Utbildningskrisen i Afrika verkar vara ett problem för ålderdom bland många frågor. År 2000, uppskattningsvis 970 miljoner barn blev bestulna på sin barndom på grund av "barndomens slut" – livsavgörande händelser som barnäktenskap, tidig graviditet, utestängning från utbildning, sjukdom, undernäring och våldsamma dödsfall.
Den siffran idag har enligt uppgift minskat till 690 miljoner – vilket betyder att minst 280 miljoner barn har det bättre idag än de skulle ha haft för två decennier sedan. Tillsammans står Kina och Indien enbart för mer än hälften av den globala nedgången i stunting. Men hur är det med den afrikanska utbildningskrisen? Här är observationer:
Bara i Sydafrika fortsätter miljontals barn att bli bestulna på en barndom. Vi måste nu fortsätta att driva på för att nå vartenda barn och se till att de får den barndom de förtjänar.
Lokala myndigheter kan och måste göra mer för att ge varje barn den bästa möjliga starten i livet. Större investeringar och mer fokus behövs om vi ska se att alla barn kan enj en trygg, hälsosam och lycklig barndom.
För de länder som gjorde störst framsteg, inklusive Sierra Leone, Rwanda, Etiopien och Niger, visade resultaten att politiska val kan vara viktigare än nationell rikedom.
Med covid-19 kommer villkoren för kommunala landsbygdsskolor att bli sämre eftersom underhåll kommer att omöjliggöras av budgetar som används för att möta mer akuta behov relaterade till sjukhusvistelse, vård och dagligt uppehälle. Vilka är dessa skolförhållanden som ber om vår uppmärksamhet? Låt oss kika på ett barns dagbok:
kära dagbok
Min vän Petunia Buthelezi skrev till mig igår och sa att hon inte är säker på när de kommer att gå tillbaka till skolan eftersom utbildningsavdelningen och regeringen är i konflikt om sociala distansåtgärder och hur de skulle tillämpas i en klassrumsmiljö. Hon har 65 dent i klassen... Hur fungerar social distansering på en sådan här skola?
Sydafrikansk utbildningskris
I många delar av Sydafrika ser skolsystemet mer ut som en krigszon än ett fält som är mogen för bördiga sinnen.
Amnesty International rapporterade nyligen om en dyster bild av det grundläggande utbildningssystemet som sviker elever från fattigare samhällen. Med titeln Broken and Unequal: The State of Education in South Africa belyser den den fruktansvärda situationen för sydafrikansk utbildning.
Detta är långt ifrån de ord som sades av dent Cyril Ramaphosa vid hans tal i staten 2019, att regeringen under de kommande sex åren skulle förse varje skolbarn i Sydafrika med en surfplatta.
Många skolor skulle vara tacksamma över att ha en toalett.
Av de 23 471 offentliga skolorna har 20 071 inget laboratorium, 18 019 har inget bibliotek och de flesta har förfallna toaletter med vad som går för toaletter. Av skolorna har 37 inga sanitära anläggningar alls. 4 358 skolor använder groplatriner och 269 skolor har ingen el.
Den här historien är inte unik för Sydafrika, och samma problem som den afrikanska utbildningskrisen drabbar många utvecklingsländer.
Om vi tittar på denna dystra bild av utbildning, som återspeglas i många delar av världen, är det nästan otänkbart att förena den med den ljusa bilden av ett sammankopplat onlineutbildningssystem som ger en rättvis, rättvis lärandeplattform för varje dent .
Lösningen? Såvida inte påtryckningar utövas på regeringarna på tillväxtmarknaderna att använda de tilldelade medlen, kommer utbildningssystemet att förbli nedlagt under överskådlig framtid. I Sydafrika var utbildningsbudgeten 16,7 % av de statliga utgifterna 2019/2020.
Om en betydande del av det hade använts korrekt och inte förskingrats, skulle beloppet ha räckt långt för att lindra den svåra situationen för ett sjunkande utbildningssystem i landet.
