人工智能聊天机器人如何使学校中的儿童面临风险？

随着日本学校努力将生成式人工智能（AI）聊天机器人（如 ChatGPT）整合到课堂中，人们对其对学生批判性思维技能的潜在负面影响提出了担忧。这些人工智能聊天机器人能够通过搜索互联网信息来生成文章和报告，使得很难辨别文本是由学生自己撰写还是由人工智能程序生成的。允许使用人工智能聊天机器人凸显了鼓励学生参与深思熟虑的思维结构和思想表达过程的重要性，以培养他们的认知能力和自我表达能力。

撰写文章和参与其他学习活动的过程对于培养学生批判性思维和有效表达自我的能力至关重要。通过积极参与思想的形成和组织，学生发展出超越单纯内容生成的宝贵技能。跳过这些关键的认知过程可能会阻碍学生的智力发展，并损害他们独立思考的能力。

错误信息和潜在缺点

围绕在教育中使用人工智能聊天机器人的主要担忧之一是它们容易受到错误信息的影响，导致答案错误或提供误导性信息。如果这种不当使用变得普遍，它可能会阻碍儿童的智力发展。必须认识到生成式人工智能的局限性以及在教育环境中使用它可能带来的潜在陷阱。

虽然存在合理的担忧，但一些观察家认为，生成式人工智能可以成为激活学习的宝贵工具，具体取决于其应用方式。人工智能工具可以提供多样化的观点，作为讨论和辩论的基础。一些学校已经开始将人工智能聊天机器人纳入课堂，使学生能够通过提出诸如“什么是生命？”等问题，并使用人工智能的回应作为深思熟虑分析的起点来进行辩论。当谨慎使用时，生成式人工智能可以通过鼓励批判性思维和促进有意义的讨论来增强学习体验。

人工智能素养教育的必要性

鉴于聊天机器人的优缺点，必须为儿童提供人工智能素养教育。学校必须使学生具备批判性评估和有效利用人工智能工具的必要技能。日本教育部正准备发布关于在学校使用人工智能的指导方针，建议将生成式人工智能的使用限制在小组学习场景中，同时不鼓励在创造性活动和考试中使用。此外，学校应强调在家庭作业中过度依赖人工智能聊天机器人的潜在风险，以保留学生独立思考的能力。

大学也在努力将生成式人工智能整合到研究活动中，重点是提高数据处理效率。日本国立大学协会鼓励大学拥抱生成式人工智能，同时注意其局限性。人们担心在学术论文写作中过度依赖生成式人工智能，呼吁在各机构建立明确的规则和指南。

政府与学校的合作

建立人工智能支持独立和主动学习的系统需要政府和教育机构之间的合作。通过共同努力，他们可以识别并应对这种不断发展的技术的风险和潜力。在利用人工智能聊天机器人的好处和保护通过传统学习过程培养的基本思维技能之间取得平衡至关重要。

随着日本学校将人工智能聊天机器人整合到课堂中，保护学生的思维技能应成为优先事项。虽然生成式人工智能为增强学习体验提供了机会，但必须取得平衡，确保学生积极参与批判性思维、思想结构和自我表达。通过提供人工智能素养教育并建立明确的指南，教育机构可以利用人工智能的潜力，同时减轻其风险，为技术支持独立和主动学习的未来铺平道路。