В ходе недавнего опроса, проведенного среди 1000dentсредних школ, выяснилось, что две трети из них используют инструменты искусственного интеллекта для выполнения домашних заданий. Еще более тревожным является тот факт, что каждый десятый учитель признается, что у него нет возможности узнать, использовали лиdentпомощь ИИ. Эти результаты проливают свет на распространенность ИИ в образовании и его влияние как наdent, так и на учителей. В этой статье рассматриваются результаты опроса, анализируются преимущества и проблемы использования ИИ в классе, а также исследуются взглядыdentи учителей на эту развивающуюся тенденцию.
Мнениеdentоб использовании инструментов искусственного интеллекта в образовательных целях
Опрос показал, что 67 процентов опрошенныхdentсредних школ Великобритании открыто признались в использовании инструментов искусственного интеллекта, таких как чат-боты, например ChatGPT, для написания эссе или выполнения заданий. Использование ИИ средиdentне ограничивается конкретными предметами, а распространяется на различные академические задачи. Например, 42 процентаdentсообщили об использовании ИИ для решения математических задач, а 41 процент — для написания эссе на английском языке. Также ИИ использовался для перевода иностранных языков (25 процентов), создания стихов (24 процента) и помощи в изучении физики (20 процентов).
Одним из наиболее значимых результатов исследования является то, что 68 процентовdentсчитают, что ИИ положительно повлиял на их оценки и академические результаты. Инструменты ИИ предоставляютdentэффективную и точную помощь, позволяя им справляться со сложными заданиями и добиваться лучших результатов. Многиеdentсчитают, что ИИ позволяет им экономить время и повышать производительность, что приводит к улучшению успеваемости. Однако важно отметить, что некоторыеdentиспытывают чувство вины (38 процентов) и беспокойство (36 процентов) по поводу возможной потери реальных возможностей для обучения из-за чрезмерной зависимости от ИИ.
Как учителя оценивают влияние ИИ на образование
С точки зрения преподавателей, опрос выявил неоднозначное восприятие использования ИИdent. Хотя две трети преподавателей (66 процентов) считают, что регулярно получают работы, написанные или созданные с помощью ИИ, девять процентов признают, что у них нет возможности отличить контент, созданный ИИ, отdent работ. Эта неосведомленность среди педагогов поднимает вопросы об эффективности существующих систем мониторинга и потенциальной возможности академической нечестности.
Интересно, что 56 процентов учителей считают, что надлежащая подготовка в области ИИ имеет решающее значение для полного понимания педагогами его возможностей. Некоторые учителя даже признают, что ихdentобладают большими знаниями об ИИ, чем они сами. Это подчеркивает необходимость возможностей для профессионального развития, которые позволят учителям понимать ИИ и его значение в образовательном контексте.
Учителя выразили обеспокоенность по поводу влияния ИИ на процесс обучения и систему образования в целом. Хотя 48 процентов учителей считают, что исключение ИИ из учебного процесса может препятствовать прогрессуdentи их технологической грамотности, 35 процентов опасаются, что чрезмерная зависимость от ИИ может подорвать подлинный опыт обучения. Некоторые учителя выступают за регулирование использования ИИ в образовании: 41 процент призывают к надлежащему регулированию, а 31 процент подчеркивают необходимость государственного вмешательства.
Мел Паркер, специалист по образовательным технологиям в компании RM Technology и бывший директор школы, сказал:
Это исследование показывает повсеместное распространение ИИ в школах, но его влияние только начинает ощущаться. Инструменты генеративного ИИ, такие как ChatGPT, обладают огромным потенциалом, если их правильно регулировать в школах, и могут использоваться для создания более инклюзивной образовательной среды дляdent. Но реальное влияние проявится в экономии времени, которое ИИ может сэкономить учителям.
Мел Паркер
Обеспечение равных возможностей в обучении
Широкое использование ИИ средиdentсредних школ для выполнения домашних заданий — это значительная тенденция, имеющая как преимущества, так и проблемы.dentсообщают об улучшении успеваемости благодаря эффективности и точности, обеспечиваемым инструментами ИИ. Широко распространены опасения по поводу упущенных возможностей обучения и потенциальной академической нечестности. Учителя, с другой стороны, демонстрируют различные точки зрения: одни выступают за интеграцию ИИ в учебную программу, в то время как другие выражают опасения и призывают к регулированию и обучению.
В дальнейшем крайне важно найти баланс между использованием преимуществ ИИ и обеспечением активного участияdentв осмысленном процессе обучения. Образовательные учреждения должны предоставлять преподавателям соответствующую подготовку и поддержку для эффективного использования инструментов ИИ. Кроме того, необходимо создать нормативно-правовую базу для защиты этичного использования ИИ и поддержания академической честности. Это включает в себя руководящие принципы по ответственностиdent , выявлению плагиата и прозрачному раскрытию информации об использовании ИИ. Способствуя сотрудничеству между педагогами, политиками и разработчиками технологий, мы можем сформировать образовательную среду, в которой ИИ будет служить ценным инструментом, расширяющимdent обучения студентов, сохраняя при этом суть подлинного интеллектуального роста.
