يُعدّ القضاء على الفقر من خلال التعليم أحد أهم الخطوات التي يُمكننا اتخاذها لمساعدة الأطفال غير الملتحقين بالمدارس على تخفيف المعاناة العالمية التي تفاقمت بسبب جائحة كوفيد-19. إنه شعارٌ جميل قد يراه البعض مثالياً للغاية، ولكنه الحقيقة المُرّة. أولئك الذين لم يولدوا وفي أفواههم ملاعق من ذهب يحتاجون إلى أفضل تعليم يُمكن شراؤه بالمال .
إن القضاء على الفقر من خلال التعليم أمرٌ يُثير الدهشة. فالحصول على التعليم ليس امتيازًا، بل هو حق. ومع ذلك، لا يزال 262 مليون طفل محرومين من التعليم، غالبيتهم من الفتيات. ويحلم هؤلاء الشباب الطموحون، الذين نشأوا في كنف آباء عانوا ويلات الحروب والفقر والبطالة والأوبئة، بالوصول إلى مستقبلٍ زاهر.
يُقال لنا إن الفقراء سيبقون بيننا دائمًا. هذه دعايةٌ تهدف إلى منع السخط على الحكومات والمؤسسات. كان لديّ حلم، وفي حلمي، نعمل جميعًا معًا مع مجموعة متنوعة من الحكومات والمنظمات غير الحكومية والمنظمات الدولية والقطاع الخاص والمعلمين. نتحد في هذه الدعوة للقضاء على الفقر من خلال التعليم.
هل إنهاء الفقر من خلال التعليم أسهل قولاً من فعلاً؟ حلم مستحيل؟ دعونا ننظر من خلال عيون طفلة في الهند وتفسيرها البسيط ظاهرياً لما يقوله الكبار.
مذكراتي العزيزة
بالأمس، ساعدتُ والدي في إنشاء مزرعة مائية صغيرة في فناء منزلنا الخلفي، صنعناها من بقايا مواد منزلية. لطالما راودني هذا الموضوع، فقد قرأتُ الكثير عن مزارع الزراعة المائية في الهند ، وأُعجبتُ بشكل خاص بمقاطع الفيديو على يوتيوب عن مزارع مادهافي ، وهي أكبر مزرعة تجارية للزراعة المائية في الهند. حتى أن هناك قرية للزراعة المائية في الهند.
بينما نستعد للعودة إلى الدراسة عن بُعد والبدء في التأقلم مع الوضع الجديد، كان والدي ووالدتي يناقشان معنا موضوع التعليم. نتابع الأخبار عن الأوضاع المتردية في المجتمعات حول العالم، حيث يتم تمديد الإغلاق وتتفاقم التحديات الإنسانية لتتحول إلى أزمة متفاقمة.
قالت ستيفانيا جيانيني، المديرة العامة المساعدة لشؤون التعليم في اليونسكو
"التعليم ليس امتيازاً، بل هو حق قانوني"
و
بينما نحتفل بالذكرى السبعين للإعلان العالمي لحقوق الإنسان، لا يزال هناك 262 مليون طفل خارج المدارس، وأكثر من 750 مليون شاب وبالغ غير قادرين على القراءة والكتابة. هذا أمر غير مقبول، ويجب على الدول ضمان حصول ملايين الأشخاص الذين تخلفوا عن الركب على بذرة التعليم القوية التي يحق لهم الحصول عليها.
قرأت مؤخراً مقالاً كتبته عن التعليم باعتباره مثل البذرة، وقد جعلني ذلك أفكر.
يعرف المزارعون كل شيء عن البذور، أليس كذلك؟ لكل شيء وقته، وقت للزراعة ووقت للحصاد، وهما في مواسم مختلفة. إذا لم تزرع، فلا تتوقع حصادًا. فإذا كانت المعرفة هي البذرة، فماذا نزرع وماذا سنحصد؟
ما هو التعليم، ولماذا هو بالغ الأهمية؟
هناك العديد من الأفكار المختلفة حول ماهية التعليم الجيد ، وقد لجأت إلى قاموسي لتأسيس قاعدة فهم لبعض أفكاري.
