La blockchain pour les enseignants : une bouée de sauvetage pour les apprenants ?

Peu d'entre vous devraient devenir enseignants, car ceux qui enseignent seront jugés plus sévèrement. C'est un avertissement glaçant dont tout le monde a conscience, mais que personne ne peut contrer. Vient ensuite la blockchain, qui a acquis une grande notoriété ces dernières années grâce à ses capacités supérieures en matière de cybersécurité. Depuis 2019, plusieurs applications potentielles dans le domaine de l'éducation sont déjà à l'étude. 

Certaines sont particulièrement prometteuses, mais pas de la manière envisagée jusqu'ici. La plateforme russe Disciplina est la première à exploiter la puissance de la technologie blockchain exclusivement pour l'éducation et le recrutement. TeachMePlease, une application de Disciplina, est une plateforme de mise en relation entre enseignants et étudiants dans l'enseignement supérieurdentCependant, ces deux applications blockchain nécessitent le soutien d'institutions centralisées, sans pour autant rémunérer directement les utilisateurs.

Décentraliser la blockchain pour les enseignants

Et si l'on décentralisait la blockchain pour les enseignants ? Sensibiliser les enfants d'aujourd'hui aux cryptomonnaies et à la technologie blockchain leur confère un avantage considérable et les encourage à devenir la prochaine génération de leaders de ce mouvement technologique. Pourquoi ne pas récompenser les enseignants pour leur travail sur la blockchain ? Cela permettrait à la blockchain de s'intégrer pleinement à notre quotidien, donnant ainsi tout son sens à la décentralisation.

Le rôle des enseignants dans l'éducation des élèvesdentpays en développement est souvent remis en question. Des études révèlent un manque criant d'enseignants qualifiés dans le primaire et le secondaire, notamment pour l'enseignement de l'anglais. Voici une idée novatrice concernant la blockchain pour les enseignants, qui pourrait s'avérer précieuse pour les apprenants, quel que soit leur mode d'utilisation.

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Détournement de fonds

L'un des facteurs contribuant à cette situation est le manque de fonds pour former correctement les enseignants, ainsi que le détournement fréquent de fonds. Ces deux termes, détournement et fonds, sont souvent employés ensemble. Pourquoi, à l'ère de la technologie blockchain, continuons-nous à nous enliser dans ce problème ?

Le faible niveau d'instruction et de formation des enseignants, ainsi que leur absentéisme scolaire, constituent de réels problèmes dans certaines régions d'Afrique, dans les zones rurales de l'Inde et dans de nombreux autres pays en développement. Cependant, lesdentde ces régions ne peuvent se passer d'enseignants. L'idée de pallier le manque d'enseignants qualifiés uniquement par la technologie est en soi illusoire.

La situation de cesdentdéfavorisés est désespérée – une combinaison de plusieurs handicaps qui entravent leur potentiel à réussir grâce à une bonne éducation : la pauvreté, le fossé entre les zones urbaines et rurales, la caste, le sexe, la langue, la religion, et des parents analphabètes fonctionnels, ainsi qu’un accès limité au matériel informatique et à des données bon marché ou inexistantes.

Comment peut-on espérer que desdentprésentant ce type de handicap apprennent par eux-mêmes à utiliser un ordinateur portable ou une tablette pour l'apprentissage en ligne ?

Apprentissage Tracsur la blockchain

Voici la solution blockchain : les enseignants apprennent ladentla leçon dont ils auront besoin pour enseigner à leursdentle lendemain. Présentée sur un système blockchain, la qualité de cet apprentissage sera tracet quantifiable, et liée au montant des fonds perçus en tant que salaire par un enseignant désormais « mieux qualifié » pour le travail réellement accompli et les connaissances acquises, dans le cadre d’un système « apprendre à programmer en gagnant » pour les enseignants comme pour lesdent.

Je crois que tous les êtres humains sont motivés par des incitations, et je me demande souvent si undentles programme ou un projet pilote de type « blockchain enseignant-élève » mis en œuvre dans un district scolaire, reliant l’économie locale et le système scolaire, les élèvesdentà un système d’apprentissage incitatif, fonctionnerait ? Quel en serait le résultat ?

Voici comment cela se traduirait : un fonds d’aide humanitaire verserait des fonds sur une plateforme éducative utilisant la technologie blockchain. Ces fonds seraient répartis entre un pool de « jetons enseignants » et un pool de « jetonsdent».

Les enseignants gagnent des jetons grâce aux leçons apprises

Les enseignants peuvent « gagner » des jetons, versés sur leur portefeuille blockchain à la fin de la leçon du lendemain, en fonction de la qualité de leur évaluation pédagogique (l'apprentissage de la leçon qu'ils enseigneront à leurs élèvesdentlendemain).

Le lendemain, lesdentsuivront la même leçon et « gagneront » à leur tour des jetons en fonction de la qualité de leur enseignement, sur la base d'une évaluation de la leçon. 

Après le calcul des résultats d'évaluation de leursdent, les enseignants reçoivent des « jetons bonus » en fonction de la réussite de leursdent, ce qui les encourage à

1. S'investir davantage dans l'apprentissage et le perfectionnement quotidien, en créant un programme de formation continue pour les enseignants
2. Ils devraient s'investir davantage dans l'enseignement de leursdentafin d'obtenir une meilleure éducation

L' ADN même de la blockchain créerait un climat de confiance qui fait cruellement défaut dans de nombreuses communautés en développement. Comprendre et interagir avec un système blockchain en situation réelle, et en faire la base de l'éducation, constituerait un excellent point de départ pour préparer enseignants et élèvesdentmarché mondial.

Je crois que ce serait mieux que la situation actuelle dans de nombreux domaines. Et ce serait un progrès. Un petit pas pour l'éducation. Un grand pas pour l'objectif n° 4 de l'UNESCO.