مع انتشار تقنيات الذكاء الاصطناعي، مثل ChatGPT من OpenAI، على نطاق واسع في العالم، تسعى الجامعات جاهدةً لدمجها وتطويرها والاستفادة من إمكاناتها. وقد اتخذت جامعة ويسترن، وهي مؤسسة تعليمية رائدة في كندا، خطوةً هامةً في هذا الاتجاه بتعيين مارك دالي كأول رئيس تنفيذي للذكاء الاصطناعي، مما يؤكد الدور المحوري للذكاء الاصطناعي في التعليم العالي.
أفق جديد للتعليم العالي
أعرب مارك دالي، الرئيس السابق لقسم المعلومات الرقمية في جامعة ويسترن، عن دهشته عند ظهور برنامج ChatGPT لأول مرة. وبصفته خبيرًا مرموقًا في مجال الذكاء الاصطناعي وأبحاث الحوسبة العصبية، يُقر دالي بالوتيرة غير المسبوقة للتغيير التي يُحدثها الذكاء الاصطناعي. وعلق دالي قائلاً: "إن ما نحن قادرون على فعله بالتكنولوجيا المتاحة لدينا الآن يتجاوز بجيل كامل ما كنا قادرين عليه عندما تحدثنا في يناير".
بصفته كبير مسؤولي الذكاء الاصطناعي، يستعد دالي لريادة نهج متقدم في مجال الذكاء الاصطناعي في جامعة ويسترن. وستشمل مسؤولياته تعزيز الاستخدام الأخلاقي لتقنيات الذكاء الاصطناعي والتفاعل الفعال معdentوالموظفين وأعضاء هيئة التدريس لمعالجة تطلعاتهم ومخاوفهم المتعلقة بالذكاء الاصطناعي.
الذكاء الاصطناعي في التربية: أداة، وليس تهديداً
على الرغم من التحفظات الأولية، بدأ أعضاء هيئة التدريس في جامعات أونتاريو بتجربة الذكاء الاصطناعي في مقرراتهم الدراسية. ويبدو أن الدافع وراء هذا التحول هو حماسdentورغبتهم الشديدة في تسخير هذه التقنية.
يُعدّ جوزيف وونغ، الأستاذ في كلية مونك للشؤون العالمية والسياسة العامة بجامعة تورنتو، من أوائل المتبنين لهذا النهج. فقد أدرج وونغ برنامج ChatGPT في ندوته حول الابتكارات العالمية، مُلزماًdentبالتفاعل مع برنامج الدردشة الآلي كجزء من واجباتهم. يُشجع هذا النهج المبتكرdentعلى تحليل ردودهم بشكل نقدي وصقل حججهم، مما يُعزز تفاعلهم مع محتوى المقرر الدراسي.
توجيه الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي
مع ازدياد استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية، يجدdentأنفسهم في حيرة من أمرهم بشأن استخدامها الأخلاقي. وقد قادت كلير بيرمنغهام، مديرة مركز الكتابة والتواصل في جامعة واترلو، عملية إعداد دليل شامل لمساعدةdentعلى اجتياز هذه المرحلة الجديدة. يغطي هذا الدليل مواضيع متنوعة، بدءًا من العصف الذهني وصولًا إلى توثيق تفاعلات الذكاء الاصطناعي بشكل صحيح، لضمان استخدامdentلهذه الأدوات بمسؤولية.
وفي معرض حديثه عن الشكوك المحيطة بالتقنيات الجديدة، عقد بيرمنغهام مقارنة مع ظهور ويكيبيديا، مؤكداً على أهمية التفكير النقدي بغض النظر عن الأدوات المتاحة.
وسائل تعليمية مدعومة بالذكاء الاصطناعي
لا يقتصر النهج الاستباقي الذي يتبناه القطاع التعليمي في دمج الذكاء الاصطناعي على قاعات الجامعات فحسب. فقد قدمت جامعة تورنتو متروبوليتان "بروف بوت"، وهو مساعد تدريس مدعوم بالذكاء الاصطناعي، طوّره شون وايز من كلية تيد روجرز للإدارة. ومن خلال دمج إمكانيات OpenAI، يُمكّن "بروف بوت"dentمن اختبار معارفهم وتلقي تغذية راجعة فورية، مما يجعله ذا قيمة بالغة، لا سيما خلال مرحلة ما قبل الامتحان الحاسمة.
الآفاق المستقبلية
رغم أن دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم لا يزال في مراحله الأولى، إلا أن المؤشرات الأولية تُشير إلى إمكانات واعدة لتحسين تجربة التعلّم. ويُؤكد تعيين مارك دالي والمبادرات المتنوعة التي تعتمد على الذكاء الاصطناعي في جامعات أونتاريو على السعي الجماعي لتسخير قدرات الذكاء الاصطناعي التحويلية على النحو الأمثل. وكما قال دالي ببراعة، فإن اللحظة الراهنة تُتيح فرصًا وفيرة لاتخاذ قرارات مدروسة تُشكّل مستقبل التعليم في عالم يعتمد على الذكاء الاصطناعي.