Afrika söder om Sahara och Asien
2006 uppskattade UNESCO att över 84 procent av klassrummen hade över 40 elever per lärare.
Afrika söder om Sahara och Asien har flest skolor med en elev-lärarkvot (PTR) som överstiger 40:1.
Afrika söder om Sahara har den högsta PTR med Kongo som har en PTR på 54:1, Mali 55:1, Moçambique 67:1, Rwanda 65:1, Etiopien och Malawi runt 70:1,
Afghanistan med 83:1, Kambodja 50:1 och Bangladesh 50:1, och andra sydasiatiska länder har hög PTR. (UNESCO, Institutet för statistik, 2008).
Trycket för att uppfylla det internationella uppdraget att tillhandahålla fler lärare har fått fler och fler utvecklingsländer i Afrika söder om Sahara, Syd- och Östasien och Latinamerika att använda sig av underkvalificerade lärare, som inte bara är oerfarna utan också har ingen expertis i att undervisa ett klassrum med 50+ elever.
Stora klasser går ofta över 100 elever
Klassrumsförhållandena är särskilt akuta i ett antal utvecklingsländer där stora klassstorlekar ofta sväller upp och överstiger 100 elever. Vi ser en bristande planering hos statliga myndigheter. Eller handlar det om fokus och engagemang med barn? Är det en fråga om brist på resurser eller ouppmärksamhet för den afrikanska utbildningskrisen?
Brådskan att fylla det fysiska tomrummet i klassrummet som lämnats i kölvattnet av Coronaviruset i utvecklade länder belyser den växande klyftan för marginaliserade dent som inte har tillgång till teknisk infrastruktur eller data, vilket lämnar dem längre bak varje dag som går.
Å ena sidan har vi resurserna, ekonomin och dent . Och å andra sidan har vi korrupta tjänstemän i regeringar, vårdnadshavare för utbildningssystemet och vår framtida arbetskraft.
Undervisningen flyttas online, i en oprövad och aldrig dent skala. Studentbedömningar flyttar också online, med mycket försök och misstag och osäkerhet för alla dent Många bedömningar har helt enkelt ställts in. Viktigt är att dessa avbrott inte bara kommer att vara en kortsiktig fråga, utan kan också få långsiktiga konsekvenser för de drabbade kohorterna och kommer sannolikt att öka ojämlikheten.
Utbildningskrisen blir nu mer oöverstiglig, större än problemet med latriner. Fallet med den trasiga och ojämlika utbildningskrisen belyses nu med inkompetens och korruption.
Ett barn till undsättning? Eller kommer vuxna att förlösa sig själva?
Behöver vi en Greta Thurnberg för att ta sig an den afrikanska utbildningskrisen och säga sitt känslomässiga och vågade tal under FN:s klimattoppmöte:
Jag borde inte vara här uppe. Jag borde vara tillbaka i skolan på andra sidan havet. Ändå kommer ni alla till oss unga för hopp. Hur vågar du? Du har stulit mina drömmar och min barndom med dina tomma ord. Ändå är jag en av de lyckliga. Barn lider.
Kryptoinvesterare tittar på Afrika som det nya navet för affärsexpansion och vi tittar på bara en del av de inkommande intäkterna som ska kanaliseras mot regionen med det "sämsta utbildningssystemet" . Vi uppmuntras av denna förutsägelse av en kryptoskribent:
Africa Bitcoin kärleksaffären ger uppmuntrande resultat för krypton. Användningsfallen för Bitcoin Den här berättelsen har spelat ut ganska bra för den afrikanska kontinenten, där tron Bitcoin antagandet pågår .
Jag påminns om talesättet Quis custodiet ipsos custodes? en latinsk fras som finns i den romerske poeten Juvenals från hans Satirer (Satire VI, rad 347–348). Det är ordagrant översatt som " Vem kommer att vakta vakterna själva? "
