Исследование Университета Южной Калифорнии выявило гендерный разрыв в этичном выборе учителей в отношении использования ИИ в образовании

Недавнее исследование, проведенное Центром генеративного искусственного интеллекта и общества при Университете Южной Калифорнии, проливает свет на ключевую роль пола учителей и их готовности использовать технологии в определении внедрения искусственного интеллекта (ИИ) в учебный процесс. 

Исследование под названием «Искусственный интеллект в школьных классах: этические соображения и извлеченные уроки» изучает, как педагоги принимают этические решения при интеграции ИИ в свои методы обучения. Исследование, проведенное Стивеном Агиларом, заместителем директора центра и доцентом кафедры образования в Школе образования Розье при Университете Южной Калифорнии, рассматривает различные этические взгляды на ИИ, включая генеративный ИИ, основанный на правилах и ориентированный на результат подход.

Преподаватели сталкиваются с этическими аспектами интеграции ИИ

В связи с растущим распространением технологий искусственного интеллекта в образовательной среде, преподаватели сталкиваются с этическими последствиями внедрения ИИ в свою педагогическую практику. Цель данного исследования — лучше понять, как учителя воспринимают этические аспекты ИИ. 

В исследовании приняли участие 248 преподавателей начальной, средней и старшей школы из государственных, частных и чартерных школ со средним стажем работы 11 лет. В число участников вошли учителя начальной, средней и старшей школы, более половиныdentсебя как женщины. Результаты показывают, что гендерные нюансы оказывают существенное влияние на этическую оценку учителями искусственного интеллекта.

Гендерные различия в этических взглядах

Исследование выявило существенные гендерные различия в этических взглядах учителей на искусственный интеллект. Учителя-женщины, как правило, отдавали предпочтение подходам, основанным на правилах, или деонтологическому подходу, который ставит во главу угла соблюдение этических принципов независимо от последствий. 

Напротив, учителя-мужчины были больше обеспокоены последствиями использования ИИ, придерживаясь подхода, ориентированного на результат, или консеквенциалистского подхода. Это гендерное различие подчеркивает важность понимания того, как индивидуальные взгляды могут влиять на этическое использование ИИ в образовании.

Роль гендера и уверенности в технологиях

Исследование также подчеркнуло значимость самоэффективности учителей, или их уверенности в использовании технологий, а также уровня их тревожности по поводу технологий при оценке ИИ. Учителя, которые демонстрировали более высокую уверенность в использовании инструментов ИИ или проявляли меньшую тревожность, были более склонны внедрять ИИ в своих классах. 

Эти факторы сыграли решающую роль в формировании этических суждений учителей об использовании ИИ, что позволяет предположить, что педагоги, которые чувствуют себя более комфортно с технологиями, могут быть более открыты к их интеграции в свою педагогическую практику.

Проблема вагонетки в образовании

Исследование Агилара проводит параллели с classic философским мысленным экспериментом, известным как «проблема вагонетки», который ставит моральную дилемму относительно того, стоит ли жертвовать одной жизнью ради спасения многих. В контексте образования эта дилемма сводится к тому, должны ли учителя придерживаться подхода, основанного на правилах (деонтологического подхода), отдавая приоритет этическим принципам, или подхода, основанного на результатах (консеквенциалистского подхода), стремясь к наилучшим результатам. Учителям приходится преодолевать эти этические дилеммы, решая, когда, где и как внедрять генеративный ИИ в свои классы.

Учителя как активные участники этической интеграции ИИ

В результате исследования был сделан вывод, что учителя активно занимаются решением моральных проблем, связанных с применением ИИ в образовании. Они все чаще задают вопросы о ценностях, заложенных в системах ИИ, и о справедливости образовательных практик, основанных на ИИ. 

Хотя мнения учителей об ИИ могут различаться, существует консенсус относительно необходимости принятия этических принципов интеграции ИИ в образование. Это подчеркивает важность учета этических аспектов для обеспечения ответственного использования ИИ в классах.

Потенциал генеративного ИИ в образовании

В отчете Центра генеративного ИИ и общества Университета Южной Калифорнии подчеркивается многообещающая роль генеративного ИИ как образовательного инструмента. Вместо того чтобы запрещать генеративный ИИ в учебных классах, в отчете предлагается вдумчивый подход к использованию его потенциала для улучшения образования. 

Например, генеративный ИИ может помочьdentв поиске тем для обсуждения, анализе альтернативных точек зрения и критическом анализе эссе. Такой подход способствует развитию навыков критического мышления и побуждаетdentконструктивно взаимодействовать с контентом, созданным ИИ.

Снижение опасений по поводу мошенничества

Для решения проблем, связанных с возможными нарушениями академической этики, в отчете рекомендуется использовать процессный подход к оценкеdentработ при использовании генеративного ИИ. Вместо того чтобы оценивать только конечный продукт, преподаватели должны фиксировать и оценивать весь процесс, обеспечивая активное участиеdentв создании своих работ с помощью ИИ. 

Такой подход снижает риск списывания и гарантирует, чтоdentдействительно учатся и развивают свои навыки.

Будущее искусственного интеллекта в образовании

Отчет Центра генеративного ИИ и общества при Университете Южной Калифорнии знаменует начало новой эры в исследованиях и образовании в области ИИ. По мере дальнейшего развития ИИ, преподавателям, политикам, технологам и учащимся предлагается изучить, как генеративный ИИ может внести позитивный вклад в будущее образования. 

В докладе подчеркивается важность использования ИИ для расширения человеческих возможностей, а не для их замены, с сохранением межличностных и эмоциональных аспектов преподавания и обучения. При ответственной интеграции ИИ потенциал для улучшения образования огромен, предлагая инновационные способы расширения возможностей какdent, так и преподавателей.