اعتاد dent جامعة شمال كولورادو (UNC) بالفعل على مساعدي تدريس الذكاء الاصطناعي في فصولهم الدراسية، وهو ما يمثل تحولًا كبيرًا عن أساليب التدريس التقليدية. خلال الفصول الدراسية بمساعدة المدربة لاريسا شوارتز، dent في التحديات المتعلقة بالذكاء الاصطناعي، مع التركيز بشكل منطقي على تطبيقهم على كتب الأطفال.
دمج الذكاء الاصطناعي في التدريس
بصرف النظر عن جونيور فيفيان جونسون، صنع أقرانهم القليل من التاريخ هذا العام، حيث أعادوا تشكيل الطريقة التي يتصورون بها حكايات الأطفال classic من خلال Chat GPT، مما يمثل مستوى جديدًا تمامًا من الخيال والتنشيط لعملية التعلم في التعليم من خلال قدرته على دعمdentفي توسيع آفاقهم أو تعريضهم للذكاء الاصطناعي.
اقرأ أيضاً : الذكاء الاصطناعي في التعليم
تحتوي هذه المبادرة على مكونات إبداعية واستكشافية لفحص كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة تعليمية عبر مختلف المواد ومستويات التعليم. يجد المتعلمون مثل جونسون أنفسهم في أماكن لم يعتقدوا أنها ممكنة أبدًا ويستخدمون الذكاء الاصطناعي بطريقة تهدف إلى إنتاج منهج مفهومdentالذين يتعلمون لغة أجنبية. لقد اتخذ هذا البرنامج الثوري نهجًا مبتكرًا لتغيير نماذج التدريس وتوضيح ضرورة دمج التكنولوجيا بشكل مناسب في التعليم.
موضوع دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم
على الرغم من أنها تقدم العديد من المزايا، إلا أن تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم لها صعوبات وحدود محددة. ولأغراض UNC، حدد أشلي ستافورد وجاكسونdentبعض صعوبات الذكاء الاصطناعي عند استخدام تطبيقات مثل CoPilot.
اقرأ أيضًا: الآثار المترتبة على تعليم الذكاء الاصطناعي
وكانت المشاكل تتعلق بالدقة، وخاصة فيما يتعلق بتفاصيل المهمة. يمكن أن تكون نقاط الضعف مثل التفسيرات المعقدة والواجهات غير المفهومة هي السبب وراء حلول الذكاء الاصطناعي الأكثر اكتمالاً المتخصصة في التعليم. ويذكر شوارتز أنه لا ينبغي تجاهل هذا العامل؛ إنه جانب يجب أخذه في الاعتبار عند استخدام الذكاء الاصطناعي لمساعدة الأشخاص ذوي الإعاقة.