يُعرّف قاموسي التعليم بأنه عملية تلقي وإعطاء تعليم منهجي matic وخاصة في المدرسة أو الجامعة. وهو مجموعة من المعارف التي تُكتسب أثناء التعليم، ومعلومات حول التدريب في موضوع معين.
تذكرت الفيديو الذي شاهدته عن ميتش رانكين، الرئيس التنفيذي والمؤسس المشارك لشركة English Forward، حيث تحدثنا عن "البدء مع وضع النهاية في الاعتبار".
إذن ما هي "نهاية" التعليم الجيد؟ في نهاية المطاف، هي خلق فرد مساهم في المجتمع قادر على تلبية هرم ماسلو للاحتياجات، مما ينتج عنه إنسان متكيف وفعال قادر على التفاعل مع بيئته ومع الآخرين بطريقة متناغمة.
دفعني هذا للتفكير في دراسة الزراعة المائية المتكاملة، حيث سأتمكن من إنشاء مزرعة تجارية صغيرة في فناء منزلنا لإنتاج الأسماك والخضراوات التي سأبيعها لجيراننا. هناك فتاة في جنوب أفريقيا أنشأت مزرعة مائية متكاملة في سن الخامسة عشرة ، وقد طورت مشروعًا تجاريًا ناجحًا.
ومن القصص الجميلة الأخرى التي قرأتها قصة مجتمع في كينيا قام بتطوير عملة مجتمعية ويستخدم نظام دفع على تقنية البلوك تشين لدفع ثمن السلع والخدمات في المجتمع وإنشاء وسيلة للتبادل.
فكرت في كيفية الجمع بين هاتين الفكرتين، وتثقيف الناس في مجال الزراعة والتمويل، باستخدام مزرعة مائية وتقنية البلوك تشين.
سيساهم هذا بشكل كبير في تخفيف حدة الفقر وخلق منصة لتعليم هادف وذي صلة وله نتيجة متوقعة، وهي إنشاء مشروع تجاري وإعالة أسرة، مع فائدة إضافية تتمثل في إنشاء مشروع تجاري لرائد أعمال.
انطلاقاً من هذا المفهوم، يمكننا بناء جميع أساسيات التعليم الجيد، من matic إنجليزية وتاريخ الزراعة والعلوم الاجتماعية والتكنولوجيا، إلى مجتمع من الطلاب dent الاستشعار والروبوتات والذكاء الاصطناعي والطائرات بدون طيار، مما يؤدي إلى تعليم للجميع .
القضاء على الفقر من خلال التعليم
إن الاستثمار في التعليم هو استثمار في مستقبل الوطن، ولذا يجب أن يحظى بأولوية قصوى. ولا تقتصر أهميته على الجوانب الاقتصادية فحسب، بل تتعداها إلى التزامنا تجاه الأطفال بضمان حقهم في التعليم. وهذا يعني ضرورة إيجاد سبل لإدماج الأطفال المنقطعين عن الدراسة حاليًا.
هذا يعني أننا بحاجة إلى المزيد من المعلمين، والمزيد من الفصول الدراسية، وتدريب مستمر للمعلمين، ومجموعة متنوعة من المواد التعليمية. علاوة على ذلك، نحتاج إلى منهج دراسي فعال يضمن قدرة الأطفال على القراءة والكتابة عند تخرجهم من المدرسة، وتزويدهم بالمهارات الأساسية اللازمة للمشاركة الفعّالة في مجتمعاتهم. هذا هو التعليم التقليدي، ولكن ماذا لو أخذنا في الاعتبار تقنية البلوك تشين لخفض التكاليف دون المساس بالجودة؟
تخيّل فقط العائد على الاستثمار، لو أن طفلاً واحداً من منطقة ريفية، مُنح فرصة التعليم واكتشف من خلال شغفه بالتعلم شيئاً من شأنه أن يُحسّن حياة الجميع. أما الجانب السلبي... فهو إبقاؤه في الظلام، وبالتالي إهدار طاقاته العقلية. تخيّل لو ضربنا هذا في 262 مليوناً.
كم من الأطفال حُرموا من فرص المساهمة ليس فقط في مستقبلهم، بل أيضاً في تحسين مجتمعاتهم؟ أعتقد أن التعليم ليس مجرد حق... بل هو ضرورة.
