随着可持续能源解决方案的创新和增长以及社会意识转向绿色能源，政策制定者和企业可以共同努力设计可持续教育单元（宽带、计算机等），这些单元在以社区为中心的机构——学校、图书馆、社区中心等。
与生活中的一切一样，帕累托原则适用于这一挑战。 如果我们能够关注集中在人口最稠密的农村地区的 20% 的人口，并为他们提供替代能源和宽带手段，我们就可以在短时间内在应对这一挑战方面取得巨大进展。
有超过 10 亿人完全依靠其他能源来做饭和做生意，即木材、蜡烛、石蜡、太阳能和其他发电和照明的替代方式。
因此，当我们说“他们需要宽带以便他们能够接受更好的教育时，他们说给我们电力，以便我们更容易做饭”。
马斯洛的需求层次理论解释了心理需求，即对水、食物、住所、睡眠、衣服和生殖的需求，构成了人的需求的基础。
正如他所描述的，自我实现和成为最好的人的愿望就位于金字塔的顶端。
这造成了政策制定者认为至关重要的教育与数亿生活在赤贫中的人们所认为的实际需求之间的巨大脱节
那么我们怎样才能克服这个困境呢？
对于世界上数亿人来说，特别是在撒哈拉以南非洲和东南亚的许多地区，农村社区没有必要的基础设施来满足政府的基本电力供应。
我记得有多少社区拥有投币式台球桌，仅依靠蜡烛来照亮台球桌的比赛表面，以便在太阳下山后他们可以继续比赛。 阅读和学习是一个真正的挑战。
这里一个非常重要的考虑因素是，尽管政策制定者在决定从哪里开始时可能会决定特定社区的命运，但该社区通常由当地社区领袖或酋长以及控制商业、定居点、以及特定社区的未来。
政策制定者来说，与这些领导人接触非常重要，否则建设具有宽带功能且使用替代能源的教育中心的可持续性将不可行。
需要找到包容社区所有成员的创造性解决方案，其中一些成员没有受过教育，可能将教育视为对其在社区中的地位和权威的威胁.
通过这种方式，他们将支持和保护教育中心免遭盗窃和破坏，并确保从这些举措中获得的收益将回流到社区并惠及广大成员。
