参与者。