يعكف مجلس أوروبا حالياً على تصميم مجموعة أدوات عامة. وفي هذا المسعى، ستكون أساليب التعليم والتعلم المدعومة بالذكاء الاصطناعي محور التركيز، مما يجعلها تتمحور حول حقوق الإنسان، وديمقراطية، وتخضع لسيادة القانون.
يُعد تطبيق هذه الأدوات مثالاً رائعاً على الجهد الهائل الذي تبذله مجموعة أوروبا لاستخدام أحدث التقنيات في التعليم مع الحرص الشديد على حماية مصالح المتعلمين في الدول الأعضاء الـ 47 في مجموعة أوروبا.
يستضيف مجلس أوروبا مؤتمراً محورياً لرسم سياسات تعليم الذكاء الاصطناعي المستقبلية
يُعد الذكاء الاصطناعي والتعليم من بين المجالات التي يشارك فيها خبراء المجلس. وهم يعقدون اجتماعات تم استدعاؤها بشكل استراتيجي defiنطاق وهيكل ومحتوى مجموعة أدوات سياسة الذكاء الاصطناعي التي ستصدر قريباً.
ستتعاون هاتان المنظمتان في المؤتمر العامل حول "خبراء الذكاء الاصطناعي في التعليم"، والذي سيعقد في ستراسبورغ في الفترة من 24 إلى 25 أكتوبر 2024. وسينظر إلى هذا المؤتمر على أنه القناة التكاملية الرئيسية لاجتماعات التشاور متعددة الأطراف، بما في ذلك ورش العمل المتوازية التي تؤدي إلى مجموعة أدوات معدلة ومطورة بعد جمع وتحليل التعليقات ووجهات النظر.
تتألف شبكة برمجة السياسات من ثلاثة مجالات ذات برامج عمل متميزة، وُضعت للاستجابة للشواغل الرئيسية لواضعي السياسات. لا تقتصر هذه الاستراتيجية على تخفيف أعباء دمج الذكاء الاصطناعي في الأساليب التعليمية عن الشركاء فحسب، بل تُجسّد أيضًا التزام مركز التميز ببيئة قائمة على التكنولوجيا تُعزز التعلم دون المساس بالاعتبارات الأخلاقية أو المبادئ الديمقراطية.
مبادرة مجلس أوروبا لأدوات سياسات الذكاء الاصطناعي
تم تطوير مجموعة أدوات السياسات، التي سيتم تقديمها لاحقًا، كأساس لإعداد التوصية بشأن التعلم المعزز بالذكاء الاصطناعي في إطار العمل ضمن نطاق اختصاص مجلس أوروبا.
إن دمج هذه الأدوات في مجموعة أدوات مطوري السياسات يضمن تركيزهم ونواياهم على مسار يخترق الشبكة المعقدة لتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في النظام التعليمي ويوفر لهم إرشادات واضحة حول كيفية القيام بهذه العملية.
الهدف هو خلق توافق يسمح للذكاء الاصطناعي بالتركيز على عمليات التعلم الذاتي المحسنة التي يتمتع بها مع حماية مصالح المتعلمين وتشجيع إنشاء تجارب تعليمية ديمقراطية.
يعكس هذا الابتكار اتجاهاً متزايداً نحو اعتبار الأطر التنظيمية القوية أدواتٍ للتعامل مع التقنيات الناشئة في التعليم والاستفادة منها. وتتمثل مهمة لجنة الخبراء في إرساء الأساس الذي يضمن أن يكون للذكاء الاصطناعي في التعليم نتائج تعليمية إيجابية، وأن يكون عاملاً مساعداً في الوصول إلى التعلم، وأن يعزز كرامة الإنسان وحقوق جميع المتعلمين
رؤية مجلس أوروبا للذكاء الاصطناعي الأخلاقي في التعليم
يُظهر موقف مجلس أوروبا النشط والتقدمي في مجال استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم نيته تحويل هذه الأداة إلى رصيد قيّم، وتسخيرها لخدمة المجتمع. وتكمن القيمة الأساسية لمبادرة "أدوات السياسات" في تحويل الذكاء الاصطناعي إلى أداة فعّالة، تُتيح للنظام التعليمي فرصًا جديدة وتُسهم في بناء مستقبل أفضل للبشرية.
تمثل هذه الصورة علامة فارقة في تاريخ التعليم. فمن جهة، جعل استخدام التكنولوجيا عملية التعلم أكثر تقدماً وفائدة، ومن جهة أخرى، تتشكل ثقافة المؤسسات التعليمية وفقاً للمبادئ الأساسية لحقوق الإنسان والديمقراطية وسيادة القانون.
سيقوم مركز التميز بتطوير مجموعة أدوات السياسات مع اقتراب انتهاء أعماله. وينتظر الأكاديميون وغيرهم من المعنيين بقطاع التعليم بفارغ الصبر النتائج النهائية.
ستلعب المعلومات والردود التي تم الحصول عليها من هذا الحدث دورًا حيويًا في تحديد اتجاه مجموعة الأدوات بحيث يمكنها التنافس مع المتطلبات والعقبات المتنوعة لتطبيق الذكاء الاصطناعي في عالم التعلم.
مجموعة أدوات السياسات: هل يُشير مجلس أوروبا لتطوير التعلم المدعوم بالذكاء الاصطناعي إلى تزايد مستمر في القضايا الأخلاقية المتعلقة بتوظيف التكنولوجيا في التعليم؟ يُبرز هذا التطور أهمية مشاركة جهات متعددة، بما في ذلك هيئات دولية ودول أخرى، في التكيف مع متطلبات الذكاء الاصطناعي في التعليم، مع مراعاة الإنصاف والشفافية.
